游戏教学在小学数学课堂中的运用

多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

四川省甘孜州泸定县泸定桥小学 黄艳

【摘要】小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学，表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提出以下观点：“结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合”；“利用多媒体技术感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持”；“合理设计多媒体课件，正确取舍课程资源”。

关键词：多媒体技术 有机整合 刺激的多样性 正确取舍

小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些

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对话教学在小学数学课堂中的应用

作者：张霞

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期

一、对话教学的涵义

对话 (dialogue)是一种教学关系，它以参与者持续的话语投入为特征，并由反思和互动的整合所构成。[1]对话教学不是一种具体的教学模式、方法或技术，而是一种融教学价值观、知识观和方法论于一体的教育哲学。课堂教学对话，是教师作为平等中的首席，凭借、依托着文本，对学生恰当而有效地引领，让学生读进去，有所思；读深入，有所悟，从而使学生的素养有所提高，人文价值得到提升。 二、对话教学在小学数学课堂中的应用

教学模式不能千篇一律，否则教师上课会觉得单调，学生听课也会感到乏味。灵活运用教学模式，把小学数学看作一种交往、沟通的方式，能够增强学生的感性认识，提高学生的接受能力，增强教学效果。

对于小学生来说，首先，对话教学相对于独白式教学而言，知识不再是被动接受的，而是由学生在课堂中与教师对话与合作生成的。教学内容不再是预设的，而是在教学过程中生成的。其次，意味着师生、生生关系的人性化。师生关系

主题图在小学数学课堂教学中的运用

新课程标准提出：教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。如今多媒体普遍应用于教学，许多教师花费大量的时间与精力费尽心思制作教学课件，却对唾手可得的教材资源主题图，视而不见，弃之不用。其实，小学数学教材中的主题图是编者根据教学内容精心安排绘制的，对训练小学生的观察能力、思维能力，起着不可忽视的作用。教师要充分挖掘主题图资源，进行形式多样、方法多变的数学训练，一定能取得较好的教学效果。 一、正确理解主题图的内涵

新课程改革下，新编教材以主题图的形式来呈现学习内容，所以要利用好主题图，就要正确理解主题图的内涵。只有在理解图意的基础上，才能明白教材编写的意图，创设生动的情境，组织有效的教学活动，提出有针对性的数学问题，从而使主题图更好地为课堂教学服务。

首先必须深刻解读《数学课程标准》，全面了解整个教材体系的框架结构，把握各个知识点之间的联系。再结合整个单元的教学目标、每节课的教学目标对主题图进行深入研究：主题图在整个课堂教学起到了哪些作用；主题图有哪些与后继学习相关的内容；通过主题图的呈现，要让学生学到哪些知识，培养哪些能力。只有真正了解编者的设计意图，理解

浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用

摘要： 游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。

关键字： 游戏 小学英语 课堂 运用

世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。

一、游戏教学的理论依据

前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。

从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起

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浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区及对策

作者：潘小娟

来源：《杂文月刊·教育世界》2014年第10期

摘 要：多媒体技术教学是一种先进的现代教学手段，它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展起者积极的促进作用。因此，当前小学数学教学中积极应用多媒体技术显得极为必要。文章对多媒体技术在小学数学课堂教学运用中存在的问题进行分析，探索相应的完善策略，使教师正确把握多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用，从而提高小学数学课堂教学的效率和质量。

关键词：多媒体技术 小学数学 误区 对策

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文等学科相比显得枯燥、单调而抽象。多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、激发学习兴趣、培养创造性思维有着传统教学无法比拟的优势。在数学课堂中合理运用多媒体技术，能使学生学习兴趣盎然，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的知识传授和令人愉悦的陶冶融为一体，突破学生对

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情境教学法在小学数学课堂中的应用

作者：郭基芳

来源：《都市家教·上半月》2015年第07期

【摘 要】随着新课改的不断深入和素质教育的实施，情境教学法作为一种十分有效的教学方法得到广泛的关注和应用。在小学数学课堂创设生动、直观、形象的教学情境，可以触发学生的情感体验，激发学生的求知欲和学习兴趣。文章主要针对如何在小学数学课堂中有效践行情境教学法展开论述，以期能进一步提高课堂教学质量。 【关键词】情境教学；小学数学；应用；课堂教学

所谓“情境教学”，就是“从情与境、情与辞、情与理，情与全面发展的辨证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。现代教学的观点认为，小学数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供有关的信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋自主学习，轻松愉快的掌握数学知识。因此，教师应在根据学生的特点和教学内容，在课堂上创设一定的学习情境，培养创造性思维，提高学生的学习兴趣和教学效率。笔者结合多年的教学经验，认为应从以下几个主要方面进行情境教学的应用。

小学应用论文

多媒体教学在农村小学数学课堂中的应用

广西苍梧县沙头镇塘湾小学 林 健

[摘要]：随着农村小学远程教育资源网的建设，我县部分农村小学也有了多媒体教室，利用远程教育资源接收下载了不少多媒体教学资源，信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响。近些年来，中央为逐步解决农村小学师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村小学教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展而实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策——“特岗计划”。这项计划的实施，更为多媒体技术的在农村小学教学中的应用带来了生机，促进了农村小学教学的现代化。本文在这一背景下，来谈谈多媒体教学在农村小学数课堂中的应用。

[关键词]：多媒体、积极意义、想象能力、创造性思维 我是国家“特岗计划”招聘到农村小学的一名数学教师，现在也是学校远程教育管理员。作为小学的一门主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于农村小学课堂教具的贫乏，作为数学教师，在课前往往需要绞尽脑汁自制一些简陋的教具。加上学科自身

小学应用论文

的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使学生丧失学习

谈戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

中文摘要：《小学英语课程标准》指出，“兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。”在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，科学的应用游戏教学能促进小学生的英语学习。因此教师在课堂教学中把握好游戏教学法的各种度具有十分重要的意义。本文主要阐述了科学应用游戏教学法的教学原则，以及应用游戏教学法对教师提出的要求。

关键词： 小学英语；游戏教学；应用

On Application of Games Approach In Primary English Teaching

Liu Dong

(School of Psych.& Edu. Major: Pedagogy Class Two, Undergradurate 2006 SN:062736030)

Abstract:"Primary school English curriculum standards," pointed out that the interest is the key to language learning .Stimulate students interest in learning Eng

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探究性教学在小学数学课堂教学中的应用

作者：丁跃龙

来源：《赢未来》2018年第26期

摘要：创设生动的教学情境，通过游戏、欣赏、质疑等方法，引发学生独立思考，自主探索，收获成功的喜悦；尝试高效的学生活动，通过设疑、猜想、操作等方法，激发学生学习兴趣，勇于探索问题，形成知识结论；选择运用恰当的探究方式，通过类比、转化、归纳等方法科学有效地进行自主学习，从而获得较佳的学习效果。 关键词：探究 自主 方法 高效

数学新课程标准中明确指出：“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探素精神。”在如今的数学课堂教学中，随着课改的深入，尝试探究性的教学方法已被教师广泛应用于课堂教学中。但实践中，很多老师对这种教学方法常常是理论学习较多，深入研究较少，使得这种课堂上的“尝试探究”成了无本之木，无源之水。

那么，如何通过自主探究教学，引发学生独立思考，自行探索，相互研討，从而提出见解，使课堂彰显生命的活力，充满探究的乐趣，碰撞出智慧的火花，收获成功的喜悦呢？我在课堂教学中作了以下几方面的尝试。 一、创设生动的教

小学数学课堂教学中多媒体技术有效运用策略的研究

仙居县实验小学课题组

【摘要】以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。如果教师对多媒体教学的认识不足，就会产生一些误区，使学校化巨资、自己耗精力的多媒体教学效果远远不如传统教学媒体。通过本课题研究，使教师在小学数学教学过程中，能根据小学数学学科的特点，找准多媒体的作用点、把握多媒体的使用时机、选择合适的教学方法、及时处理各教学因素间关系，让多媒体技术充分发挥它在小学数学课堂教学中的最大功效，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。

【关键词】 小学数学 多媒体技术 运用策略

一、问题的提出

（一）时代背景及意义

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的普及与应用。传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作