历史教学案例分析范文

一、

对教材的分析

《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容，明朝时期是我国封建时期逐渐走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。 二、对学生的分析

初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强的特点。另外他们的理性思维还没有完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容，从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动他们自身的积极性。 三、对教学方法的分析

指导学生阅读课本，从课本提供的材料中，有针对性的提出有效的信息，采用合作交流，小组讨论，活动与探究的方法，让学生掌握明朝君权的加强的基本知识。引导学生多角度的分析专制主义中央制度的加强对中国社会发展的影响，在开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和用正确的方法来评价历史事件。 四、对教学目标的分析

1、通过创设情境，引导学生探究，使学生比较全面的掌握明太祖废除行中书省，设三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削

初中历史教学案例分析 --祖国统一

赵向阳

本课的主题：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统 一大业的基本方针；

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实， 认识祖国统一是历 史发展的必然趋势。

一、关键信息： 1

、用多学科整合的方式来传授历史，如文学、朗诵等形式，突破学科界限。以著名诗人闻 一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》 《澳门》

《台湾》为引子导入新课，通过文学的形式 展现历史学科的无穷魅力， 让学生重新回到那段历史情节， 感受当时的历史背景； 在课堂行

将结束时，让学生以“合作学习”小组的形式进行分组讨论，有利于学生学习方式的转变， 倡导了学生积极主动的参与教学过程， 勇于提出问题，

学习分析问题和解决问题的方法， 改

变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 2

、以历史情节比较为培养学生比较和提炼、归纳能力的主要方式和途径。如：①通过比较 港澳特别行政区与内地的异同， 增强学生比较能力；

②通过比较港澳台问题的由来， 港澳回

归的背景和过程，回归后的发展情况等培养学生提炼归纳的能力。为学生营造一个宽松的、 生动活泼、主动求知的教学环境，满足学

课改为学生发展创设优质路径

田家寨中学 田成维

背景

授课时间： 2010 年11月25日

授课内容：高一生物必修一 第三节 物质跨膜运输的方式

课改理念：课程改革强调以学生的发展为本，新课程的实施改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手。

主题

思考：如何让课堂活起来，让更多的学生去喜欢你的课，让学生主动去学习，提高课堂效率。

教学过程

通过本节课的学习，说明物质进出细胞的方式。既被动运输和主动运输，被动运输包括自由扩散和协助扩散，以及运输的特点。 在小结中设计活动引导学生总结，掌握知识。 活动安排：

1．请两位同学上来模拟磷脂双分子层站好（身体的前面代表磷脂头部，后背代表尾部)

2．再请四位同学上来模拟三对磷脂分子

3．请两位同学上来模拟葡萄糖和 K+载体蛋白站好

4．另请六位同学参与活动，上台随机领取纸片，上面写有O2、 K+、葡萄糖（进红细胞、进小肠上皮细胞）、病菌、ATP。拿到纸片的同学报出自己代表的物质，说出自己通过细胞膜的方式、特点，边说边通过细胞膜。

5．其他同学观看进入细胞膜方式正确与否。

案例分析

在以往的教学中，教学过程中注重教师如何教，让学

初中历史教学案例

辛志霞

在学习《中国历史》八年级上册第4课“甲午中日战争”课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这是我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”（也用动画效果打了上去）。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。

正在这是，一学生举手要求发言，说“老师，错了，精忠报国不是赐给邓世昌的”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢？”

对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法，如果与他们讨论

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《分数的初步认识》教学案例

教材分析：

小学数学人教版第五册第七单元《分数的初步认识》，是学生第一次认识整数以外的一种新数------是数概念的一次扩展。在此以前，对于分数学生或是听说过，或是见到过，还有的是略知一二。但分数是怎样产生的？为什么要学习分数？确实是学生们所不曾想过，或是没有想明白的问题。为此，设计《分数的初步认识》一课时，目的在于使学生了解分数的产生，知道分数的作用，初步理解分数的意义，为进一步学习分数的意义以及分数的计算打下良好的基础。 设计理念：

1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。

2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到1/2的理性认识，并使学生在具体的“分学具”活动中体验分数的产生及意义。 3、在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。

4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交

小学数学教学案例分析及反思范文 1、[案例描述]《带分数乘法》教学片断：

⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2

⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)×(2+) ②5.8×2.5 ③×，其他同学拍手叫好而告终。

请你根据上述教学片断进行反思(主要从合作交流与独立思考的层面分析)。

答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗?学生在合作交流时，他们有充分的时空吗?学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢?

2、[案例描述]记得那是一节顺利而精彩的课，上课

小学数学教学案例分析及反思范文 1、[案例描述]《带分数乘法》教学片断：

⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2

⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)×(2+) ②5.8×2.5 ③×，其他同学拍手叫好而告终。

请你根据上述教学片断进行反思(主要从合作交流与独立思考的层面分析)。

答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗?学生在合作交流时，他们有充分的时空吗?学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢?

2、[案例描述]记得那是一节顺利而精彩的课，上课

七年级历史教学案例分析

课题：第20课 《北方民族大融合》 教学内容：北魏孝文帝促进民族融合的措施。 教学目标: （一）知识与能力

1、 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，了解北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解中华民族形成的历史过程奠定基础。 2、培养学生运用民族平等原则来理解、思考历史上的民族关系问题的初步能力 。（二）过程与方法

1、 充分利用地图、多媒体等教学资源，加深学生的直观印象。

2、 先由学生阅读、理解教材，概括孝文帝的主要改革措施。教师重点对孝文帝改革进行补充讲述，增强学生的学习兴趣。

3、 思考和讨论“孝文帝改革措施的历史必然性”。 （三）情感、态度与价值观

培养学生树立民族平等的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上的民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

教学重点与难点

1、重点：北魏孝文帝的改革措施 2、难点：正确认识民族大融合 教学突破

1、教学突破：孝文帝的改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。

2、难点突破：民族融合不是汉化、民族同化。 板书设计

第20课 北方民族大融合 一、北方的统一和民族的融合 1

高中生物教学案例分析

一、案例背景：

1、面向高二学生

2、人教版高中生物第五章第一节

3、课时：1课时

二、教材分析：

本单元主要从陆地、水中和空中三大环境来探讨动物类群与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息地的重要性。教材在最后介绍了昆虫与人类的关系，目的是让学生对生物和人类的关系有一个正确的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义。本节是本单元最后一课时，主要讲述可以在空中飞行的无脊椎动物——昆虫。这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。节肢动物是无脊椎动物的高等类群，昆虫又是本类中最多的种类，与人类关系极为密切。因此，《昆虫》一节在教材中占有重要的位置，蝗虫的形态结构既体现昆虫类的特征，又体现节肢动物的特征，因此《昆虫》一节是第11章的重点，又是学好其他节肢动物的基础。本节知识较为零散，但是许多知识都为日后的学习做了铺垫。所以说本节课有着承前启后的作用。

三、教法和学法分析：

（一）、教法分析：

1、多媒体投影与指导阅读法。在教学中我给学生指明了学习目标，让学生带着问题，在教材中迅速寻找答案，寻找重点和疑难点。这样，节省了时间，又培养了学生的阅读能力和自学能力。

2、观察思维法。即观察现象，探究本质。在教学中，我多处指导学生对标本、模型和挂图等进行有序

高中生物教学案例分析

一、案例背景：

1、面向高二学生

2、人教版高中生物第五章第一节

3、课时：1课时

二、教材分析：

本单元主要从陆地、水中和空中三大环境来探讨动物类群与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息地的重要性。教材在最后介绍了昆虫与人类的关系，目的是让学生对生物和人类的关系有一个正确的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义。本节是本单元最后一课时，主要讲述可以在空中飞行的无脊椎动物——昆虫。这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。节肢动物是无脊椎动物的高等类群，昆虫又是本类中最多的种类，与人类关系极为密切。因此，《昆虫》一节在教材中占有重要的位置，蝗虫的形态结构既体现昆虫类的特征，又体现节肢动物的特征，因此《昆虫》一节是第11章的重点，又是学好其他节肢动物的基础。本节知识较为零散，但是许多知识都为日后的学习做了铺垫。所以说本节课有着承前启后的作用。

三、教法和学法分析：

（一）、教法分析：

1、多媒体投影与指导阅读法。在教学中我给学生指明了学习目标，让学生带着问题，在教材中迅速寻找答案，寻找重点和疑难点。这样，节省了时间，又培养了学生的阅读能力和自学能力。

2、观察思维法。即观察现象，探究本质。在教学中，我多处指导学生对标本、模型和挂图等进行有序