一年级聪明小屋数学题图形

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一年级聪明小屋

标签:文库时间:2025-01-31
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一年级上册聪明小屋与拓展

一、计算小能手。

5+2= 6-4= 3+7= 10-8= 14-4= 8+4= 16-7= 9+9= 6+7= 12-5= 5+8= 13-4=

15-9= 3+9= 17-8= 8+7= 10+3= 11-3= 13+4 = 14- 2=

二、填一填。

1.15里面有( )个十和( )个一。 2.个位上是3,十位上是1的数是( )。 3.和14相邻的两个数是( )和( )。 4. 在○里填上“>”、“<”或“=”

9○8 6+9○14 13-7○8 9+4○9-4 15-9○15- 6 5+6○6+5 5.( )+6 = 8 17-( ) = 10 8+( )=13 6. (1)最多的下面画△,最少的画√。

⑵在

一年级暑假-数学每日聪明题

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1. 芳芳做了14朵花,晶晶做了8朵花,芳芳给晶晶

几朵花,两人的花就一样多? 答: 2. 妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋,吃了8个鸡蛋后,

剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多,问妈妈一共买回几个蛋? 答: 3. 草地上有10只羊,跑走了3只白山羊,又来了7

只黑山羊,现在共有几只羊? 答: 4. 冬冬有5支铅笔,南南有9支铅笔,冬冬再买几

支就和南南的一样多? 答: 5. 小平家距学校2千米,一次他上学走了1千米,

想起忘带铅笔盒,又回家去取。这次他到学校共走了多少千米? 答: 6. 马戏团有1只老虎,3只猴子,黑熊和老虎一样多,

问马戏团有几只动物? 答: 7. 一本书47元,小明的钱正好够买一本书,他最多

有几张10元的? 答: 8. 一件上衣29元,小红付的全是5元的,至少需要

几张? 答: 9. 从0写到100,一共要写几个0?

1 / 8

答:

10. 一个闹钟39元,小明付的钱正好买一个闹钟,他

最多服了()张10元。 11. 小明有兔子20只,小刚有兔子10只,小明给几

只兔子给小刚后他们就一样多? 答: 12. 养兔场有白兔42只,灰兔25只,再买几只灰兔,

灰兔和白兔就一样多? 答: 13. 小

一年级奥林匹克数学题

标签:文库时间:2025-01-31
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年级奥林匹克数学题

1、A=( ) B=( ) A+B=13 A-B=5 2、A=( ) B=( ) A+B=12 A-B=4 3、A=( ) B=( ) A+B=15 A-B=5 4、A=( ) B=( ) A+B=17 A-B=3

5、已知:X-Y=2 Y-Z=1 Z+Z=6 求:X=( ) Y=( )Z=( ) 6、在一根电线上,停了七只小鸟,一个小朋友打伤了一只鸟,问电线上还有几只鸟?

7、一排同学中,只有一人没穿校服,从前面数他排第六,从后面数他是第五,穿了校服的有几位同学?

8、我带了6块糖,小小带了8块糖,她给我几块,我们两个的糖就一样多了?

9、图书室有28本书,男生借走了5本,女生借走了8本,一共借走了几本?图书室还有几本书?

10、今天我吃了4块糖,昨天吃了2块,吃掉的糖是我所有糖中的一半,请问,我原来一共有几块糖?

11、把没有按规律写的数划去。 1 3 5 6 7

浅谈一年级数学主题图的使用体会

标签:文库时间:2025-01-31
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浅谈一年级数学主题图的使用体会

摘要:打开一年级的新教材,我们会发现一幅幅五颜六色的图画、一个个生动可爱的人物,

还有深受儿童喜爱的卡通动物都跃然纸上,贴近生活的情景图使原来抽象枯燥的数学知识变成了一本生动形象的“图画书”,绚丽多彩的主题图为我们提供了很广阔的教学空间。但是,怎样才能有效地发挥主题图的作用呢?这就是我们应该认真思考的问题。

关键词:化静为动 结合实物 玩学结合 拓展思维

一年级的数学教学是整个小学阶段的基础,对于学生以后的学习提高起着关键的影响。而刚刚踏进小学的小朋友由于好动、爱玩,通常很难认真地上完一节课,因此,如何引导学生进行学习是教学的重点。打开一年级的新教材,我们会发现一幅幅五颜六色的图画、一个个生动可爱的人物,还有深受儿童喜爱的卡通动物都跃然纸上,贴近生活的情景图使原来抽象枯燥的数学知识变成了一本生动形象的“图画书”,绚丽多彩的主题图为我们提供了很广阔的教学空间。但是,怎样才能有效地发挥主题图的作用呢?这就是我们应该认真思考的问题。结合两年的教学实践,说一说自己的体会。 一、化静为动,让主题图“动”起来

尽管丰富多彩的主题图能够吸引学生的眼球,但是静止的画面不能使学生专注很长的时间,效果自然不会很理想。主题图只是

一年级数学题(上)大全 - 图文

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找寒假家教,到 阳光家教网

小学数学第一册第一单元测试题(1)

2010年10月 姓名 得分

一、看图写数(9分)

★★★★ ★★★★

( ) ( ) ( ) 二、数数在 内画○计数(18分)

1

三、数一数,在横线上画出相应的“○”(5分)

你家里有几口人? 今年你几岁了? 你这一小组有几个同学? 你书包里有几本书? 你喜欢上的课有几节? 四、连一连(28分) 1.

2

2.(12分)

五、把同样多的用线连起来(16分)

○○○ ○○○○ ○○ ○○○ ○○○○

六、小红今年上一年级,妈妈带她去买学习用品,应该买什么,请

把它们圈起来好吗?(8分)

3

七、数一数,在○里涂色(8分)

○○○

小学一年级趣味数学题4 - 图文

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数字游戏

1. 将下面的数字按从小到大的顺序连起来,看看是什么?

答案:第一个猫头鹰; 第二个是大象; 第三个是白雪公主.

2. 先计算出结果,再按数字顺序连线.只要记住排列的顺序,就可以画出一幅漂亮的画,说出是什么图画.

答案:得数分别是:8,10,12,7,18,15,

20,11,6,0

把这些数字连接起来是鱼.

3. 下面的图画是用数字组成的,看谁找得又准又快.

这只小白兔是由数字 这张头像里的数字有

( )组成的. ( ) 答案:小白兔是由(0,1,2,3,4,5,6,6,7,8, )组成的.

这张头像里的数字有(1,2,3,4,5,6,7,8,9).

4.把下面的数按从小到大的顺序排列,并用“<”连接起来. 35 72 48 59 26 87 90 15

答案:15<26<35<48<59<72<87<90

5.请你把2、4、6、8这四个数分别填入图中的空格里,使右边的数总大于左边的数,上边的数总大于下面的数.

收集的一年级数学图形题

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一、填一填。 1. 我来选一选

⑾ ⑿

是长方形, 是正方形, 是圆,

是三角形, 是平行四边形。

2. 我来涂一涂。(给正方形涂上你喜欢的颜色)

3.我来数一数。

长方形有( )个 正方形有( )个 三角形有( )个 圆形有( )个

二、连一连。(用左边的哪个物体可以画出右边的图形,请你连一连。) w W w .x K b 1.c o M

① ② ③ ④ ⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

三、圈一圈。(请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形,用笔圈出来。)

1. 请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图画。

2.请你运用我们学过的 组成三角形,可以选择其中的一种或者几种图形组合,图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多

一年级美术教案《童话里的小屋》 - 1

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一年级美术教案 《童话里的小屋》

一年级美术教案《童话里的小屋》

教材分析:《童话里的小屋》这一就是利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等),或在自然形态的基础上略作加工,形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。一年级美术教案《童话里的小屋》

用纸盒做房子是一堂开发智力,训练和加强学生动手能力的,这一不但可以提高学生的观察能力和联想能力,而且还可以陶冶性情,提高学生的审美能力。一年级美术教案《童话里的小屋》

学生分析:通过下调查,学生看过大量动画片,例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等,但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片,看过的却寥寥无几。由于学生只有、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少。再有,由于学生只有、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少,所以,我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象,也不了解欧洲建筑的特点,根据这些情况,我决定在引导阶段,给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通过前面几的学习学生已有

了一定的

一年级数学《认识图形》教学设计

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《认识图形》教学设计

一、教案背景

1.面向学生:小学一年级学生

2.课时安排:1课时

3.教师准备:

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。

二、教学课题

教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

三、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

四、教学方法

本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的

一年级数学《认识图形》教学设计

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《认识图形》教学设计

一、教案背景

1.面向学生:小学一年级学生

2.课时安排:1课时

3.教师准备:

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、胶泥、小棒等。

二、教学课题

教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

三、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

四、教学方法

本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的