第三课堂活动实施方案

方案

“三课”活动实施方案

一、指导思想

以建设社会主义和谐社会理论为指导，贯彻学习科学教育发展观。以校为本，贯彻落实市教研室关于开展“构建和谐课堂”教学研究活动的实施意见精神，全面深化课堂教学研究，营造科学、民主、和谐的课堂教学氛围，促进师生共同和谐发展，构建和谐校园，深化课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，推动教学现代化。

二、活动目的

1、构建和谐的师生关系。达成真正民主、平等和融洽的师生关系，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞及知识习得、精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。

2、构建和谐的生态课堂。使教师树立并实践“和谐教学目标观、和谐教材使用观、和谐教学结构观、和谐方法使用观、和谐师生关系观、和谐教学评价观”六个方面的要求和策略，创设和谐的充满关爱的课堂氛围，形成良好的生态课堂。

3、促进师生和谐、科学发展。既促进学生个性的和谐发展，又提升教师的专业发展，实现教师素质和学生能力的双提高，为构建和谐校园奠定坚实的基础，本学期在上学期的基础上将认真学习具有学科特点的新的和谐课堂标准，并在本次三课活动中贯彻这一标准。

三、活动内容及要求

1、活动内容：在全体教师中开展群众性的“和谐课堂”创建活动。力求“人人参与，使课堂和谐，上达标课；个个努

发挥高校后勤育人功能，建设大学“第三课堂”

摘 要：中国教育改革和高校后勤社会化改革要求，高校后勤服务必须要兼顾经济效益和社会效益，坚持教育属性。所以，高校后勤必须围绕育人属性，做好后勤保障和服务工作，把后勤服务建设成为大学生成长成才的“第三课堂”，营造全方位教育环境。

关键词：第三课堂；优质服务；优美环境；学生参与

中国教育改革和高校后勤社会化改革要求，高校后勤服务必须要兼顾经济效益和社会效益，坚持教育属性。著名教育家陶行知先生说过：“学校无小事，事事皆育人”，那么作为为学校教学服务、科研服务和师生员工服务的高校后勤系统也必然要承担起服务育人、管理育人、环境育人的教育职责。将高校后勤服务建设成为大学生成长成才的“第三课堂”应是学校后勤工作的重要课题。

1 什么是第三课堂？

第三课堂是对于第一课堂和第二课堂而言的相对概念。我们将教师在教室里为学生传道、授业、解惑称作第一课堂；把学生工作系统和学生团体在教学计划之外的有组织的活动称作第二课堂；后勤服务系统在管理和服务过程中对学生的影响就可称作第三课堂。

2 为什么要建设第三课堂？

第三课堂建设，就是要通过校园环境从积极面影响学生对人生、对社会的看法和态度，以利于学生的健康成长与成才，达到环

篇1

天空探密，永无止境。如今，我们已进入空间站时代，太空的神奇让我增长了许许多多奇妙的、有趣的知识。今天观看的"天宫课堂"中，有许多有趣神奇的实验。

其中，有一个"水浮力实验"。做这个实验之前，王亚平老师先是准备了一个有水的玻璃杯和一个乒乓球。然后老师把乒乓球压进了水里，当老师把手收回来时，乒乓球没有像在地球上时浮出水面，而是停留在了水中。

另外还有一个"泡腾片实验"。__老师先是用一个环形的铁丝做出了一个十分薄的水膜，然后老师就用水袋里的水，不停地给水膜加水。渐渐地，原来那张薄薄的水膜已经变成了一个圆滚滚的、玲珑剔透的大水球，然后滴上几滴蓝颜料，眼前突然出现了一个晶莹透亮的水球，散发出一丝丝光，照量了空间站。接下来王亚平老师小心翼翼地将一小块泡腾片放进水球里，然后，泡腾片吐出许许多多的小气泡，但小气泡不想走，依旧在水球中，随着小气泡加多，水球似乎要被这些小气泡撑破了似的。如果你仔细的看这个水球的话，水球是不是有点儿像我们生活的地球。

今天观看"天宫课堂"后，我便有了一个梦想，那就是长大后成为一位航天员，飞向太空，探索更多的奥秘。

篇2

今天是一个伟大的日子，因为天宫课堂第三课就在今天上课了!

本次的课程，“天宫课堂”第三课定于10月12日15时45分开

九龙乡小学校

情智课堂“问题导学”教学模式

实 施 方 案

一、指导思想

以新课程理论为指导，以素质教育为核心，以“三名工程”为抓手，以情智课堂问题导学为手段，构建多元高效课堂，促进师生共同成长。

二、背景分析 （一）国内背景

当前，中国教育改革进入了深水区，课程改革取得了突破性进展，课堂教学已经由理论层面的思考转化为实践研究。但在农村的大部分学校，推进素质教育和课堂教育改革工作进展不大。究其原因，一是教师对职业的认同感和幸福感不强，专业知识与理论水平有待进一步提升。二是长期以来受应试教育的影响，课堂教学改革的成效并不明显，没有从根本上解决问题，课堂教学中存在着表面繁荣的虚假现象，没有真正意义上的对话交流、思维碰撞和智慧生成。三是农村学校师资缺乏，村级小学依然存在复式班教学。四是部分学生缺乏对学习的兴趣，不少学生在学习过程中难以形成愉快体验。 （二）学校背景

九龙小学是一所距离县城70多公里的农村小学，学校现有学生700多人，教师30多人。教师队伍中50岁以上占25%，30岁以下的占70%，受当今物欲横流的影响，造成部分老教师的职业倦怠，部分年青教师把教书当作暂时谋生的手段，一有机会就想换岗。

学校教育工作，存在着轰轰烈烈搞素质教育，

第三课、危险的呼吸----认识阴霾天气

17省市持续雾霾中东部地区雾霾天气仍将持续

2013年1月13日下午6时许，环保部官方网 站空气质量日报显示：北京、石家庄、邯郸、 保定以及吉林省长春仍属于重度污染。中央 气象台13日18时继续发布雾霾黄色预警： 全国17省区市雾霾继续，16日逐渐好转。

一、什么是阴霾天气？

气象上把大气中悬浮的 大量微小尘粒，使空气混浊， 水平能见度降低到10km以下 的一种天气现象称为阴霾天 气

二、阴霾天气是怎样形成的?形成这种天气的原因是，空气流动(风 速)很小，加上近地层空气湿度大，以及 各种污染物的堆积，而形成了阴霾天气。 霾和雾看似相似，实际上却不同。雾是 接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空 气中的小水滴。 霾是空气中微小的可吸入颗粒物累积得 过多而形成的一种薄薄的“灰幕”。

三、阴霾天气对人有什么影响？ 由于阴霾天气条件下，空气中的烟尘和污 染物较多，不利于慢性支气管炎和哮喘病 人的健康，在这样的空气中停留一定时间 后，心脏病和肺病患者症状会显著加剧， 健康人群中也会出现不适症状。另外，阴 霾天气出现时，由于光线不足，很容易使 人的心情忧郁和情绪低落，甚至会诱发抑 郁症。

四、什么是PM2.5? PM2.5是指

第三课 地域差异显著 第三课时 交流与互补 导学案

第三课 地域差异显著 第三课时 交流与互补

七年级备课组 执笔：姜松良 一、学习目标:

1、了解我国区域间交流合作的重大事例。

2、认识各地区间交流合作的重要意义。

二、学习重难点：

重点：各地区间交流与互补具体表现。

难点：各地区间交流合作的重要意义。

三、引问

学习区域之间的交流与合作，同学们可以回顾一下，我国南北方、东西部之间的差异，南北方有哪些优势劣势，东西部有哪些优势劣势。

1、区域之间为什么要进行交流与合作？

2、发展区域经济，不能完全照搬他人的经验，必须要遵循什么原则？为什么？

3、结合课本29页，图5-44、5-45，请列举一些区域间交流与合作的重大事例。这些交流与合作是解决我国资源能源在哪一方面的问题？

4、宁夏华西村，是东西部交流与合作的典范，你觉得宁夏和江苏是怎么进行交流的？

5、青藏铁路被称之为天路，其建设难度之大世界罕见，其中克服冻土是一大技术难题，你能解释冻土是怎样形成的吗？

6、你知道援藏、援疆、大学生志愿服务西部计划吗？

7、除此以外你知道区域之间还有哪些交流与合作的事例？交流与合作的内容还有哪些？

8、我们还可以再去关注一下西部大开发战略的相关情况

四、我的疑问

第三课 地域差异显著

第三课 做学习的主人

【学习目标】：

1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 【学习重难点】：

通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。

预 习 案

以“冬冬的烦恼“为内容思考：假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？

探 究 案

1.、结合教材35页插图让学生自己讨论并谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，你是怎么做的?（说说你的好经验）。

＿

2.对照36-37页图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？

＿

3．分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？

＿

第三课 第一节

走向自立人生 自己的事自己干

【教学目标】 教学目标】 知识目标： 懂得自立的含义；了解自立的表现；懂得自立的重要性与必要性。 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基 础。 情感态度目标： 1.树立自立的生活态度。 2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 【教学重点】 教学重点】 自立的含义、表现。 【教学难点】 教学难点】 在实践中培养自立品质。

第三课、 第三课、走向自立人生 自己的事自己干 一.自立的含义 自立的含义 二. 自立的表现 三.自立的重要性 自立的重要性 四.自立的必要性 自立的必要性

小 幽 默

老师：小明， 老师：小明，你为什么让妈妈 帮着整理房间？ 帮着整理房间？

整 理 房 间

小明：老师，我爸爸太忙了， 小明：老师，我爸爸太忙了， 实在没时间。 实在没时间。

自我调查1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 你自己收拾房间吗？ 你自己收拾房间吗？ 你的物品摆放通常很有条理吗？ 你的物品摆放通常很有条理吗？ 你自己洗衣服吗？ 你自己洗衣服吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你在家主动打扫卫生吗？ 你会做饭吗？ 你会做饭吗？ 你上每节课都能认真听讲吗

语文（八下·第二单元） 9 海燕

9 海燕 【第三课时】

主备人： 总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组

教学目标：1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。教学重点、难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：3课时。 教学过程：

二、对比烘托，形象有力

文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角

具象艺术指艺术形象与自然对象基本相 似或极为相似的艺术。 具象艺术作品中的艺术形象都具备可识 别性。

故事

真实性、客观性 象镜子一样如实地描绘事物。 典型性 强调再现，但并非只是处处不动地描摹客观 事物， 而是艺术家运用美术的语言、美的原理与规律对 现实生活进行抽离、集中、概括和综合的艺术处 理来表观自己对生活的认识与理解。 情节性、叙事性有“故事”情节，能“读”出来

图中对各色人等的生动描绘，已成为人们认识宋 代社会、服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一 手资料。 你觉得是这样吗？

所谓的视觉真实性或客观性，就 是按照我们所看到的世界的样子来描 绘对象。所以，当我们观看具象美术 作品时，第一眼就可以分辨出每一个 个别人物形象的性别、表情、动作和 服饰，各个物品的品种、类属以及地 点环境等特征。

重屏会棋图卷 (周文矩)

黄写 荃生 珍 禽 图 ( 局 部 )

艺术形象的典型性表现表现出瞬间性的特 征，即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬 间。具像艺术并不只是原封不动地描摹我们所 看到的客观事物的样子，而是艺术家利用美术 的语言，并按照创作需要和美的规律与法则， 对现实生活进行抽离、集中、概括和综合的艺 术处理· · ·