《沁园春·雪》朗读节奏

1.沁园春·雪

教学目标及重点：

一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。

五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二．教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影）

1．正音

题目

沁园春 雪朗诵人：孙同学

题目

北国风光，千里冰封，万里雪飘

题目

望长城内外，惟余莽莽

题目

大河上下，顿失滔滔

题目

山舞银蛇

原驰蜡象，欲与天公试比高

题目

须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆

题目

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

题目

惜秦皇汉武，略输文采

唐宗宋祖，稍逊风骚

题目

一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕

题目

俱 物往 ，矣 还， 看数 今风 朝流 人

题目

谢谢欣赏！

《沁园春·雪》赏析

一、《沁园春·雪》原作

沁园春·雪 毛泽东 一九三六年二月 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。

须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。

俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。1

二、题解及背景

（一）题解

《沁园春》是我们耳熟能详的词牌名，这自然要归功于毛主席这首大名鼎鼎的《沁园春·雪》，但是《沁园春》这一词牌却是历史悠久。相传东汉永平年间，汉明帝刘庄格外宠爱其第五女沁水公主刘致而赐建的陪嫁园田，故名沁水园田，又称沁园，外戚窦宪倚仗权势、巧取豪夺沁水公主田园。后来的文人墨客感叹其事，多咏叹之。到唐代后，“沁园”已成为典故见诸于文人墨客笔下，并且被引作曲调名，成为诗词用韵题材。2

现在传世最早的《沁园春》词据考证当是宋代词人张先的《沁园春·寄都城赵阅道》。但是这一首词与苏轼《沁园春·孤馆灯青》词相比之下无论艺术水平还是影响力均尚显薄弱。所以后人再以《沁园春》词牌填词之时，多以苏词为参照。

　　1　沁园春·雪

　　1.有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

　　2.感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。

　　3.掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。

　　4.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　第1课时

　　一、导入新课

　　同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。

　　二、教学新课

　　目标导学一：朗读训练，体会情感

　　1.借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。

　　《沁园春·雪》写于19

《沁园春·雪》教案

教学目标：

1.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。 2.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。 3.感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 4.恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

教学重点：

1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。 2.体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。 3.领会词的意境美和音韵美。

教学难点：

1.理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。

2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春·雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

今天我们就走进毛泽东的《沁园春·雪》，感受这位伟人的豪情壮志。

二、学习朗读，整体感知

1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感

再读《沁园春 雪》心得体会

　　*月**日中午，我公司党支部联合**物流支部举办《解析“沁园春 雪”，深化“两学一做”》的专题党课，《沁园春雪》是毛泽东1936年2月7日在陕北写下的一首气吞山河的著名诗篇，我们每个人都学过这首词，但我们知道含义可以说是皮毛，为我们上党课的是大窑湾海事处副处长*洪辉，通过*处长的分析和讲解，才知道这首词充分写出了“毛泽东思想”的伟大之处，他首先对“毛泽东”和“毛泽东思想”的态度进行了讲解，我们有智慧，有能力放下“毛泽东”;举起“毛泽东思想”，他还把“思想”这个名词分解成“思”和“想”两个动词，让我们得知做任何事物都要进行深入的“思”和“想”，“毛泽东思想”也不例外。

　　从这首词我们可以看出，毛泽东的思想根基是人民，他的民本情怀在这首词中得到了充分的展示。正因为如此，他把人民率为今朝英雄，为人民服务一生矢志不

文言文句子朗读节奏划分（文言断句）学案

【学习目标】

1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。

2、培养学生阅读文言文的能力。

3、加深对文言文课文内容的理解。

【学习重难点】

能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法

【学时安排】

一课时

【学习过程】

一、考点说明

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：

一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个意义单位”，单位”与单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

二、知能图谱

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

1 / 12

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语xx短语之间要停顿。

4、古二今一”之间要停顿。

5、关联

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一种解读《沁园春·雪》的新视角

作者：费莉

来源：《语文建设》2014年第04期

“歌咏所兴，宜自生民始也。”（沈约《宋书·谢灵运传论》）魏晋之前，几乎所有的诗都是为了唱的，至少是按演唱的模式创作的，都是歌词。鲁迅也认为歌早于语言：“人类在没有文字之前，就有了创作的，可惜没有人记下，也没有法子记下。”（《门外文谈》）中国诗史上，诗词与曲脱离最重要的原因，是中国文化的严重书面化。书面文本在时间与空间的传递过程中，不容易变异；而曲，由于当时没有像现在这样的记录方法，只能靠口口相传，当然最容易失传。中国诗几度回到歌词重新出发，唐末五代开始的词，金元出现的曲，这两次中国诗歌史上重大的转折，都是诗回归歌词的显例。唐诗虽然有些作品并非为歌唱而作，却经常被歌姬采用，五七言绝句很容易配上各种曲子。

民国时期，新体诗慢慢出现。民国以后，诗入歌的可能性越来越小。现代歌词作为一种文体，特点越来越明显，但歌词与诗歌已是两条不同的发展路径。尽管如此，将传统诗词或现代人的古典诗歌谱曲演唱并不鲜见，中学语文教材中的经典名篇《沁园春·雪》就是。 一些教师在教学《沁园春

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一种解读《沁园春·雪》的新视角

作者：费莉

来源：《语文建设》2014年第04期

“歌咏所兴，宜自生民始也。”（沈约《宋书·谢灵运传论》）魏晋之前，几乎所有的诗都是为了唱的，至少是按演唱的模式创作的，都是歌词。鲁迅也认为歌早于语言：“人类在没有文字之前，就有了创作的，可惜没有人记下，也没有法子记下。”（《门外文谈》）中国诗史上，诗词与曲脱离最重要的原因，是中国文化的严重书面化。书面文本在时间与空间的传递过程中，不容易变异；而曲，由于当时没有像现在这样的记录方法，只能靠口口相传，当然最容易失传。中国诗几度回到歌词重新出发，唐末五代开始的词，金元出现的曲，这两次中国诗歌史上重大的转折，都是诗回归歌词的显例。唐诗虽然有些作品并非为歌唱而作，却经常被歌姬采用，五七言绝句很容易配上各种曲子。

民国时期，新体诗慢慢出现。民国以后，诗入歌的可能性越来越小。现代歌词作为一种文体，特点越来越明显，但歌词与诗歌已是两条不同的发展路径。尽管如此，将传统诗词或现代人的古典诗歌谱曲演唱并不鲜见，中学语文教材中的经典名篇《沁园春·雪》就是。 一些教师在教学《沁园春

21、桃花源记的朗读节奏划分

晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。

22、短文两篇

陋室铭朗读节奏

山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋