德育导师教育案例

藏在枇杷露里的爱

——我与韩秀的故事 灵溪一中 苏春微

昨日因受了点风寒，昨晚一夜咳嗽未能睡好，中午稍作小憩，两点半赶到学校。习惯性地往办公椅一坐，随手拿起作文本正想批改，发现办公桌上端放着一瓶枇杷止咳露。惊奇之余还发现，止咳露下压着一张纸条，上面端端正正的写着：老师，你生病了，上课咳得那么厉害，喝了这瓶止咳露吧！如果累了，上课就不用讲得那么大声了，祝你身体健康！——韩秀。“韩秀！？”顿时，我的眼泪溢满眼眶，内心有种说不出的感受，是震惊？是感动？抑或是幸福？望着这熟悉的字迹，我不禁想起开学初与韩秀的一段故事。

开学初第一次批改周记时，我发现有一篇文章文笔较好，但根本不符合那次周记的特定要求，我的第一感觉是——抄过来应付。于是草率地扔下一句评语：“作文只有自己独立创作才是最好的。”第二周再次改周记时，我发现那本周记本只写了一行字：连自己的学生都不信任，你不配改我的作文。我一下子傻眼了，我翻看作文封面，这位学生叫韩秀。由于刚刚接班，对学生还很不熟悉，更不用说像韩秀这类貌不扬，名不彰的学生了。当时一种犯罪感顿时涌上心头，我想我肯定伤害了一颗纯真的心。于是下课铃声一响，我就匆匆赶往教室，叫出韩秀。哦！韩秀原来就是她！第四组的最后一桌女生。难怪这

多留一颗心给孩子

多留一颗心给孩子

刘保石

我校开展学生导师制已经一年有余了，期间，我做了我班一个学生的导师，经过将近一年时间的共处，现在，我将这一年来作为导师的点滴经验晾于纸上，以作抛砖引玉之效。

学生概况：该学生思想活跃，比较有潜力，但对学习没有什么兴趣，上课不能集中注意力，经常出现发呆、跟不上上课进度的情况，学习主动性不强，不合群，性格稍显孤僻，属于“算盘子”类型的小孩子，成绩一直在中下游徘徊。

针对如上情况，我主动和他接近，一开始，该学生摆出抗拒的姿态，不能和我交心，只是在表面上敷衍我，比如上课期间其不能集中注意力，我提醒他，他会在我提醒之后的几分钟内收敛一下，而后又恢复常态；全班朗读课文的时候，他会出现当前众多歌星的“假唱”现象，即只张嘴不出声。

碰到上述情况，我并没有放弃他，反而激起了我一定要改变他的决心。于是，我在学习上督促他的同时试着走进其心理世界：下课后，我会把他叫到办公室，给他倒杯水甚至给他点零食，试着和他聊天，不谈学习，只谈生活，谈其感兴趣的话题??果然，功夫不负有心人，经过一段时间的感情培养，他对我放松了警惕，抗拒姿态明显消失，甚至有时候下课我没有叫他他也能主动到我办公室和我交流。

走进了他的心理世界，我知晓了其为什

篇一：关于德育工作的成功案例(超级整理)

关于德育工作的成功案例（超级整理）

一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。

案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有 人踏实复习。成绩出来后，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

二、以身作则。

案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享

受到了劳动的乐趣！

分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢

爱的元素—谈如何促进中等生的发展 龙驹中学 黄学琴

担任班主任多年，我一直在思索一个问题，如何使每一位学生都成材。多数的班主任把工作的重点放在尖子学生和差生的身上，但我认为，关注这些学生固然是必要的，而在一所学校和一个班集体中，成绩中等的学生总是占绝大多数。如果我们能够真正做好中等学生的工作，那么我们的班集体就会由原来的推动式发展，成为滚动式，甚至实现飞跃式的发展。

所谓的中等生是相对的，他们只是暂时处于一种平衡状态，这种平衡是相对的，如果我们能够改变影响平衡的条件，就可以使之发生移动，当然这种移动既可以向正向移动，即使他们转化成优等生，也可以向逆向移动，也就是向着不良的方向发展。

作为一名班主任，班级工作的重要任务之一，就是寻求中等学生良性发展的有利条件，经过多年的观察、研究、实践，我认为诸多条件中，爱是一种最适宜的条件。

爱是人类最美的语言，爱是教育永远不变的主题，一位教育家曾经说过：“没有爱，就没有教育。”

人人心中都有爱，作为教师我们心中的爱又多了一分崇高，尤其是班主任，爱自己学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的

【育人案例】

教书育人,爱字当先——差生转化成功案例

一位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”爱是老师亲近学生，

学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真心热爱学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护，教育才具有它真正的价值。 【案例介绍】

孙某，班级里新转来了一名学生。他学习成绩差，语文、数学都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他玩儿。他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与无人耐心教育有直接关系，在家里，一旦他犯了错或者考试没考好，家长对他非打即骂，长期下去，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不让他再打孩子，让家长认识到，打是不能

德育教学是学校教育教学的重要组成部分,也是当前素质教育所倡导的主要方向,特别是小学阶段的德育工作,对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。随着农村社会经济的发展,农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。

留守儿童德育教育案例与心得

普莲小学 徐荣兵

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶外公外婆一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。我的班上就曾经有这样一个留守儿童。

刘礼，男，9岁，现普莲小学解放村小三年级学生，留守儿童。他和外祖父、外祖

“德育导师制”的指导意见

关于我校推行“德育导师制”的指导意见

为全面落实党的十七大精神，深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建“全员育人，全程育人，全方位育人”的中小学德育体系。根据滕州市教育局滕教字 2009 27号文件精神的要求，我校决定从今年起，在我校推行“德育导师制”，并提出如下意见。

一、指导思想

坚持“以人为本”的教育理念，充分发挥教师的教育引导作用，进一步融洽师生关系，促进学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，以发挥“整体、合作、优化”的功能为重点，以“德育导师制”为主要载体，充分整合德育资源，动员全体教师参与德育工作，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生思想政治工作新模式。

二、主要内涵

“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称，是一种把教育教学一体化的管理制度和育人载体。在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，在新生入学时，可在学生自愿组合和选择的前提下，统筹将学生分组后分解到每一位任课教师，任课教师作为“导师”负责对学生的教育、指导，依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生

附件2

河北省中小学德育工作创新案例

申 报 表

（2014年度）

申 报 单 位： 曲周县第四中学

项 目 名 称：营造氛围，解决学生身心健康问题 项目带头人 ： 申利永

2014年9月

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河北省中小学德育工作创新案例申报表

申 报 单 位 曲周县第四中学 项 目 名 称 营造氛围，解决学生身心健康问题 项 目带头人 申利永 主 要贡献者 联 系 电 话 职 务 教师 申利永 15028035535 ----营造氛围，解决小学生身心健康问题 主要内容 一、案例 我班有这样一名学生：雷佳，女，十二岁。她性格特内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，下课后也是一个人玩耍，碰见老师像老鼠见了猫一样，老是低着头走过去。在班上，雷佳也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，还嘲笑她，因此她更觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。长此以往，严重影响她的身心健康发展。 通过师生、家长的共同努力，雷佳现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主

关注学生，理解学生

史鸿宇

高一的学生正值成长的过渡时期，处于由不成熟到成熟的中间阶段，这时的学生对于外界的事物及变化有着过人的敏感，所以在这个时候做学生工作的时候就尤其要注意谨小慎微，关注他们的内心想法，否则就会适得其反。

这学期刚开学有一个多月，一天我正在办公室备课，突然接到体育老师的电话，他很生气，原来是学生上体育课的时候不听从老师的指挥“放羊”了。我立刻匆匆跑到东侧操场，将学生召集起来，了解情况。原来是由于个别同学不认真和老师顶嘴，老师一气之下没有让他们解散，而几个“个性”较强的同学认为老师处事不公，就离开队伍玩球去了，而其他同学也相继离开。这件事让老师很难堪，使我非常愤怒，不顾一切的，我爆发了，让他们站在操场上接受我的怒言恶语，一直到下课。看着我的学生们垂头丧气地走向班级，我感到有一些落寞。

本来我以为事情结束了，但是晚自习时班级的讨论声再一次激起了我的愤怒，不容分说地第二天晨读时我又责骂了他们，我希望用自己的声言厉色压制住他们的“无理”行为。直到周一我从同学们的周记中才发现他们内心中的不平与委屈。在这次的周记中班级同学所写的内容基本是一致的，都反映这次“体育风波”，看过之后我才了解事情的始末。

我班的体育老师是这学期刚接受这个班级

课程学习指导书 第一章 德育即道德教育

（一）本章学习目标

了解德育一词的由来，古代德育与现代德育的区别，理解我国德育概念演变的过程，我国对德育概念的界定，我国“大德育观”的合理性与局限性。掌握道德教育、政治教育、思想教育、心理健康教育的区别，

（二）本章重点

1、古代德育与现代德育的区别 2、我国的“大德育观”

3、我国德育与西方德育概念的区别

4、道德教育、政治教育、思想教育、心理健康教育的区别

（三）本章思考题

1、古代德育与现代德育的区别 2、论述我国的“大德育观”

3、比较学校生活中的“道德领域”与“非道德领域” 4、论述道德教育与政治教育的关系 5、论述道德教育与礼仪训练的关系

第二章 德育即教育的道德目的

（一）本章学习目标

掌握教育的日常用语含义，了解教育与学习、有教育意义的活动、哺育、教学、教唆、管理、改造、训练等概念的区别，理解教育与道德的关系，德育历史地位演变的过程。

（二）本章重点

1、教育的日常用语含义（即教育的一般含义） 2、教育与道德的关系

（三）本章思考题

1、试区别教育与学习 2、试区别教育与教唆

3、试区别道德教育与道德灌输 4、教育一词的日常用语含义 5论述德育是教育的最高目的

第三章 德育的必要性