物理课堂观察量表的设计

张老师负责填写下表

物理课堂观察量表二（学生的学习方式等级量表）

时间 执教教师 观察中心 班别 学习方式的转变 学校 评 分 课题 学 生 表 现 1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验 2．能否积极参与教学活动。 3．能否达成老师的教学目标要求 观4．能否尊重教师、尊重同学。 察5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己记的见解并有效表达自己的观点。 录 6．能否积极思考，深入探究。 7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 合计 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分

赵老师负责填写下表

学科课堂观察量表四（学生表现记录）

项目 个别小组演示记笔向老积极点名点拨回答同学发言 讨活动 记 师提回答后回后回不出帮助 论、出问问题 答问答问问题 下解交流 题

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浅谈物理课堂教学结尾的设计

在物理教学中，很多教师都注意精心设计每节课的引言，并在长期的教学实践中总结出了多种行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明这些方法运用激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，受到了良好的效果。然而，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，就交给学生自行处之；有的教师则认为时间宝贵，失之可惜，便接着讲下次课的内容；也有的教师总是滔滔不绝讲到下课铃响才急急忙忙草草收场……。诸如此类的做法，使得一节课总的印象尚可，但总给人“虎头蛇尾”之感。久而久之，还会使学生对物理课的学习产生厌倦情绪。由此可见，每一堂物理课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。

精妙的课堂结尾，可使学生对整堂课留下完整、清晰的印象，要以使学生把新旧知识有机地进行串联，条理清楚系统化；可以帮助学生巩固课堂知识，为后续学习理下伏笔；可以进一步激发学生的学习举，引导学生深入钻研。[1]课堂教学结尾之所以有着至关重要的作用，是因为当一堂课快结束时，学生或是显得精力困乏，或是还沉浸在深奥的知识之中，这就要求课堂教学的结尾要比开头和主体更具吸引力。

一、课堂结尾应遵循的基本原则

课堂观察量表（一）——学生学习的总体观察记录

执教者资料 观察者资料 观察中心 视角 准备 姓名 姓名 课题 单位 单位 时间 目标的设计与达成 观察点 观察结果 评价反思 学生课前准备了什么? 准备得怎么样? ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些倾听 问题感兴趣? ②倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 互动 ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量情况如何? ③参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量情况如何? ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 自主 ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些? ①预设的目标达成有什么证据( 观点/作业达成 /表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? ②这堂课生成了什么目标? 效果如何? 建 议 课堂观察量表（二）——学生发言分布情况记录

执教者资料 观察者资料 观察中心 姓名 姓名 单位 单位 课题 目标的设计与达成 8 7 6 5 4 3 2

【教法研究】

“课堂观察’’量表的应用分析

——基于课堂教学的案例

吴晓红，高霞

（宁夏大学化学化工学院，宁夏银川７５００２１）

摘要：课堂观察量表为课堂观察提供了观察记录工具。科学合理且易操作的课堂观察量表才能保证课堂观察的有效进行。笔者以教师教学维度观察量表为例，结合实际课堂观察，对量表在应用中存在的问题进行了分析，提出了课堂观察量表设计的优化建议。

关键词：课堂观察；课堂教学；观察量表中图分类号：Ｇ６４２

文献标志码：Ａ

文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—０１２７一０２

课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。通过课堂观察量表详

二、“课堂观察”量表的使用

细记录学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等４个

维度各观察点的实际情况。

一、“课堂观察”的量表

１．课堂观察量表。课堂观察量表是通过研究教师在

此次研究针对教师教学维度，运用银川一中和余杭中学使用的教师维度课堂观察量表，在银川一中实施课堂观察。从课堂教学行为的时间、新课导人、教师

教学活动、教学手段的使用、教学特色等方面进行课堂观察。

观察时间：２０１１、１１、１０；上午８：３０—９：１０；观察者：观察地点：银川一中高二

高中物理思想＆方法优秀笔记

高中物理科学的 基础学习方法

为老师和同学们板书和笔记准备。简洁而全面。

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高中物理思想＆方法优秀笔记

高中物理科学的基础学习方法 1、学习物理的方法

①要学好物理，必须形成物理思想，即：

理解物理概念，明确物理规律，建立物理模型，搞清物理思路，熟练物理方法。 ②审题是热点，作图是重点，找规律是难点，列方程是焦点，解方程是得分点。 ③知识是得分的实力，能力是较量的资本， 方法是竞争的关键，意志是成功的力量。

④形成物理思想，掌握物理方法是成功的第一要素！ 2、力的正交分解方法

建立直角坐标系，将力垂直分解在坐标轴上，如图 y F1y F1然后进行矢量合成 F2F2y x 分力大小： β α F2x 0 F1x ?Fx?F1x?F2x?F3x??

F3 ?Fy?F1y?F2y?F3y??注意:①上面两式是矢量关系式，必须规定正方向计算，特别要注意正负号 ②正交分解法分解的分力只有正弦与余弦,没有正切与余切,如

F1x?F1cos?

F1y?F1sin?,对边为正弦,邻边为余弦

tan??合力大小：?F??F??F2x2y合力方向：

?F?Fyx

常用于三个以上的力的平衡问题和二个以上力的加速运动问题 3、力的合

浅谈初中物理课堂的有效教学

要提高课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。 课堂教学 初中物理 学习兴趣

新课程提出的核心理念是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。在物理教学中，如何实施有效的课堂教学？

一、启发学生思维，积极开动大脑

现在很多的课堂是教师问，学生齐答，表面上看起来沸沸扬扬，课堂互动较好，但热闹只是教学的“外貌”，而非教学的本质，所以自然也不是评价一堂课好坏的标准，热闹的课不一定是堂好课，评价一堂好课的标准是学生经过一堂课的学习，是否都有所收获。为此，课堂教学要让学生开动大脑应注意以下几点：第一，能让学生单独回答的应尽量避免齐答。而采用单独回答教师就可以掌握学生的学习情况，知道教学中存在的问题，从而展开针对性教学。第二，要善于组织学生听讲。教师通过语言、神态、动作创造出良好的学习环境，设置一定有启发性的问题引起学生思维共鸣，同时要善于观察学生的反映，及时地调整自己的讲授内容，改变讲授方式。第三，处理好师生间的感情，教师良好的情绪会使学生精神兴奋，开动大脑，积极思考，而教师的不良情绪则会抑制学生的智力活动，学生

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物理课堂中的学生实验刍议

作者：郭长有

来源：《读写算》2012年第01期

学生实验是物理课堂上经常采用的一种教学手段，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性，还可以使学生亲自动手近距离体会和感知实验现象，这样通过学生动手实验，不仅可以使学生比较容易地接受知识，培养其学习的主体性，还可以使学生了解正确使用仪器的方法和操作过程，训练其设计实验能力和动手操作能力。从学生实验的目的看，可以把学生实验分成传授新知识的实验、验证或巩固所学知识的实验及指导性实验三种类型。 一、探究新知识的学生实验

这是以让学生获取新知识为目的而进行的探究性实验，通常是边学边做实验。从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。在学生进行探究实验时，教师应先讲述实验过程、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象提出问题并尝试解释，引导其得出正确的结论。

例如，在进行浮力知识的教学时，采取的方法是先测出塑料块的重力，之后把塑料块浸入液体中，测出塑料块所受浮力，并收集塑料块排开的液体，之后测出排开液体

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浅谈初中物理课堂的教学改革

作者：张文胜

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第09期

物理是一门自然学科，为学生揭秘生活中常见现象的科学原因。初中物理知识又是整个物理体系中最基础的内容，也是学生刚刚接触物理知识的入门时刻。在这个关键的时候，教师一定要抓好教学的时机，设计好教学内容，在素质教育理念的指导下为学生营造更加自主的学习环境和氛围。采取新颖有趣的教学方式来激发和培养学生学习物理知识的兴趣，促使学生产生强大的动力和求知欲望，从而让学生更加积极主动的探索和掌握物理知识。

教育改革之后，教学环节由原来侧重于教师讲解、学生听的形式，转变为了学生在教师的引导和组织下自主学习的形式中来，更加突出学生学习的积极性和主动性。这样虽然能够充分发挥学生的潜能，提高学生自主学习的能力，但是却给我们教师带来了更高的要求，为了能够较好地调动学生的积极性，我们必须积极开展教学改革，为学生创设良好的学习情境和环境，从而突出学生的主体作用。那么，在实际物理教学中，我们应该从哪几方面入手进行教学改革，实施新理念的教学方式才能够取得最好的效果呢？

一、重视物理学科的

快乐的高中物理课堂

结题报告

江苏省沛县中学 张效瑞

一、课题研究的目的意义

物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行，对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生，我们怎么样才能让他们喜欢物理，如何改进我们严谨的物理课堂，让我们的物理课充满欢声笑语，在宽松、快乐的情况下，接受物理知识，掌握物理概念，本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查，和物理老师的努力改变物理课堂教学，在我们减负的前提下，让我们的学生更加容易的接受物理。

二、课题研究的内容：

1.研究国内外有关物理课堂的的现状。

2.对参与调查的师生的分析。

3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法：

1. 研究文献法：检索和收集与课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念;

2. 调查研究法：包括问卷法、座谈访谈等形式； 3. 行动研究法：对课堂师生进行观察记录；

4. 经验总结法：根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结，课题研究结束时进行全面总结，形成结题报告与论文。

四、课题研究过程

按照研究方法所提出的研究方向，对我校物理课堂情况展开调查， 1、研究

快乐的高中物理课堂

结题报告

江苏省沛县中学 张效瑞

一、课题研究的目的意义

物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行，对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生，我们怎么样才能让他们喜欢物理，如何改进我们严谨的物理课堂，让我们的物理课充满欢声笑语，在宽松、快乐的情况下，接受物理知识，掌握物理概念，本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查，和物理老师的努力改变物理课堂教学，在我们减负的前提下，让我们的学生更加容易的接受物理。

二、课题研究的内容：

1.研究国内外有关物理课堂的的现状。

2.对参与调查的师生的分析。

3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法：

1. 研究文献法：检索和收集与课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念;

2. 调查研究法：包括问卷法、座谈访谈等形式； 3. 行动研究法：对课堂师生进行观察记录；

4. 经验总结法：根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结，课题研究结束时进行全面总结，形成结题报告与论文。

四、课题研究过程

按照研究方法所提出的研究方向，对我校物理课堂情况展开调查， 1、研究