第二节消化和吸收教学设计

七下生物教学案

七年级生物下册第四单元教学案

第二章第二节 消化和吸收（1）教学案 编号：

主备：XXX 审核：XXX （第4周星期三） 8

姓名：_____________ 班别：一（ ）班

一、【学习目标】

1、描述人体消化系统的组成。

2、探究馒头在口腔中变化，培养学生的探究能力。

二、【课前小测】 （每空1分，共5分） 小测得分：（ ）

1、食物中含有 、脂肪、蛋白质、 、无机盐和维生素等六类营养物质。

2、糖类、脂肪、蛋白质既是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供 。其中 是最重要的供能物质，脂肪一般作为备用能源物质，人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开 。

三、【新知预习】阅读P29-33页，并完成以下习题。

（一）消化系统的组成

1、消化系统是由 和消化腺组成的；

2、消化道由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成，其中________是最膨大的部分， 是消化、吸收的主要场所。

3、消化腺可分为：位于 外的大消化腺，如唾液腺、 和胰腺；分布在消化道壁内的小腺体，如 和肠腺。

第二节 消化和吸收 第一课时 导学案

【学习目标】

1、描述人体消化系统的组成及生理功能；举例说出消化道的名称及其作用。 2、运用实验的方法检验口腔对淀粉的消化作用以及胆汁对脂肪的作用； 3、举例说出人体主要消化腺的名称及作用；理解三大营养物质的消化过程。 4、运用探究活动得出结论，使学生认同科学探究是一个不断发展的过程，在探究中可能会有新的发现和新的提高。 【重难点】

1、食物在口腔中的消化；食物在胃中的消化；食物在小肠中的消化。 2、说出小肠的结构与功能相适应的特点； 【学习过程】

一、自主学习，找出困惑 （一）消化系统的组成 1.消化系统由 和 组成。

2、消化道：包括 、咽、食道、 、 、 和肛门。 3.消化腺：

（1）大消化腺：位于 外，如：唾液腺、 和 。 （2）小消化腺：位于 内，如：胃腺和 。 （二）食物的消化

1.消化的概念：食物在 里被分解成 物质的过程。 2.消化的种类： 消化和 消化。 （A）食物在口腔内的消化 1、物理消化：

牙齿的 和舌的 ，食物被磨碎并与 充分混合。 2、化学消化：

唾液中含有 ，食物中的少量淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成 ，这个过程属于化学消化。

3、参与消化

《消化和吸收》教学设计

教学目标 知识与能力：

1.描述消化系统的组成及各器官的形态、结构和生理功能。 2.描述食物的消化和吸收过程。 过程方法：

通过探究活动“空腔对淀粉的消化作用”，得出结论，认识科学探究是一个不断发展的过程，在探究中可能会有新的发现和新的提高。

情感、态度与价值观：认同结构与功能相适应的生物学观点。 重难点

重点：人体消化系统的组成及其生理功能。 难点：1.人体消化系统的组成及其形态结构特点。 2.食物的化学性消化。

教学设计（第一课时）

一、创设情景，导入新课 1.复习提问

① 我们每天吃的食物都含有哪些营养物质?

② 食物中的营养物质与人体内的这些营养物质一样吗? 吃猪肉会长猪肉吗？ 学生思考，吃猪肉不会长猪肉。

2．原来食物中这些营养物质只是构成人体内营养物质的原料，那是怎么转化的呢？ 创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？从而引出消化系统。

学生思考回答：跟人的消化吸收功能有关。

各小组交流对问题2的看法，了解本节课的大概内容。 二、讲授新课

（一）消化系统的组成

1、展示人体消化系统的组成和功能挂图。学生以自己经验识图并分析各部分功能。

教师指导学生认真观察这幅图

第二节《密度》教学设计

新人教版义务教育教科书八年级（物理）上册

一、教学内容分析：

1．教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质特性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。

2．教学课时：1课时 3．教学目标 （1）知识与技能：

通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。

（2）过程与方法：

探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

（3）情感态度与价值观：

学生通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

4．教学重点和难点

（1）教学重点：体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。用密度知识解决简单的实际问题。

第二节消化和吸收（第二课时）

一、教学目标

知识目标：

1、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

2、理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。

3、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

4、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

能力目标：

1、培养学生解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图的能力

情感态度与价值观目标：

1、进一步理解生物体的结构与功能相适应的基本生物学观点。

2、通过了解消化吸收过程，培养良好的饮食习惯。

过程与方法

1、通过观看视频、观察演示实验、观察图片、小组协作分析资料，了解消化吸收过程，归纳小肠的结构与消化和吸收功能相适应的特点。

2、在分析过程中培养学生发散思维、提出问题、自主探究、合作交流等多种能力。

3.、教学方法：探究、演示实验、讲述

二、教学重点

1、消化酶在食物消化过程中的重要作用

2、食物的消化营养物质的吸收过程

3、小肠结构与功能相适应的特点

三、教学难点

1、小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

2、酶的作用.

四、教学准备

教师准备CAI课件，练习题，多媒体视频、演示实验仪器

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）复习（巩固提高）

消化系统的组成和功能

（二）导入新课（思维热身）

用“西瓜籽历险”的故事引起学生注意，用“（

第二节种子植物教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．说出种子的主要结构。

2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （二）能力目标

1．识别双子叶、单子叶植物种子的结构

2．通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别。 （三）情感态度价值观目标

参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

二、教学重点

1、菜豆、玉米的种子结构功能及区别。 2、通过实验认知种子的结构。

三、教学难点

种子结构观察实验的组织实施。

四、教学准备

教师：制作课件、准备提前一天用水浸泡的菜豆、花生、玉米、小麦、红豆、黑

豆的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。 学生：请同学课下收集带来常见果实1～2种。

五、教学过程

(一)创设情境，导入新知 初步认识种子植物

教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨

第二节种子植物教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．说出种子的主要结构。

2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （二）能力目标

1．识别双子叶、单子叶植物种子的结构

2．通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别。 （三）情感态度价值观目标

参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

二、教学重点

1、菜豆、玉米的种子结构功能及区别。 2、通过实验认知种子的结构。

三、教学难点

种子结构观察实验的组织实施。

四、教学准备

教师：制作课件、准备提前一天用水浸泡的菜豆、花生、玉米、小麦、红豆、黑

豆的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。 学生：请同学课下收集带来常见果实1～2种。

五、教学过程

(一)创设情境，导入新知 初步认识种子植物

教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨

第二节人类对细菌和真菌的利用教学设计

题目 学校 班级 课型

人类对细菌和真菌的利用

教师 时间小组探究与讨论相结合

地点

电化教室

一、教学内容分析 1、教材内容本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面， 即人类利用细菌和真菌制作发酵食 品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了 我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经 学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅 对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识 结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学 的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。 本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制 作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。

2、学生情况本节课的教学班级为初二 5 班，属于初二年级的中等班,在分析解决问题的能力和动手实 践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求 知欲望， 有一

《气候》教学设计（1）

课 题：第二章 第二节气候

教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：八年级地理（上）第二章第二节 主 题：气候

课 时：2课时 课 型：新授

授课对象：八年级学生 设计者：

目标设定的依据：

1. 课程标准的相关要求

(1) 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 2.教材分析

本节教材主要讲述我国的气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的。因此教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布及特点，而后是气候特征的概括及其影响因素的分析。 3.学情分析

学生在七年级上册对于气候已经有了初步的认识，在七年级下册对于世界上主要的气候类型和特点也有了更深入的了解。这是学好我国气候主要特征和影响我国气候的主要因素的基础。 学习目标：

（1）通过阅读等温线、等降水量线分布图，说出我国气温、降水的时空分布特点。 （2）能结合温度带、干湿地区分布图说出我国温度带和干湿地区的划分依据及分布。 （3）能够举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。 评价任务：

学习重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因 学习难点：我国气温和降

《气候》教学设计（1）

课 题：第二章 第二节气候

教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：八年级地理（上）第二章第二节 主 题：气候

课 时：2课时 课 型：新授

授课对象：八年级学生 设计者：

目标设定的依据：

1. 课程标准的相关要求

(1) 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 2.教材分析

本节教材主要讲述我国的气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的。因此教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布及特点，而后是气候特征的概括及其影响因素的分析。 3.学情分析

学生在七年级上册对于气候已经有了初步的认识，在七年级下册对于世界上主要的气候类型和特点也有了更深入的了解。这是学好我国气候主要特征和影响我国气候的主要因素的基础。 学习目标：

（1）通过阅读等温线、等降水量线分布图，说出我国气温、降水的时空分布特点。 （2）能结合温度带、干湿地区分布图说出我国温度带和干湿地区的划分依据及分布。 （3）能够举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。 评价任务：

学习重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因 学习难点：我国气温和降