李峤《风》教学设计

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第一章 绪论 .......................................................................................................................................... 1 1.1食醋的起源与功能 ...................................................................................................................... 1 1.2食醋的种类 .................................................................................................................................. 1 1.3食醋的原料 ..................................................................................

JOYUM2013.06

Flow linesJOYUM风的级别风速等级0123456789101112风速（m/s）0.0-0.20.3-1.51.6-3.33.4-5.45.5-7.98.0—10.710.8-13.813.9-17.117.2-20.720.8-24.424.5-28.428.5-32.432.5及以上表1风速（Km/h）0.0-0.7 1.1-5.4 5.8-11.9 12.2-19.4 19.8-28.4 28.8-38.5 无风烟垂直上升轻风：不能吹动风向标、但使烟飘移。微风：脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动。柔风：树叶、小树枝和旗被吹动。小风：扬起尘土和纸片，树枝摇动。中风：小树轻摇。较大风：大树摇摆，难以打伞。接近强风：整棵树摇，迎风走路不适。强风：树枝从树上折断，难以迎风走路。大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落。风暴：树连根拔起，损坏性强。巨型风暴：大面积的损坏。飓风：内陆少见，暴力性的损坏。2特征描述38.9-49.7 50.0-61.6 61.9-74.5 74.9-87.8 88.2-102.2 102.6-116.6 117.0以上JOYUM风载荷计算相关标准标准代号JB/T 8849-2005名称表

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第一篇：刷子李教学设计

教学设计

教学目标：

1． 读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。

2． 在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。

3． 揣摩曹小三的心理，补写中了解小说“一波三折”的写法。

教学重点： 体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。

教学难点： 揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。

教学设计：

一、读题，解题。

1．读题，从课题中了解到什么？在天津，行当加姓的叫法的还很多，如，一位姓张的泥人的师傅，叫——，姓魏的，扎风筝的师傅，叫——

2．认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。

二、初读，写副标题。

1．自由读课文，注意读准字音，读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅，在课题下写个副标题。（板书：—&m

《风》教学设计

一、 导入

同学们，我们来猜个谜语好吗？看不见，抓不到，小草见它弯腰，柳条见它舞蹈，云儿见到它逃跑。

真聪明，它就是风，它虽然看不见，摸不着，但是它却时时刻刻在我们身边。今天我们就来学习一首叶圣陶爷爷写的小诗！它就叫《风》

请小朋友举起右手，和老师一起书空题目。 二、初读课文，学习生字 1、范读课文

叶圣陶爷爷的小诗中，风到底是什么样的，让我们一起来听听吧。 2、集中识字

师：多么有趣的小诗啊！我相信你一定也想来读一读，读之前，我们先来和生字宝宝交朋友：

（1）全班拼读：会拼吗？我们来试试。

（2）指名读：声音真响亮，谁也想来试着拼一拼。颤翘舌音读得准，谁再来试试，不错。

（3）回忆认字方法：会拼生字宝宝了，那你有什么好办法来记住他们吗？我们先来回忆一下认字有哪些方法？（拼拼音、问别人、查字典、联系上下文猜字、看半边、看部首、形声字、编故事）

（4）分析字形：同学们认字的方法可真多呀，那你能选用这些方法来说说：怎么记住这四个生字宝宝吗？

①颤（请学生说）：“颤”字的部首是“页”，你看它的部首就知道它和（提醒：我们学过的“面颊”的“颊”，“头顶”的“顶”，“领子”的“领”的部首都是页字边）——头部，有关，那你猜猜颤是什么意思？（

（二）阅读下面的诗歌，完成14～15题。(9分)

送骆奉礼从军

李峤

玉塞边烽举，金坛庙略①申。

羽书资锐笔，戎幕引英宾。

剑动三军气，衣飘万里尘。

琴尊留别赏，风景惜离晨。

笛梅含晚吹，营柳带余春。

希君勒石返，歌舞入城闉②。

[注] ①金坛庙略：“金坛”指拜将的坛，“庙略”指朝廷的谋略。

②城闉：城内重门。亦泛指城郭。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）(3分)

A．诗歌从边关燃起的烽火切入，既点出了朋友要去之地，又与标题相呼应。B．第二句交代“从军”的背景，“金坛”这一意象营造出浓烈的战争氛围。C．五、六句运用了夸张手法写军队出征的盛况，气势恢宏，体现了高昂的士气。

D．九、十句通过实写，描绘了军营里笛声悠扬，晚风拂面，柳条曼舞的景象。15．本诗抒发了怎样的情感？请结合诗歌内容进行赏析。(6分)

三、名篇名句默写（本题共1小题，共12分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中，强调君子本性并非与众不同，而能成为君子，是因

（2）荀子在《劝学》中以蚯蚓为例论证为学必须锲而不舍，坚持不懈，与之

（3）李白在《蜀道难》一诗中，以行人过岭时呼吸紧张，抚胸长叹等细节描

（4）《蜀道难》一诗中，自古以来秦、蜀之间少有往来，就是因为

（6）李煜的《虞美人》一

《风娃娃》教学设计及反思（第1课时）

棕溪镇长沙完全小学 朱丽

教学目标：

1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；

2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；

3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 板书设计：

吹转风车 吹动帆船 风娃娃 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树 教学流程：

出示诗句，口头填空：

野火烧不尽，春（ ）吹又生。 不知细叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。 （1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句

一、谈话导入，揭题读题

师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！

板书课题，读课题 二、初读感知

师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风

《风的形成》教学设计（一）

教学目标：

1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。 2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。

3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。

教学重、难点：

分析实验现象，认识产生风的原因。能解释一些日常生活问题。 教学方法：

讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主探究、合作交流。 教具学具：多媒体 实验箱 蜡烛 火柴 香 毛巾 纸条 铁架台 课前准备：搜集有关风的图片、资料 教学过程：

一、 谜语激趣，揭示课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）

注：多媒体课件放风的声音。（风是空气的流动形成的。）

2、师：说到风你想到了什么？ 生：---- 师：风在我们的生活中无处不在。 3、看生活中的一个现象。

教师演示门缝飘纸片的实验，让学生说出观察到了什么，并试着解释这一现象。

双语初中英语（学科）电子备课

课 题 Module 4 Education

授课教师：李风玲

模块学习内容及目标（Contents, Aims & Demands） Title(题目) Module 4 Education Content(内容) 本模块以希望学校为话题，围绕希望工程对贫困儿童求学的救助活动，介绍现在完成时的用法，同时培养学生关爱他人的情感素质。 Learning Objectives(学习目标) 功能function 能够介绍希望工程；能够谈论时间和数字。 在现在完成时中能够准确使用for和 since时间状语。 1．重点词汇 语词汇vocabulary study, teach , head teacher, since, get on (well) 言with, same, poor, project, still, raise, take part, 知describe ,drop, drop out of school, important, ill, 识look after, pay , countrysid

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正文

第一篇：《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元中的一篇课文。我在上这堂课之前的教学设想是，通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字，通过交流识记方法让学生体会识字的快乐。会写“吸、极”两个形近字。在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。但是，上完课后我还有几个教学目标没有完成，为此，我针对这堂课进行了反思。

在这堂课中，我认为自己的成功之处是我渗透了新课程的理念。

一、在整个教学过程中，我始终以学生为主体，教师起引导的作用。如：

1、在教学的第一个环节，我通过让学生结交新朋友来引出今天的学习内容，然后，让学生亲切的叫一叫风娃娃，同时让学生对风娃娃的到来说几句欢迎词。这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话，学生会因为喜欢风娃娃而去学习课文。激发学生主动学习的愿望。

2、在指导学生朗读风娃娃在田野里和河边两个小节时，我先

《制作电子小报》教学设计

彬县公刘中学 李海瑞

【教材分析】

《电子小报的制作》是七年级上册内容，主要是学习在word文档中对文字、图片、艺术字和表格等素材的编辑和排版，学会制作简单的电子小报 。

【对学生的分析 】

本节的学习对象是七年级学生。学生在小学时已经学习了几年信息技术，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步掌握了word文档操作中的文字处理与图片、艺术字插入的一般技能。

【教学目标】

知识与技能：

掌握小报的基本构成；熟悉页面设置、插入文本框、艺术字、图片等操作。初步掌握编辑一份完整的小报 过程与方法：

通过本节内容的学习进一步加强学生对Word的应用，加深理解，提高学生图文混排能力。 情感、态度与价值观：

培养学生客观分析、评价他人作品的能力，培养学生的审美情趣以及学生的创新精神。 通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。

【教学重点】

在word中插入图片、艺术字、文本框的技巧。版面设计框架布局

【教学难点】 合理美观的排版设计布局；文字、图片、动画等素材搜集

【教学准备】优秀电子小报作品、文字及图片素材库。

【教学手段】讲授法和演示法相结合、观察法、练习