冯骥才散文麻雀

冯骥才散文9篇

长衫老者 冯骥才

我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边的闹市，使条难得近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，在一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死得墙踹倒！

怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一短冤枉路。正象素或说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道时撞上死胡同了！

走进这死胡同的，不仅仅是行人。还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轴辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没用，整天土尘蓬蓬。人们气急时，就叫：“把胡同顶头那家房子扒下了！”房子把部下，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就开这样。 一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不多久就返回来。嘿，又

　　小麻雀长得小巧玲珑，全身的羽毛灰溜溜的，圆圆的小脑袋上有一双灵活闪动的小圆眼睛，分享了写麻雀的经典散文，一起来看看吧！

　　写麻雀的经典散文1

　　这天一早，路过山路去学校。在一处房屋的旁边空地上，是一废地基。约一百五十平方。杂草丛生，乱物堆积。忽尔从中传来清脆的鸟鸣。鸣声欢快、喜悦、短促而连续。声音就在近处。我张大我的浊眼，循着声音找寻。很快便看见空地中间的一个生锈了的铁架子旁，有两只麻雀在绕着铁架嬉戏，贴地翻飞，你追我赶，忽而你在上，忽而我在下。忽而停下，交颈缠绵。废园春草，风和日丽，两只小鸟一边嬉戏，一边各自鸣叫。精力弥漫，快活无极。像小狗打架，亲切而热闹。只是亲热法还是有些不同：小狗翻滚嬉戏是兄弟姐妹之亲，麻雀翻飞嬉戏是爱侣家眷之亲。因为两个小鸟的叫声并不一样，有一个显得沉郁些，虽然总之都很清脆悦耳，但是多少反映些性别差异。

　　古人说：流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰嘀。我觉得这个“戏”字和“娇”字用得特别好。我认为就这两个字足以表达我看到这两只麻雀之后的观感。我一向懒惰且又疏于文笔，姑且借用吧。古人在前，后无来者。

　　麻雀是我们家乡所能看到的最小的鸟类。小嘴小眼小翅膀小尾巴小身板。但是也是我所最能常见的鸟。

　　麻雀不好看。麻雀麻雀，身上

　　读冯骥才的《花的勇气》这篇文章之后，我对人生有了新的感悟：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你遇到什么挫折，只要有勇气，就会有希望。下面是小编为大家整理的冯骥才散文精选读后感，希望大家喜欢!

　　冯骥才散文精选读后感篇一

　　冯骥才先生是现代文学领域里的大家，他阅历丰富，观察细致，笔锋细腻，描写人物事情风格独特，别具一格，其作品读后给人印象深刻，耐人寻味。

　　他笔下的人物刻画细致主要表现在三个方面，一是语言描写贴近生活实际，表现人物内心活动深刻，如44-45页，索天响论功夫的语言描写，夸夸其谈，以语言唬人的功夫算是练到了极致;二是外貌描写细致，看了之后给人一种较强的立体感和层次感，如194页对莲心出场的外貌描写，可以说精细到了极致;三是作者的想象力十分丰富，赋予人物心理的细致刻画和描写，使文章整体上读起来有血有肉，活泼生动，引人入胜。比如，炮打双灯中的牛宝，人虽然穷，但是他对爱情的向往胜过所有，为了心仪的人，他甚至置生命于不顾，表现出了对爱情的真诚、热烈、真挚的追求，最后终于感动了春枝，有情人终成眷属。牛宝争取爱情的故事曲折跌宕，充满了韧劲，不怕世俗的恶言风语。他的身体虽然残了，但是能够抱得美人归，心理是充满了无限的喜悦的，正如作者

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　　冯骥才散文精选读后感篇一

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小麻雀 A Little Sparrow 老舍 Lao She

雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些。，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。

As soon as the rain stopped, a little sparrow, almost full-fledged, flew into the courtyard. It hopped, fluttered, darting up to the edge of flower pots and back to the ground again. Watching it move up and down a

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13、麻雀

一、教学要求：

1、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。 2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的

强大力量。

3、有感情地朗读课文。 二、教学重点：

1、利用字典自学生字新词。

2、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 三、教学时间：3课时。 四、教学过程：

第一课时

一、导入。

麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、听读课文，整体感知

1、课文主要讲了一件什么事？

【课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。】

三、理清课文层次

2、按提示把课文分为三部分，找出起止段落。

第一部分（ ）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

【起因】

第二部分（ ）：老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了

猎狗。【经过】

第三部分

教案好用。

麻雀教案

实验初中：葛小静

一、导入语

同学们，这是一群多么可爱的小精灵啊！

今天啊，老师想和大家一起随着冯爷爷展开想象的翅膀飞进麻雀世界，听听他们的心声。出示题目和作者

冯爷爷是谁呀？（冯骥才）学过他的作品吗？（学过）

简介作者。

二、现在，请同学们用心去读课文，告诉老师：

（1）你读懂了一群怎样的麻雀？（出示投影）别忘了说说你的理由。

这是一群多么伟大（板书）的麻雀呀！看来我们的同学真是用心去读了，一下子就读懂了麻雀的心理。做一个有心人，好啊！

（2）假若这儿有一群麻雀，面对你，我，冯爷爷，你知道他们会和谁交朋友呢？（都不喜欢）为什么他们没办法接纳我们人类呢？

（麻雀生来就不相信人）为什么？经常同人打交道，它懂得了人的恶意。

（3）“恶意”？人类有什么恶意呢？你能用简洁的话告诉老师吗？ （关窗捉鸟/布圈套/米粒引诱/利用血缘情感捕杀）

我真不明白：人类为什么要捕杀他们呢？

（4）面对这样的人类，同学们，你们说麻雀们还会相信我们吗？还会找我们做他们的朋友吗？（不会）是的，他们不会相信我们，他们生来就不相信我们，他们得时刻怎样呢？提防着我们。

不信，请听听这一家麻雀的声音：

孩子：爸爸，我们为什么不穿奇丽的衣服而总是穿着土色的衣服呀？ 爸爸：孩子，这是为了乱淆人的