世界的居民教案

世界的居民复习

复习目标：

1. 了解并掌握世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异

2. 掌握三大人种的体质特征和地区分布 3. 识记世界三大宗教和世界主要语言 复习重点:世界的人口分布 复习难点：世界宗教和语言的分布 教学准备：地图册 知识框架：

一、世界人口增长和分布的特点 （1）人口自然增长率=出生率－死亡率

（人口增长的差异A、一般来说，发达国家和地区人口自然增长率低，发展中国家和地区人口自然增长率就高。B、人口的增长速度在世界各洲是不同的，非洲是世界人口增长速度最快的大洲，其次是南美洲，欧洲的人口增长速度最慢。）

（2）人口的分布：

人口密度 = 总人口/总面积（人/平方千米），即平均每平方千米内居住的人口数。

a、 人口稠密区：亚洲的东部和南部 、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区（占世界人口总数的2/3）。

（原因：①社会经济条件：亚洲的东部和南部地区都是人类文明发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲这两个地区都是工业发展较早的地区，经济发达。②自然条件：这四个地区都分布在中低纬度近海地区，气候较为适宜；同时，都在平原地区，所以自然条件都比较优越。）

b 、人口

第三章世界的居民

单元整体说明

单元教材分析

本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。

单元知识结构

单元整体目标

1．了解世界人口总数、世界人口的增长、分布。懂得过多的人口对社会经济发展和环境生态所造成的影响。学会分析人口增长柱状图和世界人口分布图，学会计算人口自然增长率和人口密度。初步认识世界人口问题树立可持续发展的人口观。

2．运用地图掌握世界三大人种的分布地区，树立科学的种族观，各种族之

高二地理学案 班级： 姓名：

第5讲 居民与聚落、世界的发展差异

编号：15 编制： 审核： 时间：11-12-5 一、学习目标（目标明确有方向） 学习目标 1.运用人口分布图、人口统计资料，说出世界人口分布和增长特点。 2.联系实际，说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。 3.知道世界三大人种的外观特征，用图说出三大人种的主要分布区。 4.根据世界语言分布图，说出汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区和分布国家。 5.通过阅读世界宗教分布图，了解世界三大宗教的主要分布地区和最重要的宗教圣地。 6. 知道聚落的主要类型，从不同聚落(城市和乡村)的景观图片，判断聚落的类型并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。 7．知道聚落形成的自然环境条件、社会经济条件(交通、人口、商业贸易等)，根据聚落分布图说出其分布特点(如沿河、沿铁路线、沿山谷分布等)。 8．联系所居住聚落的一些文物古迹、宗教场所或其他历史文化遗产，分析聚落(城市或乡村)发展变化对文化遗产影

专题三 七上 世界的地形、世界的居民训练

专题一：陆地地形

⑴ 海拔高度：高出海平面的高度

相对高度：高出某一地点（地面）的高度 例题：如右图，乙地的海拔高度是____________ 甲地的海拔高度是___________ 甲乙两地的相对高度是__________

五大地形：地面起伏小： 高原：海拔高（500米以上） 平原：海拔低（200米以下）

地面起伏大： 山地：海拔高、坡度陡峭（500米以上） 丘陵：海拔低、坡度平缓（500米以下） 盆地：四周高、中间低 ⑵ 世界两大山脉带：

1、环太平洋沿岸山脉带。 （落基山脉、安第斯山脉）

2、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。（喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉） ⑷ 世界地形之最：

世界最大的盆地：刚果盆地 世界最大的平原：亚马孙平原 世界最高的高原：青藏高原 世界最大的高原：巴西高原 世界最长的山脉：安第斯山脉 世界最高的山脉：喜马拉雅山脉

用心 爱心 专心 高考地理专题复习 世界的自然资源、居民和政区

一、重要知识点梳理

1、世界自然资源

（1）可再生资源：是指在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源

利用类型 有价值的土地：耕地、林地、草地、建筑用地等 难以利用的土地：沙漠、石山、荒地等

耕地：温暖湿润的平原地区

分 布 林地：气候寒冷的亚寒带和炎热多雨的热带地区

草地：热带和温带半干旱地区

存在问题：耕地日益减少；水土流失严重、沙漠面积扩大；土壤污染严重

保护措施：制定法规，采取有效措施保护土地资源

概念 广义：地球上的所有水体

狭义：陆地上的淡水资源

海水：占96.53%，不能直接饮用

储存 冰川：是淡水的主体，目前能利用的很少

河水、湖泊淡水、部分地下水：是人们大量利用的淡水资源

分布（不平衡）：降水多的地区淡水资源丰富，反之则不足

水资源危机的原因：人口与水资源分布不均、人对水体的污染和浪费

节约和合理用水，减少对水资源的浪费

保护措施 防治和治理水污染

植树造林，防止水土流失

淡化海水，扩大淡水来源

作用 提供木材

大自然的总调度室

分布 针叶林

品德与社会鄂教五年级上册

《世界各地的华人》教案

教学目标

情感态度价值观：知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。感受中华文化的独特魅力和影响力，并为此感到自豪和骄傲。

能力：体会同是炎黄子孙浓浓的爱国情怀，为祖国贡献自己的力量。培养学生探究性学习的能力。

知识：知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。

教学重点

通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，感受到人在哪里都有着热爱祖国的赤子之心。

教学难点

理解许多海外华人尽管身在他乡却时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。

教学过程

第一课时

活动一：我的中国心

1、欣赏歌曲《我的中国心》，理解歌词“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”的含义。 师生共同交流收集到的资料（图片、影音画面、文字资料 ）。

2、阅读教科书：P91

3、探究活动：为什么中国人要到海外却生活？为什么海外的华人区叫唐人街？他们为传播中国文化作了些什么？

小结：由于种种原因他们走向了世界各地，尽管身在他乡却有着割不断的祖国情怀，为祖国贡献自己的力量。

活动二：你在他乡还好吗？

1、阅读教科书P92页，读了这些你有

一、教材分析

本课开始学习唯物辩证法的第二个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会用发展的观点认识、分析生活中发生的各种现象，属于考试的重点内容。

二、教学目标

（一）知识目标

识记发展的实质，新旧事物的区分标准 理解发展的普遍性 （二）能力目标

初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标

培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：发展的普遍性 教学难点：发展的实质 四、 学情分析

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

五、教学方法：

讨论法、综和分析法、讲练结合 六、课时安排

1课时 七、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑 1、填空部分提问 2、自测题点讲

（二）情景导入 展示目标 1、识记 ：

(1)发展的普遍性 (2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路

的世界文化遗产教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《中国的世界文化遗产》教学设计

教材内容：

人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。

设计理念：

1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。

2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。

3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。

教学目标：

1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。

2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。

教学重点、难点：

1、了解中国的世界文化遗产的特点。

2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。

教学准备：

教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。

学生：搜集有关世界文化遗产的资料。

教学过程：

活动一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，我们先来看一组图片（播放长城图片），这是哪里长城给你带来什么感受？

2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它

一、教材分析

本课开始学习唯物辩证法的第二个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会用发展的观点认识、分析生活中发生的各种现象，属于考试的重点内容。

二、教学目标

（一）知识目标

识记发展的实质，新旧事物的区分标准 理解发展的普遍性 （二）能力目标

初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标

培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：发展的普遍性 教学难点：发展的实质 四、 学情分析

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

五、教学方法：

讨论法、综和分析法、讲练结合 六、课时安排

1课时 七、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑 1、填空部分提问 2、自测题点讲

（二）情景导入 展示目标 1、识记 ：

(1)发展的普遍性 (2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路

一、知识再现：（自主、快速复习本单元内容，并认真思考，交流讨论完成下列问题）

1、举例说明宇宙每时每刻都在运动？

2、举例说明我们生活在运动的世界里？

3、诗人用语言的和赞美运动；画家用和描绘运动；音乐家

用和表现运动。

4、科学家用来描述与研究运动。

5、称为机械运动。

6、叫参照物。

7、当一个物体怎样时就说物体是运动的？当一个物体怎样时就说这个物体是静止的？

8、乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物是怎样的？选择电梯为参照物是怎样的？

9、世界上有绝对静止的物体吗？举例说明为什么？

10、叫测量单位。

11、叫国际单位制。

12、在国际单位制中，长度的基本单位是，时间的基本单位是，除此之外，长度

还有哪些单位？换算关系是什么？时间还有哪些单位？换算关系是什么？

、怎样正确使用刻度尺？

（1）；

（2）；

（3）；

（4）。

14、什么叫测量误差？引起误差的因素有哪些？怎样减小误差？误差能不能避免？错误能不

能避免？

15、称为速度。速度、路程、时间

的关系式是怎样的？各物理量的国际单位是什么？此公式的变形公式是什么？

16、称为匀速直线运动；

称为变速直线运动。17、人、自行车、光运动的大致速度是多少？

18、推导速度的两个单位“m/s”和“km/h”的关系是什么？

19、怎样探究某同学在1