地质环境条件复杂程度

地质环境条件复杂程度分类

复 杂： １、地质灾害发育强烈 ２、地形与地貌类型复杂

３、地质构造复杂，岩性岩相变化大，岩土体工程地质性质不良 ４、工程地质、水文地质条件不良 ５、破坏地质环境的人类工程活动强烈 中 等： １、地质灾害发育中等 ２、地形较简单，地貌类型单一

３、地质构造较复杂，岩性岩相不稳定，岩土体工程地质性质较差 ４、工程地质、水文地质条件较差 ５、破坏地质环境的人类工程活动较强烈 简 单：

１、地质灾害一般不发育 ２、地形简单，地貌类型单一

３、地质构造简单，岩性单一，岩土体工程地质性质良好 ４、工程地质、水文地质条件良好 ５、破坏地质环境的人类工程活动一般

注：每类５项条件中，有一条符合复杂条件者即划为复杂类型。

地质灾害主要分为：崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂缝、地面塌陷等六种类型，其中崩塌、滑坡、泥石流是目前所有地质灾害发生次数中最多的三种。上述六种地质灾害类型的特征如下：

崩塌是指地质体在重力作用下，从高陡坡突然加速崩落（跳跃）。具有明显的拉断和倾覆现象。

滑坡是指地质体沿地质弱面向下滑动的重力破坏。滑坡通常具有双重含义，可指一种重力地质作用的过程，也可指一种重力地质作用的结果。

泥石流是指由于降水（

内江六中

马俊

资料人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解 剖学者用尽了一切的方法，都没能将它们完整地分开。后 来有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖 析的头盖骨里，给他创造适宜的条件，使它们发芽。一发 芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开 的头盖骨，完整地分开了。

种子能在头盖骨中萌发吗？

科学探究的一般过程:

提 出 问 题

作 出 假 设

制 定 计 划

实 施 计 划

得 出 结 论

表 达 和 交 流

探究种子萌发需要的环境条件

步骤1、提出问题:

种子萌发需要什么样的环境条件?

步骤2、作出假设：

种子萌发所需的环境条件

充足空气

一定的水分

适 宜 的 温 度

探究种子萌发需要的环境条件

步骤1、提出问题:

种子萌发需要什么样的环境条件?

步骤2、作出假设： 种子萌发需要充足的空气。

种子萌发需要适宜的温度。种子萌发需要一定的水分。 …… 步骤3、制定计划:

①材料器具：绿豆种子、烧杯、吸水纸、清水、标签纸…… ②操作方案： 着重考虑： 如何控制实验中的变量 如何设置实验组和对照组

问题一：如何控制实验中的变量？【温馨提示】:遇到多个变量时，先探究其中一个变量对实验 的影响，控制住其他几个因素不变，这种方法叫控制变量法。 例：探究水分对种子

探究式教学中“学生为主体，教师为主导”的体现——《种子萌发的环境条件》的探究实验 1、 帮助学生分好探究小组，明确探究的具体问题 在初中生物的大部分探究活动中并不是靠一己之力可以完成的，教师要在尊重学生自由分组的基础上让根据学生的实际知识基础和性格特点合理搭配，从而提高探究活动的最大效率。 学生在探究前对探究的问题不够清晰，会直接影响探究活动的进展。因此，帮助学生梳理思路、明确问题，把问题具体化是探究的第一步。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生提出以下具体问题：

A.种子萌发是否需要水分？

B.种子萌发是否需要适宜的温度？

C.种子萌发是否需要充足的空气？

2、引导学生进行探究前的讨论

在探究前要引导学生对探究的问题进行讨论，使学生明确探究的目的，知道如何选材、如何设计实验、应该注意哪些细节等,可以节省课堂上的时间，从而提高课堂45分钟的时效性。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生对以下问题进行讨论：

A.所需要的材料器具有哪些？

B.你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？

C.罐头瓶可用什么来代替？

D.对四个瓶子的处理方式有什么不同？

E.根据课本的参考方案，为什么其中一个瓶子里的种子要

探究式教学中“学生为主体，教师为主导”的体现——《种子萌发的环境条件》的探究实验 1、 帮助学生分好探究小组，明确探究的具体问题 在初中生物的大部分探究活动中并不是靠一己之力可以完成的，教师要在尊重学生自由分组的基础上让根据学生的实际知识基础和性格特点合理搭配，从而提高探究活动的最大效率。 学生在探究前对探究的问题不够清晰，会直接影响探究活动的进展。因此，帮助学生梳理思路、明确问题，把问题具体化是探究的第一步。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生提出以下具体问题：

A.种子萌发是否需要水分？

B.种子萌发是否需要适宜的温度？

C.种子萌发是否需要充足的空气？

2、引导学生进行探究前的讨论

在探究前要引导学生对探究的问题进行讨论，使学生明确探究的目的，知道如何选材、如何设计实验、应该注意哪些细节等,可以节省课堂上的时间，从而提高课堂45分钟的时效性。

例如在开展《种子萌发的环境条件》这一探究活动时，教师可以引导学生对以下问题进行讨论：

A.所需要的材料器具有哪些？

B.你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？

C.罐头瓶可用什么来代替？

D.对四个瓶子的处理方式有什么不同？

E.根据课本的参考方案，为什么其中一个瓶子里的种子要

2015年总监工作总结

——复杂环境条件下地下连续施工质量控制研究

参与北横通道如此大规模的地下隧道工程监理，对本人从业经历而言既是挑战也是机遇，虽然已做了十几年的道路、桥梁结构工程施工监理和项目管理工作，但对于地下工程施工技术还是相对比较生疏的。今年是北横通道起步年，本年度主要实施的工程内容以工作井及机架段的地下连续墙施工和深基坑施工为主， 对于地下连续墙施工监理，本人也是首次接触，本年度总监技术小结就以本人在北横通道项目上的地下连续墙（以下简称“地墙”）施工过程中监理工作进行一小结。

1、 中江路工作井及机架段地墙工程概况 （1）工程简介

北横通道新建工程范围西起北虹路，东至内江路，贯穿上海中心城区，全线经长宁路～光复西路～苏州河～余姚路～新会路～天目西路～天目中路～海宁路～周家嘴路，向西衔接北翟快速路，向东接周家嘴路越江隧道，全长约19.1km。我部监理的北横通道2标段西起泸定路隧道接地点，东至长安路隧道接地点（K1+570.73～K9+359.5），全长约7788米。

其中本工程K1+570.73～K2+320为中江路工作井及明挖、明挖暗埋段，3#匝道Z3K0+319～

首都机场线东直门站C区下穿并上跨北京地铁13号线东直门站站后折返线,该工程东、西两端和西北角各有一个紧邻基坑,其中西北角基坑为北京市目前最深的基坑,深达28 m。以上所述的施工都可能会引起折返线结构的剧烈变形,且折返线隧道结构在施工范围内有两条变形缝,变形缝是折

第27卷 增1

岩石力学与工程学报 Vol.27 Supp.1

2008年6月 Chinese Journal of Rock Mechanics and Engineering June，2008

复杂环境条件上跨下穿同一既有地铁隧道的变形

控制分析及施工方案优化

沈良帅，贺少辉

(北京交通大学 隧道及地下工程教育部工程研究中心，北京 100044)

摘要：首都机场线东直门站C区下穿并上跨北京地铁13号线东直门站站后折返线，该工程东、西两端和西北角各有一个紧邻基坑，其中西北角基坑为北京市目前最深的基坑，深达28 m。以上所述的施工都可能会引起折返线结构的剧烈变形，且折返线隧道结构在施工范围内有两条变形缝，变形缝是折返线结构最薄弱的部位，变形缝两侧结构差异变形过大会使折返线轨道悬空变形乃至折裂

首都机场线东直门站C区下穿并上跨北京地铁13号线东直门站站后折返线,该工程东、西两端和西北角各有一个紧邻基坑,其中西北角基坑为北京市目前最深的基坑,深达28 m。以上所述的施工都可能会引起折返线结构的剧烈变形,且折返线隧道结构在施工范围内有两条变形缝,变形缝是折

第27卷 增1

岩石力学与工程学报 Vol.27 Supp.1

2008年6月 Chinese Journal of Rock Mechanics and Engineering June，2008

复杂环境条件上跨下穿同一既有地铁隧道的变形

控制分析及施工方案优化

沈良帅，贺少辉

(北京交通大学 隧道及地下工程教育部工程研究中心，北京 100044)

摘要：首都机场线东直门站C区下穿并上跨北京地铁13号线东直门站站后折返线，该工程东、西两端和西北角各有一个紧邻基坑，其中西北角基坑为北京市目前最深的基坑，深达28 m。以上所述的施工都可能会引起折返线结构的剧烈变形，且折返线隧道结构在施工范围内有两条变形缝，变形缝是折返线结构最薄弱的部位，变形缝两侧结构差异变形过大会使折返线轨道悬空变形乃至折裂

复杂地质条件下盾构机进洞接收浅析

——天津地铁三号线水上公园站至水上北路站区间盾构接收技术

焦永超

中铁十六局集团二公司天津地铁项目部

摘 要 天津地铁三号线水上公园站至水上北路站区间右线为我公司首条盾构隧道，经勘察，接收井处地质条件较差，接收风险极高。为确保盾构机顺利接收，项目部积极开展科研攻关，采用了多项技术措施，使隧道成功贯通。

关键词 复杂地质 盾构机 进洞接收

1 工程概况

天津地铁三号线水上公园站～水上北路站区间从水上公园站东端头井开始（起点里程为DK7＋420.50），经天津革命烈士陵园，下穿水上公园筑波游泳场及月明公寓后，沿着水上公园北道到达本区间的终点水上北路站西端头井（终点里程为DK8＋531.55），全长约1115.6m，为单圆盾构区间。本区间线路纵坡为驼峰形，最大坡度为2.5％，最小坡度为0.2％；线路平面呈S形，最小曲线半径为349.851m,隧道轴线埋深12.9～19.9m，施工线路条件较为恶劣。我项目部采用小松盾构机进行自主施工，右线隧道于2009年4月破土掘进，9月成功贯通。按照相关的盾构施工研究，盾构机在始发与接收时施工风险最大，经现场勘察，始发井地质条件较好，经土体加固后满足盾构施工要求；

第2章植物生长发育与环境条件 第一节植物的生长发育与环境

一、植物的生长发育二、种子的萌发与环境三、植物的营养生长与环境四、植物的生殖生长与环境

植物的生长发育

生长和发育的概念生长是指植物在体积和体重上的增加，是不可逆的量变过程;发育是指植物的形态、结构和功能上发生的质的变化过程。 生长和发育的关系区别：生长是植物生命过程的量变过程；而发育是植物生命过程的质变过程。联系：在植物生活周期中，生长和发育是交织在一起的，二者互相依存不可分割，具有密切的“互为基础”关系。 植物的营养生长和生殖生长

概念植物的生长发育又可分为营养生长和生殖生长，一般以花芽分化为界限。营养生长：植物的营养器官根、茎、叶的生长称为营养生长，它是指植物以分化、形成营养器官为主的生长。生殖生长：植物的生殖器官花、果实、种子的生长称为生殖生长，它是指植物以分化、形成生殖器官为主的生长。 2．营养生长和生殖生长的关系营养生长是植物转向生殖生长的必要准备。如果营养生长过旺，就影响生殖生长，造成植物生长不协调；反之，营养生长不良也会影响生殖生长。只有营养生长和生殖生长协调，植物的生长发育才能达到理想状态。 种子的萌发与环境

种子萌发的过程 1．吸胀 2．萌动 3．发芽

种子萌发的

延安万帮工贸有限公司试验室 程序文件 编号：WA/SYCX-15-A-2015 版本/修改：第A版/第0次修改 页码： 第 1 页 共 4 页 主题：设施和环境条件控制程序 颁布日期：2015年5月10日 1 目的

为有效控制检测场所的设施和环境条件，使其对检测结果的影响量始终处于最小的程度。 2 范围

适用于本试验室所有检测场所设施和环境条件的控制。 3 职责

3.1 技术负责人职责

审批检测室制定的检测环境、检测物品贮存保管环境的控制目标，审核所需的设施与设备。设施与设备须报公司批准后购买。 3.2 组长职责

提出本组设施及环境配置要求和环境控制目标，制定监控措施，监督检测人员实施监控。 3.3 检测人员的职责

负责检测环境的监控。 3.4 样品管理员的职责

负责检测物品贮存环境的监控目标。 3.5 仪器设备管理员的职责

负责消耗品贮存环境的监控。 4 工作程序

4.1 设施和环境条件目标的制定

4.1.1 检测室的设施和环境条件必须满足以下要求：

a） 动力和照明电按380V和220V供给； A） 恒温恒湿试验室有恒温恒湿控制措施；

c） 对电磁干扰、灰尘、振动、电源电压等严格控制，对发生较大噪声的检

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延安万