初三到高一的衔接

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同学们，大家好！ 无论你是男生，还是女生，无论你踏入哪所学 校，哪个班级学习，无论你再初中英语学习情 况如何，我敢说你们都还有着同一种心理，就 是“重打锣鼓另开张”,思考着如何从高中开 始提高自己的英语水平。我想，有了这样的思 考，就意味着你有了一定的自信心。你的自信 应来源于许多方面，例如，它来源于长时间的 英语学习基础(尽管你认为基础不够牢);它 来源于你身心的不断成熟(你是高中生了);

它来源于家长，老师对你的信任，它还来源 于你对自己的了解。但是，高中英语教学与 初中教学是不同的。应如何衔接呢？你应注 意哪些问题？如了解了这些，你就会知己知 彼，更加增强学好英语的自信心，并且做到 在困难面前自我调节学习，达到最佳学习效 果。

高一新生不适应现象 1.不适应高中教师的英语授课，跟不上 ，听不清，记不住。 2.不适应教师的教学方法，不适应教材 的大容量。 3.阅读速度跟不上，作业比较困难。 4.课上简单口语表达还可以，但高标准 的书面表达困难较大。 5.教师给的自读时间不能合理安排。

新环境，新同学，新老师，新集体， 新教材…… 紧张的中考 佼佼者 “松口气” 无紧迫感 中下等

a cup of 一杯 a few 一点；一些

a little 有点；少量；稍微 a lot 大量

a lot of 大量；许多

*a must try 不可不尝的（食物） a number of 若干；许多 a pair of 一双；一对；一副 a set of 一套;一副 a slice of 一片

according to 根据……；按照 across from 在……对过

add … to … 把……加到……上 after all 毕竟 after class 课下 after school 放学后

agree with 同意；赞成；（与某人）意见一致

aim at 瞄准；针对 *alarm clock 闹钟

all kinds of 各种各样的 all over the world 全世界 all the time 一直；总是 all together 一起；总共 all year round 全年

*amusement park 儿童乐园；游乐场

and so on 等等

argue with 与…吵架 around the world 全世界 as for 至于；关于

as well 也；并；和；同 as well as

初三高一化学实验衔接教材（初稿）

第四讲CO2的制取及其与澄清石灰水的反应。

实验室常用稀盐酸与大理石或石灰石制取二氧化碳，若反应物改为浓盐酸，那

么把得到的气体通入澄清石灰水，可能会出现什么现象？为什么？如果为了避免该现象的发生一般应当采取哪些措施？

答：可能会看不到澄清石灰水被浑浊。因为浓盐酸具有挥发性，使浓盐酸制得的二氧化碳气体中含有HCl气体，进入石灰水中与Ca(OH)2,作用，阻碍了CO2与Ca(OH)2作用，因此看不到澄清石灰水变混浊的现象，若要避免此现象的发生，可先将制得的CO2（含有HCl气体），先通过NaHCO3溶液，得到纯净的CO2气体，其原理是NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+ CO2

一、CO2的制取及其与澄清石灰水的反应。 装置如图：

观察：1、试管口有无水珠生成？

2、石灰水发生怎样的变化？写出上述反应的化学方程式和离子方程式

说明：1、制取CO2用加热NaHCO3的方法比用CaCO3+HCl的方法好：仪器少，操作简便，易控制，无HCl等强腐蚀性药品参与 。 2、在小试管中盛适量的石灰水要比盛在小烧杯中更易于观察，但应注意控制通入CO2的量，因CO2过量时石灰水又变澄清了。

二、碳酸氢钙Ca(

初二升初三第一阶段语文测试

姓名： 学号： 得分： 一， 古诗文默写。

1， ， 。 低头乍恐丹砂

落， 转觉鸬鹚毛色下

怅望青田云水遥。

2，蓬莱文章建安骨， 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

， 。

3，浊酒一杯家万

里， 。 。

，将军白发征夫泪。

二， 阅读理解。

（一）让高贵与高贵相遇

有泪水在，我感到自己仍然饱满。

对不期而至的泪水，我很难为情。对自己，我不敢使用伟岸、英武这样的高妙

上海协和双语高级中学

初、高中物理衔接讲义简编

理科综合组

上海协和双语高级中学

2013、8

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上海协和双语高级中学

第一章 运动的描述

1.1质点 参考系和坐标系

一、机械运动

1.定义：一个物体相对于其它物体的位置变化,叫做机械运动，简称运动。

2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 二、质点

1.定义：用来代替物体的有质量的点。

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。

2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。

3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫

初一到初三的复习笔记

第一章《声现象》复习提纲

一、声音的发生与传播

1、一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

二、我们怎样听到声音

1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.

2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.

3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.

三、乐音及三个特征

1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2、音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。

3、响度：人耳感受到的声音的

初中病句讲解

一：教学目标

1、让学生了解病句的类型。

2、让学生了解病句修改的方法和原则。 3、让学生掌握如何修改病句。

二：病句的定义和类型

1、所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

2、常见类型： 用词不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余

结构混乱、语序不当、表意不明、不合逻辑。

三：修改病句方法和原则

【一】修改病句方法：

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说

法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

例如：

不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登

到顶峰。

“不管??都??”显得不合习惯，正确说法应是“不管??多么不利”“尽管??非常不利”。

2、紧缩法

去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

例如：

他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。 主干为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当。 3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。 例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，

高一升高二暑期衔接班教案（三）

第三讲：形容词和副词的区别及比较状语从句

（一）兴趣导入:听句子：I speak English well(adv.). I am good(adj.) at English.从这个两个句子，引出形容词和副词的用法；My brother runs twice as fast as I. My book is more interesting than yours. 提出一个语法点:比较状语从句。

（二）复习讲评（第二讲作业）

（三）教学目的:复习掌握高考两中从句及高考句型。

（四）教学内容

一．形容词的句法功能

形容词在句中主要作定语、表语、表语和状语。

1.作定语，多个形容词作定语的顺序口诀：限制描述大长高，形状年龄与新老；

颜色国籍出材料，用途类别往后靠。

2.作表语：。表示主语的特征、特性和品德等，部分表语形容词也可作后置定语和补语。

3.作状语:常表示句子主语的状态。

二．副词的句法功能：常作状语，有时也可作后置定语。

1.作状语：修饰谓语动词，说明动作的方式、范围或程度等。

2.作后置定语：表方位的副词可以作后置定语。

3.特殊用法:

（1）：though（不过，然而）放在句尾，作副词。

(2)：cannot/never 与副词eno

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初一到初三各年级学科特点:

初一:

对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二:

数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点

物理：新加入的学科

语文:

工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感

开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。 学生主体性：最能突显学生主体性的学科 初中语文 知识模块 知识专题 知识点 汉语拼音的拼写规则★★☆ 形声字的认读★★★★☆ 汉字的注音与认读 形近字的认读★★★★☆ 多音多义字的认读★★★★☆ 汉字的基本结构★★☆ 笔顺的书写规则★☆ 汉字的结构与书写 汉字的正确书写★★★★☆ 错别字的辨识与更正★★★★☆ 词语、短语的种类与构成★☆ 词语的性质、意义★★☆ 词语的色彩★☆ 词语的理解与运用 关联词语的运用★★☆ 辨析近义词、同义词★★★★ 成语、熟语的正确运用★★★★★ 句子的类型与运用

初一到初三各年级学科特点:

初一:

对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二:

数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点

物理：新加入的学科

语文:

工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感

开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。 学生主体性：最能突显学生主体性的学科 初中语文 知识模块 知识专题 知识点 汉语拼音的拼写规则★★☆ 形声字的认读★★★★☆ 汉字的注音与认读 形近字的认读★★★★☆ 多音多义字的认读★★★★☆ 汉字的基本结构★★☆ 笔顺的书写规则★☆ 汉字的结构与书写 汉字的正确书写★★★★☆ 错别字的辨识与更正★★★★☆ 词语、短语的种类与构成★☆ 词语的性质、意义★★☆ 词语的色彩★☆ 词语的理解与运用 关联词语的运用★★☆ 辨析近义词、同义词★★★★ 成语、熟语的正确运用★★★★★ 句子的类型与运用 句子成