青年教师课堂教学大赛报道

第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛于2009年7月26日至28日在西安举行，我和几位同事参加了听课学习。收获颇丰。

“语文报杯”是全国中语会与语文报社联手举办的一项大型语文活动，是全国规格最高、规模最大、影响最广的品牌赛事。本届大赛选手有来自全国各省市推荐的18位初中语文教师和15位高中语文教师，评委皆由全国知名语文教育专家构成。三天时间，我们一共听了18节课，包括13节初中语文课、4节高中语文课和1节由全国知名语文教育专家余映潮先生执教的名师示范课——读报指导课，听取了陕西师范大学畅广元教授带来的“名师大讲堂”——《从文化学的视角看语文阅读教学》，观赏了“语文报杯”原创多媒体课件大赛优秀课件展示。

本届大赛展示了现代文阅读、文言文阅读、写作指导课、读报指导课等各种课型。选手们扎实的语文教学功底、精准的课堂教学目标的定位、灵活巧妙的教学引导和节奏控制、圆润独到的学法指导、一丝不苟的教学细节处理、学生学习活动的有序开展、生动活泼的课堂氛围、多媒体课件的恰当运用等等，都给我们带来耳目一新的感受，收获很大。专家们的现场点评更是精彩精到，畅广元教授的报告深入浅出，使我们对中学语文教学实践中一些遗存问题的认识豁然开朗，给我们今后的教育教学指明

给青年教师课堂教学的十点建议

最近学校都陆陆续续的开学了，不但新生入学，好多学校也都来了新老师，不出意外他们会向有经验的老老师请教怎样上课，因此小磊哥给老师们准备了课堂教学的十点建议，新老师看了可以知道怎么教学，老老师看了也可以告诉新老师哦！ 1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。

2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。

3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。

4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。

5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。

6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会\勤\一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。 7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，你的学生才会聪明，否则

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

【教材分析】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的品悟，通过听说读写等语文实践活动，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，理清文章的脉络，体会人物的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法——细节描写。对文中的语言描写，引导学生借助于不同形式的读予以突破。 【教学目标】

1、能正确书写“糟糕”二字。

2、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 3、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。 【教学方法】 以读促悟，读悟结合 【课前准备】 （发课文纸）

师：课文读过了吗？几遍？几个自然段？标上了吗？既然所有的活都做完了，咱们就上课吧，上课！ 【教学流程】 一、师生问好

二、开门见山，导入新课。

师：这节课，

强化“先学后教，当堂训练”高效课堂模式

教师课堂教学暨课件大赛活动方案 一、指导思想

为进一步强化“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，构建高效课堂，特别是进一步培养全体教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，切实提高每位教师的专业素养和教学水平，特举行本次课堂教学大赛。旨在将教学评比的过程作为教师实践、反思、共同提高的过程，并以此成为探究信息技术与学科教学有机整合的教学行动研究过程。 二、参赛对象

全体数学科任教师。 三、比赛时间

2014年11月19日至11月21日（第十二周） 四、比赛程序

第一阶段：组内初赛

全校数学教师按组别分为六组进行组内初赛。各组由组长组织在组内进行评比，评委由本组成员组成，也可邀请其他组专业老师或领导参与，最后取平均分作为参赛教师成绩。组内评比完成后，由各组组长将组内参赛教师花名于第十二周星期一（11月17日）报教导处，一到三年级组每组2名，四到六年级每组1名。

第二阶段：校级决赛 决赛由评委组统一评判成绩。 五、参赛要求

1、各年级课堂教学模式为“先学后教，当堂训练”，应体现 “高效课堂”的主题。

2、教学内容由教师赛讲前一天到教导处抽签决定。

3、参

强化“先学后教，当堂训练”高效课堂模式

教师课堂教学暨课件大赛活动方案 一、指导思想

为进一步强化“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，构建高效课堂，特别是进一步培养全体教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，切实提高每位教师的专业素养和教学水平，特举行本次课堂教学大赛。旨在将教学评比的过程作为教师实践、反思、共同提高的过程，并以此成为探究信息技术与学科教学有机整合的教学行动研究过程。 二、参赛对象

全体数学科任教师。 三、比赛时间

2014年11月19日至11月21日（第十二周） 四、比赛程序

第一阶段：组内初赛

全校数学教师按组别分为六组进行组内初赛。各组由组长组织在组内进行评比，评委由本组成员组成，也可邀请其他组专业老师或领导参与，最后取平均分作为参赛教师成绩。组内评比完成后，由各组组长将组内参赛教师花名于第十二周星期一（11月17日）报教导处，一到三年级组每组2名，四到六年级每组1名。

第二阶段：校级决赛 决赛由评委组统一评判成绩。 五、参赛要求

1、各年级课堂教学模式为“先学后教，当堂训练”，应体现 “高效课堂”的主题。

2、教学内容由教师赛讲前一天到教导处抽签决定。

3、参

集美中学30岁以下青年教师课堂教学评比活动细则

一、活动目的

为了促进我校青年教师的专业化发展，促进教师在课堂教学的研究上下功夫，形成良好的课堂教学研究的氛围，提升课堂教学的水平，特举办青年教师课堂教学评比活动。 二、活动时间

各教研组在期中考试前完成本学科青年教师的组内选拔工作，并推荐一名教师参加校内评比，学校评比活动在期中考试后进行。 三、活动要求

1、教研组长负责组织本组青年教师的课堂教学评比活动，内容包括：（1）选定三位评委，（2）将组内评比活动的课题、时间、地点在本周内（10月19日前）上报教科室，（3）组织本组全体教师听课、评课，（4）组内评比结束后，将选手的教案、选手的课后反思、组内评课记录、评委打分表、推荐参加学校评比的选手名单（以上均为纸质）送教科室。

2、教科室负责检查各组听课人数、评课人数，作为本次活动优秀组织奖评选的一个标准。

教科室

附：

各教研组组内评比活动（建议在教研活动时间，本周六前上报教科室） 选手姓名 授课课题 授课时间 授课地点 评课地点 评委

集美中学课堂教学评价表

任教教师 年级 班级

青年教师教学基本功大赛规则

一．评委会组成：

本次比赛评委会由教师评委与学生评委共同组成

教师评委：校教学督导专家成员和优秀青年教师组成（由各学院推荐1名优秀青年教师（历届基本功比赛获奖者优先）。

学生评委：每个学院（系）推荐1名品学兼优学生代表组成。 二．比赛成绩评定方法

比赛成绩计算：督导组专家评委成绩占70%，青年教师占20%，学生评委成绩占10%。

比赛成绩计算采用去掉一个最高和一个最低分后取平均。 三．奖励办法

本次比赛设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。

哈尔滨工业大学（威海）第六届青年教师

教学基本功大赛校级评分标准

授课教师 授课内容 专家签字

序 号 项 目 课 堂 组 织 安 排 评 分 标 准 每项1-2分 1、教学要求明确，思路清晰 2、逻辑严密，符合教育规律 3、教学过程组织合理 4、教学方法、手段安排效果好 5、文字表述恰当、简明 每项1-6分 1、教学内容科学，概念准确 2、内容符合教学大纲，注重及时更新 3、理论联系实际 4、重难点突出 5、内容充实，信息量大

2009年荆州市初中物理青年教师课堂教学比赛赛后评课

教学研究 2009-12-18 04:53:48 阅读232 评论5 字号：大中小 订阅

尊敬的张老师、各位教研员和来自一线的同行朋友：

大家好！

首先我要感谢张老师和各县市区的教研员给我话语权。下面我谨代表本次大赛郢都中学小组五位评委老师，综合各评委的意见，结合自己的感受，谈谈自己的体会与心得，希望

能引起老师们的兴趣。

我们在郢都中学小组共听了七节课。他们分别是：监利县翔宇中学柳勇和公安县玉胡中学廖盛雄两位老师教《浮力》；松滋市庆贺寺中学汪灵芝和荆州区益华中学李华峰两位老师执教《串联和并联》；监利实验中学执穆俊和荆棉学校的肖滔生两位老师执教《流体压强与流速的关系》；松滋市向上中学艾军执教《浮力的应用》。七节课各具特色，精彩纷呈。是比赛，更是初中物理课堂教学改革的一次精神盛宴。只有赢家，没有输家。来的都是优秀与骨干。（不要刻意去追求比赛结果。为了寻找而寻找，只会在寻找中迷失！）通过这七节课，看到了年轻的物理教师走进新课程后，给初中物理课堂教学带来的生气与活力，同时也

听到了年轻的物理教师成长的声音！

首先，谈谈我自己评价一节课的标准——“以学生为中心”。如果你是以学生为中心的，那么这节课就是成功的。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈青年教师课堂的反思策略

作者：李毅

来源：《世纪之星·交流版》2017年第08期

[摘 要]课程反思是教育工作的重要方面，也是提升教育教学能力的一个重要手段，本文通过对青年教师汇报课反思学生，反思老师，反思教案等三个方面展开讨论与分析，为青年教师个人成长提供相关参考，更好的服务学生，教学相长。 [关键词]教学；课堂；反思

作为一名青年教师，我当仁不让的参加了学校开展的青年教师汇报课活动。台上一分钟，台下十年功。每次上课在课前，在课中，在课后，一系列的过程中我得到的经验和教训都是深刻的。我将铭记每一次汇报课，让自己在心理健康教育教学中不断成长。 一、反思学生

1.在上课之前，我认为上课准备已经就绪，然而，在备课学生环节可能出现偏差，提前告知学生做好上课“心向”，利用好先行组织者策略或许对课堂的节奏有不错的效果。 2.心理课堂的特殊性与普遍性。心理课堂与其他学科课堂一样，十分注重学生的主动参与，同时心理课堂的特殊性需要学生做出体验并感悟。在汇报课的过程中，我发现学生参与度高但组织不够协调。

青年教师优质课大赛活动活动方案

为了更好地贯彻、落实新课程理念，进一步推动我校青年教师教学、教研水平的提高，营造一种积极竞争、勇于探索、挑战自我的氛围，实现青年教师的专业成长。根据上级文件精神结合我校实际情况，经党支部及校务会研究决定开展我校青年教师优质课大赛活动。

一、活动目的

1.探索和创建自主、合作、开放、富有活力的高效课堂，进一步提高课堂教学有效性，促进全县教育教学质量得到进一步提升。

2.促进教师努力钻研教学教研业务，形成一套具有我县特色的高效课堂教学模式和操作策略，并在全县各中小学各学科获得推广。

3.为教师搭建相互学习和交流的平台，展示我县教师的风采，培养和造就一支“理念超前、师德高尚、教艺精湛、素质过硬、成果卓著”的高效课堂教学能手队伍。

二、活动对象

各中小学40周岁（1981年8月31日以后出生）以下的专任教师均要参加此次竞赛活动，超过年龄规定范围的可自愿参加。