高中语文合作探究教学模式

新课标理念下的高中语文阅读教学模式探究

杭州高级中学 语文组

一、课题的现实背景：

随着《普通高中语文课程标准（实验本）》的颁布，教育的本质是提升人的精神品质、促进人的发展的理念的进一步阐扬，语文学科教学培养学生的语文素养，丰富人的精神世界，促进人的全面发展的功能更为明确。在高中语文教学活动中，如何确立正确的课堂教学价值观，探索有效的语文教学方式，已愈来愈为同行重视。自2003年《普通高中语文课程标准（实验本）》的颁布以来，杭州高级中学语文组的全体教师，认真学习新课标，反思传统的语文教学，力求在发扬语文传统教学模式的长处，创新语文教学形式上作一些切实可行的探索，努力提高语文课堂教学的境界。本课题就学习高中语文新课标、如何确立新的教学理念，构建高中语文阅读教学模式提出了自己的理论思考与教学策略，例举了部分教学实践探究的案例。

二、课题的理论思考

1. 语文教学要高度重视学生精神、品质、情感的提升。 语文教学不能只关注传授教科书上呈现的字词句篇、语修逻文的基础性知识，而更要为学生提供一个与文本对话的广阔的历史空间和文化空间，让学生真正走进作者，与作者的灵魂交谈，教给学生以初级的审美体验，培养他们的同情、怜悯、血性和良心，促进他

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探索高中语文教学小组合作学习的模式

作者：黄媛

来源：《学校教育研究》2014年第24期

有一句俗话说“众人拾柴火焰高”，看来个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程的基本理念，可以激发学生学习的热情，增强学生对学习的责任感;增强协同合作的能力;改善学生对学习、学校、同伴和自己的看法;为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会等。现在的语文课堂，出现了一些令教师头疼的问题：课堂沉闷，教师讲得很辛苦，学生却没有兴趣，不肯积极参与。要想改变现状，只有让学生去讨论，激励学生，鼓舞学生，使其生动活泼、积极主动地参与语文学习的全过程。所以教师应该大胆突破平淡无味的“讲读、串问”等教学形式，切实根据语文教学的特点、语文学习的规律，建立“小组合作学习”的课堂教学机制，使学生充分发挥学习的积极性、主动性，在宽松、愉悦、热烈的氛围中不断发展。那么如何才能使小组合作学习在高中语文课堂上真正的发挥其作用呢？ 一、成立小组

在成立小组时应把自由组合的形式和教师分配学生到小组的形式结合起来。当学生自己选择小

高中语文“课题式”探究学习模式的运用

摘要

本文通过高中语文教学和研究出发，探讨高中语文课题式探究学习模式。主要讲述什么是课题式探究学习、开展课题式探究学习的意义以及怎样开展课题式探究学习模式。并通过课题式探究学习模式的基本结构，结合高中语文知识进行个案研究，详细阐述课题式探究的开展过程。

关键词：高中语文，课题式，学习模式

目录

一、摘要…………………………………………………………..

二、高中语文课题式探究学习模式的意义………………………

（一）探究学习的含义及基本类型

（二）什么是“课题式”学习

（三）“课题式”学习在高中语文教学中的意义

三、“课题式”学习模式的基本结构………………………………

（一）选择研究课题

（二）设计研究方案

（三）开展研究活动

（四）共享研究成果

四、高中语文“课题式”学习模式案例分析…………………….

五、结论……………………………………………………………. 参考文献…………………………………………………………… 致谢…………………………………………………………………

一、 高中语文“课题式”探究学习模式的意义

作者：王孝健

（一）、探究学习的含义及基本类型

探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法

课堂内外

新课程

NEWCURRICULUM

爱心是施教成功的桥梁

杨玉珍

河北省丰宁满族自治县小川小学）（

我班有一名男生叫李想（化名），两年前从乡下转入我班不久，

我发现他头脑聪明，思维敏捷，但是纪律散漫，学习不够积极主动，考试成绩都在六七十分左右，而且课下还骂人、打闹，天天有学生告他的状，为此我感到头疼和无奈。但是做老师的职责告诉我不能放弃，如果让他照此下去，将来令人担忧。针对他的行为，我利用家访了解他行为形成的根源。经过了解，得知他的父母在他幼小的时候就离婚了，并且各自组建了新家，又都有了孩子。他和年逾古稀的爷爷、奶奶生活在一起。爷爷、奶奶照顾他很吃力，根本不能尽到监管的义务。这样他就经常和一些品质差的孩子在一起玩耍，久而久之，养成了自由、散漫、打架等坏习惯。

得知李想的遭遇，我心中充满了怜悯、同情与责任，决心一定要挽救这个不幸的孩子，让他成为一名优秀的少年。于是我开始了对李想的挽救工作，三管齐下：

第一步：我一次次耐心地找李想谈话。在谈话中，我不是空洞地讲大道理，而是结合书本及课外读物的励志少年事迹，对症下药，让他反思，促其反省，使他端正学习态度。

第二步：我积极与他的父母沟通交流。从他父母的言行中，我发现他们对他很失望，决定放弃。为此我对他们说“：你

课堂内外

新课程

NEWCURRICULUM

爱心是施教成功的桥梁

杨玉珍

河北省丰宁满族自治县小川小学）（

我班有一名男生叫李想（化名），两年前从乡下转入我班不久，

我发现他头脑聪明，思维敏捷，但是纪律散漫，学习不够积极主动，考试成绩都在六七十分左右，而且课下还骂人、打闹，天天有学生告他的状，为此我感到头疼和无奈。但是做老师的职责告诉我不能放弃，如果让他照此下去，将来令人担忧。针对他的行为，我利用家访了解他行为形成的根源。经过了解，得知他的父母在他幼小的时候就离婚了，并且各自组建了新家，又都有了孩子。他和年逾古稀的爷爷、奶奶生活在一起。爷爷、奶奶照顾他很吃力，根本不能尽到监管的义务。这样他就经常和一些品质差的孩子在一起玩耍，久而久之，养成了自由、散漫、打架等坏习惯。

得知李想的遭遇，我心中充满了怜悯、同情与责任，决心一定要挽救这个不幸的孩子，让他成为一名优秀的少年。于是我开始了对李想的挽救工作，三管齐下：

第一步：我一次次耐心地找李想谈话。在谈话中，我不是空洞地讲大道理，而是结合书本及课外读物的励志少年事迹，对症下药，让他反思，促其反省，使他端正学习态度。

第二步：我积极与他的父母沟通交流。从他父母的言行中，我发现他们对他很失望，决定放弃。为此我对他们说“：你

高中语文课本剧教学模式新探

摘要：戏剧是重要的文学体裁之一，但在高中语文课本和教学中的比重远不及小说、诗歌和散文等，如何改进高中语文教学中课本剧的教学模式，提高课本剧的教学效果，是当前教学改革中不可回避的问题之一。本文结合课堂教学经验，提出了观、读、演、评、写相结合的新模式，试图为课本剧教学改革探索一条有效的途径。 关键词：高中语文；课本剧；教学模式；表演

一、引言

戏剧是最能体现语文学科人文性的体裁之一,对学生审美人格的培养有促进作用，却在高中语文教材中所占的比重远不及小说、诗歌、杂文、散文等,人教版《高中语文》必修仅第四册中有三篇节选，分别是曹禺的《雷雨》、关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚的《哈姆雷特》，代表着西方戏剧、中国古代戏曲及现代话剧。戏剧单元的教学常被视为与小说文本等同的课文进行阅读与讲解，换来学生茫然无措或慵懒厌倦的表情。但是，戏剧文学需按其艺术规律进行，以“台词”作为叙述语言的戏剧与小说大相径庭，紧凑集中的戏剧结构、多重矛盾的人物性格、丰富斑斓的内心世界、纷繁芜杂的历史社会背景全部依靠人物的对话、独白、旁白支撑并完成。既然“表演性”是戏剧文学区别于其他体裁的特征，那么，教学中也应选取与其相适应的方法。 那么，教师将如何进行戏剧

　　语文选修课的开设是高中语文课程改革中最为重大的改变，也是课程改革的主旨和核心价值所在。在各省“统一选修”的要求下，各校同步开设了选修课程。从高一下学期开始，我校依次开设人教版的《中国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》等模块的选修课程，在教学实践中，经过不断的摸索与思考，现试对高中语文选修课教学中的教学内容规划进行探讨。

　　《课程标准》指出：“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。”它是素质教育对学校课程设置提出的必然要求，是满足学生终极发展的必然要求。开设选修课力求促进学生各自特长的形成 ，适应学生兴趣和潜能的发展。此外“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课”，选修课的教学“要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活而造成凌乱随意、漫无计划的局面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际”。从《课

高中化学“自主-合作-探究式”课堂教学模式的建构与实践

杭州市萧山区第三高级中学 王海岩

摘 要

基础教育课程改革的具体目标之一就是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，开展高中化学“自主—合作—探究式”课堂教学模式的建构与实践具有重要的现实意义。

在认真研究建构主义学习理论、自主学习的信息加工理论、发展理论及施瓦布的探究教学过程理论的基础上，结合化学学科“以实验为基础” 的学科特点，建构了以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中化学“自主-合作-探究式”课堂教学模式，剖析了教学模式的核心本质及特征，并提出了教学模式的结构、教学程序及策略。采用了调查研究法及行动研究法对此教学模式进行了研究和实践。

经过一年的调查研究和教学实验，利用统计学原理对实验数据进行分析和Z-检验，结果表明采取此教学模式干预的实验班学生在学习的自我定向、监控、调节和评价能力方面和探究未知世界的能力方面及伙伴间分工、协作能力、分享精神比进行传统教学的对照班显著提高，而且学生的学业成绩也明显好于对照班。由

分类号 密学

级 号

G427

无

124328

题 目

新课改背景下高中语文作文教学对策研究

----- 以太原市市属学校作文教学为例

作者

杨青 吕洋 焦晋霞 教育硕士 学科教学（语文） 2015年4月

指导教师 专业学位类别 专业学位领域 提交日期

学位论文原创性声明

本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行研究工作所取得的研究成果.尽我所知，除文中已经注明引用的内容和致谢的地方外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的成果.对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意.

本学位论文若有不实或者侵犯他人权利的，本人愿意承担一切相关的法律责任.

作者签名：日期：年月日

学位论文知识产权及使用授权声明书

本人在导师指导下所完成的学位论文及相关成果，知识产权归属陕西师范大学.本人完全了解陕西师范大学有关保存、使用学位论文的规定，允许本论文被查阅和借阅，学校有权保留学位论文并向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，有权将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本论文.本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文

高中语文阅读教学 一、课堂教学策略

策略之一：选择阅读

“人生有涯知无涯”，如果把宝贵的人生阅读时用于漫无目标的阅读，无疑也会收效甚微。果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋的人物，他嗜书如命，什么书都读。结果，由于他毫无选择、毫无目标地阅读，最终还是一事无成。 因此，我们要指导中学生读第一流学者写的书，才能够收到事半功倍的读书效果。 所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。

策略之二：时间巧安排

中学生的学习任务是比较繁重的。除进行课堂学习、课前课后的预习、复习和完成作业外，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，还必须巧妙地安排阅读时间。在平时要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。写下皇皇巨著《物种起源》的生物学家达尔文说： “我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。” 在寒暑假、节假日，同学们可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。

策略之三：展示读书笔记，考察阅读效果

做读书笔记是最能反映学生课外阅读量和阅读效果的一种形式。每学期一次的笔记展示既可促进学生形成良好的阅读习惯，又可以让学生相互交流阅读体会，共同提高。在展