《社戏》教学设计反思

篇一：《社戏》教学课例

《社戏》教学课例

《社戏》是鲁迅先生以回忆童年时看社戏的往事为线索，以塑造双喜、阿发等一群聪明伶俐的孩子为中心人物、以故乡清新秀美的自然环境和质朴纯厚的社会环境为背景的充满了诗情画意的小说。小说中充满了作者对故乡的眷恋，对乡间谆朴民风的赞美，对童年欢快生活的回味。

一、鲜活靓丽的人物

小说塑造了一群谆朴可爱的农家孩子，如双喜、阿发、桂生等，这些小伙伴热情友爱、聪明伶俐，心细胆大，团结协作，当“我”到平桥村时，他们都陪着“我”。把“我”当大家的客人，陪“我”掘蚯蚓、钓虾，钓到的虾都归“我”一个人吃，带“我”放牛，尽情玩耍??当“我”看不成社戏时，“他们却叹息而且表示同情”，行船时，“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚船尾”以防万一；摇撸时，“两人一支，一人一里”轮换着，看戏时桂生热情地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们家的大得多”为理由，建议小伙伴去“偷”自家的豆。特别是双喜，他是小伙伴中“最聪明的”，是孩子中的领袖，有很强的组织能力和号召能力。他的性格在小说中被塑造的尤为绝妙：他心细如发，而且聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上转动着脑筋，想出“好主意”，怕“我”外祖母和母亲担心，他竞举出了让“外祖母和母

《社戏》教学设计

彬县新民中学 胡元平

教学目标：

1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 学习方法：讲述、交流、讨论 。 课时计划：三课时。 教学过程： 一、导入新课：

过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富的｀孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅的《社戏》向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。 二、预习检查：

1、掌握下列加点字的读音和字形。

倘【tǎng】 省【xǐng】 僻【pì】 秩【zhì】 蚯【qiū】蚓【yǐn】 掘【jué】 惮【dàn】 伊【yī】 怠【dài】 撺【cuān】掇【duō】 熬【á

《社戏》教学设计

潢川县张集中学 初一语文组

【教材分析】

《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文就是要培育学生对课外生活的关注。

【学情分析】

对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写的解读一定要引导学生体会，让知识化作能力。

【教学目标】 1. 知识与能力目标：

（1）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美） （2） 通过对人物的深入探究,教会学生理解文章的中心。 2过程与方法目标：

品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。联系师生童年生活，调动学生已有情感体验。

3. 情感态度价值观目标：

体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

《社戏》教学案

主备人： 年 月 日

【学习目标】

1、把握小说的基本内容，理清故事情节；

2、品味语言，积累优美语句，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3、抓住人物的语言、动作等描写分析人物形象。

4、体会作者对童年生活的回忆和留恋之情，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋之情。 教学重点：品味语言，感悟本文的风景美、人情美，领悟作者对童年生活的留恋之情。 教学难点：理解动作描写和景物描写对表达人物心情的作用。 教学法： 竞争合作、主动愉悦 知识链接

1、 【作者链接】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将，代表作有《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

2、【背景链接】本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说，选自小说集《呐喊》，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”

教学设计

课题：《新型玻璃》教学设计 科目：语文 提供者：岳霞 一、教学内容分析 了解新型玻璃的特点和作用并进行训练.， \变色玻璃\吸热玻璃\吃音玻璃\的作用和特点,在叙述上界限不是十分鲜明,引导学生正确理解. 知道每种新型玻璃的特点和用途。 教学对象：四年级 课时：1课时 单位：九江县马回岭杨柳小学 二、教学目标 知识目标：学会生字新词,理解词语意思. 能力目标：了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用,并能概括段意。 情感目标：:通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 三、学习者特征分析 在上一节课学习的基础上，学生对新型玻璃有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了基础；我们对本堂课的内容进行更深入细致的学习，学生们迫切想了解、意识新型玻璃神奇的现象，本堂课的知识较为抽象，教师要积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 (设计意图:通过录像,课件展示,放轻音乐等电教媒体的综合运用,充分发挥学生的主观能动性及创造力,使学生在轻松愉悦,

☆教学基本信息 课题 作者及工作单位 浙教版 七年级下册 第二单元 第十二课 个人档案 ☆指导思想与理论依据 本节课的主要目标是学会在word中绘制表格，并对表格进行调整、美化等操作。 ☆教材分析 学生在学习这节课之前已经掌握了word的初步操作技巧，在第六课中也初步尝试了表格的插入，单元格的合并、拆分等操作。在本节课中要求学生掌握手绘表格以及给表格添加边框和底纹的方法。 ☆学情分析 学生对表格的一些基本操作已经有了一定的了解，相对前一次的表格制作 来说这节课的内容相对来说有些难度，但有一部分学生的基础还是比较不错的，通过自己看书本就可以完成任务，对于一些基础不是很好的学生则要耐心讲解。 ☆ 教学目标 1.学会在Word中绘制表格。 2．掌握对表格的一些修饰，包括文字的修饰和边框底纹的设置，并能在文章中运用表格。 3．通过对表格整体的美化操作，培养学生的审美能力。 4．体会手绘表格的制作与美化，认识事先规划、合理布局的重要性，体验创作的魅力与成功感。 ☆教学重点和难点 1．表格的手动绘制及修改。 2．表格的美化。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情境导入新课 教师展示自我介绍： 1，文字形式 2，

网页设计教学反思

网页设计一般分为三种大类：功能型网页设计、形象型网页设计、信息型网页设计。设计网页的目的不同，应选择不同的网页策划与设计方案。以下是本人整理的网页设计教学反思，欢迎阅读。

网页设计教学反思1 本课主要是让学生在Frontpage中使用页面框架来制作一个网页。利用Frontpage制作网页，这部分内容关于操作技能方面对于七年级的学生来说难度并不算大，在学习过word的基础上，大部分学生能够利用知识迁移比较快的掌握制作网页的一般方法。 课一开始，我就让学生了解使用页面框架制作网页的优点，从而激发学生学习的兴趣。在前面经过Frontpage几节课的学习后，大部分学生已经掌握了用表格制作网站的一般步骤，但是对于框架网页学生了解的不多，如果单纯的讲解框架网页概念的话，学生难以理解，因此通过对学生经常浏览的网站的介绍，让学生对框架网页产生一个比较感性的认识，有通过我的操作，让学生感受到框架网页较普通网页的优势。于是我引导学生根据内容选择合适的框架页面，由于所选的内容是“中国四大名著”和“欧洲四大名著”，选择“垂直拆分”的框架网页来得更合适。

由于时间关系，我在课前已经帮学生准备好了关于“中国四大名著”和“欧洲四大名著”

☆教学基本信息 教学基本信息 课题 作者 及工作单 位 北师大版数学二年级(下册)第七单元第 67—68 页“认识角”

常山县狮子口小学

鲍伊玲

☆指导思想与理论依据 指导思想与理论依据 学习是现实的，具有挑战性的，而数学是一门重要而应用广泛的学科，新课程标准指 出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行 解释与应用的过程。本课时《认识角》使学生结合生活实际去掌握知识，让学生在触摸和 体验中学习新知。 ☆教材分析 教材分析 角是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础知识。诸多平面图形的特征和性 质,几何中的一些定理、公式常用角进行描述。角又是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的 角不尽相同。 本节教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角,并通过用两根硬纸 条组成一个活动角，帮助学生认识角的大小。分别安排了摆一摆、指一指、做一做、比一 比等环节,让学生在一系列的活动中经历数学知识抽象的过程,学会从数学的角度观察、 分析 问题,激发探索学生学数学的兴趣。通过本节课的学习为后面学习如何度量角的大小、角的 分类打下基础。 ☆学情分析 学情分析 学生在日常生活中接触过角,具备了一定的感性认识。 他们乐于探究、 善于

网页设计教学反思

网页设计一般分为三种大类：功能型网页设计、形象型网页设计、信息型网页设计。设计网页的目的不同，应选择不同的网页策划与设计方案。以下是本人整理的网页设计教学反思，欢迎阅读。

网页设计教学反思1 本课主要是让学生在Frontpage中使用页面框架来制作一个网页。利用Frontpage制作网页，这部分内容关于操作技能方面对于七年级的学生来说难度并不算大，在学习过word的基础上，大部分学生能够利用知识迁移比较快的掌握制作网页的一般方法。 课一开始，我就让学生了解使用页面框架制作网页的优点，从而激发学生学习的兴趣。在前面经过Frontpage几节课的学习后，大部分学生已经掌握了用表格制作网站的一般步骤，但是对于框架网页学生了解的不多，如果单纯的讲解框架网页概念的话，学生难以理解，因此通过对学生经常浏览的网站的介绍，让学生对框架网页产生一个比较感性的认识，有通过我的操作，让学生感受到框架网页较普通网页的优势。于是我引导学生根据内容选择合适的框架页面，由于所选的内容是“中国四大名著”和“欧洲四大名著”，选择“垂直拆分”的框架网页来得更合适。

由于时间关系，我在课前已经帮学生准备好了关于“中国四大名著”和“欧洲四大名著”

《观潮》教学设计及反思

-----三年级下册

汤 河 学 校

陆 淼 2012.3

一、教材特点分析

《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处