大树理论的启示

在我家不远处，有一棵巨大的老树耸立在草地上。

暴风雨异常猛烈，天空中风雨交加，风把老树吹弯了腰，雨水毫不留情地拍打在他身上，给他增加了许多创伤。风雨中还带有一道道闪电袭来，照亮了四周，这股景象犹如世界末日一般，令人看了十分惊悚。但是立在草中的老树，仍然在抵挡着大自然的恐怖力量，风一来，就加强定力，不被吹弯；雨一来，就晃动树叶抵挡大雨。无论风雨如何强烈，老树仍不肯低头，挺直身板在冷风作文冷雨中顽强抵抗。

渐渐地，雨停了，老树身上到处是雨水留下的疤痕，新疤旧伤在树干上显得格外狰狞。但老树却一如既往地挺立在这片草地上，显得十分平静。虽然地上铺满了落叶那是他顽强抵抗的证明。他肯定不止一次地经历过暴风雨，但每一次他都异常坚强、勇敢，以后亦是如此！

在那个下着倾盆大雨的早晨，那棵老树教给了我这样的道理：遇到困难不要一味闪躲，直面困难，找到解决办法，才能迎接灿烂的阳光！

大树理论(很新鲜)

1.成为一棵大树的第一个条件：时间。没有一棵大树是树苗种下去，马上就变成了大树，一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长。

启示: 要想成功，一定要给自己时间。时间就是体验的积累和廷伸。 2.成为一棵大树的第二个条件：不动。没有一棵大树，第一年种在这里，第二年种在那里，而可以成为一棵大树，一定是千百年来经风霜，历雨雪，屹立不动。正是无数次的经风霜，历雨雪，最终成就大树。

启示: 要想成功,一定要＂任你风吹雨打，我自岿然不动＂，坚守信念、专注内功，终成正果！

3.成为一棵大树的第三个条件：根基。树有千百万条根，粗根、细根、微根，深入地底，忙碌而不停的吸收营养，成长自己。绝对没有一棵大树没有根。

启示: 要想成功，一定要不断学习。不断充实自己，自己扎好根，事业才能基业常青。

4.成为一棵大树的第四个条件：向上长。没有一棵大树只向旁边长，长胖不长高；一定是先长主干再长细枝，一直向上长。 启示: 要想成功，一定要向上。不断向上才会有更大的空间。

5.成为一棵大树的第五个条件：向阳光。没有一棵大树长向黑暗，躲避光明。阳光，是树木生长的希望所在，大树知道必须为自己争取更多的阳光，才有希望长得更高。

启示: 要想成功，一定

篇一：木桶理论对教育的启示

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木桶理论对教育的启示

作者：戎翠玲

来源：《新课程学习·上》2015年第02期

摘 要：一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。这就是美国管理学家彼得提出的著名“木桶理论”。木桶理论告诉大家，教师不仅要关注优秀生，更要关注决定班级整体水平的“那片最短的木板”。作为班级管理的主体者——教师，就必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，努力把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“容积”达到最大值！

关键词：木桶理论；短板；关注；新课程理念；容积；后进生

一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。这就是美国管理学家彼得提出的著名的“木桶理论”。确实，在许多事物的发展过程中，“短板”的长度决定了其整体发展程度，劣势部分往往决定着整个组织水平。要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块木板的现状。显然，无论对一个人还是对一个团队而言，这一理论都不无启迪意义。我想，木桶理论不但适用于管理学，也适用于教育领域。

木桶理论告诉我们，教师不仅要关注优秀生，更要关注决定班级整体水平的那片最短的木板。

作为教师，谁都想使“木桶”承载更多的水，但是学生个体之间存在着很大差

童话：大树的故事

大地的东南边，有一株枝繁叶茂的大树。她的枝干如果向四面八方伸开，能绵延数十里呢！“好雄伟、好巨大的树啊！”看到的人都情不自禁地赞叹。大树四周是成千上万的小树，那是大树的子孙。

太阳升起，万道金光射向大地，大树和孩子们沐浴在阳光里，真舒服！暴风雨来了，大树伸开强有力的臂膀保护着孩子。“谢谢您，爷爷！”树孩子们甜甜地说。

一天，从天的西边飞来一群漆黑的乌鸦，他们一边飞，一边向四面张望。“要是能找到一个新家该多好啊！呱！呱！”领头的乌鸦说。 “是啊！是啊！呱！呱！其他乌鸦附和着说。

“啊！那里有一棵巨大的树！呱！呱！”一只乌鸦说。 “啊！我们去大树安家！呱！呱！”另一只乌鸦说。 “好啊！好啊！呱！呱！”这一群乌鸦说。 从此这群乌鸦在大树上筑巢安家。

乌鸦们可吵啦！它们想唱就唱，白天唱，晚上唱，呱！呱呱！呱呱呱！吵得大树和树孩子没法吃饭，没法睡觉。

“太吵了！把乌鸦们赶走吧！大树爷爷！”一棵小树说。 “是啊！是啊！太吵了！把它们赶走吧！”更多的小树说。 “孩子们，我们是树木，本来就是给鸟儿安家的啊！它们来这儿是朋友呢！”大树笑眯眯地说。树孩子听了，只好闭上了嘴巴。

乌鸦们可不讲卫生啦！它们随时随地大小便，完全没有卫生意识，弄

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创新理论的发展脉络及其启示

作者：王娟，郭新宝，席升阳 来源：《创新科技》2013年第04期

创新是目前社会普遍使用的一个词汇，具有创造、变异、变革等多重含义。熊彼特（J.A.Schumpeter）在其1912年发表的《经济发展理论》一书中首次把创新这一概念引入经济学领域，随后又在其《经济周期》（1939年）和《资本主义、社会主义和民主主义》（1942年）等著作中进一步完善了创新理论。按照Schumpeter的观点，创新就是“建立一种新的生产函数”，即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。熊彼特所说的“创新”、“新组合”或“经济发展”，可概括为以下四种情况：①产品创新，包括消费者仍不熟悉的产品或原有产品的新特性；②生产方法创新，即在有关的制造部门中尚未通过经验检定的方法；③市场创新，包括开辟新的销售市场和获得新的原料供应；④组织创新，即建立一种新的组织，如形成或打破一种垄断地位。可见，Schumpeter所界定的“创新”概念较为宽泛，涵盖各种可提高企业资源配置效率的新活动。

Schumpeter的创新理论，开始并没有引起人们

皮亚杰认知发展理论对

教学的启示

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

皮亚杰认知发展理论对教学的启示

皮亚杰的认知发展理论对教育教学产生了很大的影响，从他的理论中我们也可以获得对教学的启示。在教学的过程中遵循学生的认知发展规律，重视培养学生的知识理解能力，重视主体在认识过程中的作用。不断去打破学生已有的平衡，建立新的平衡。注重活动在幼儿教育中的作用，培养学生的社会交往能力。

一、皮亚杰认知发展理论的主要观点

皮亚杰了认知发展的实质和过程，他认为儿童认知发展的实质，就是机体在和环境不断发生的交互作用中，对环境的适应过程，也就是不断打破旧平衡，建立新平衡的过程认知发展就是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡循环往复、逐渐发展的过程。此外，皮亚杰还把儿童认识的发展过程划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个阶段，认为儿童的认知是逐渐发展和建构起来的。

二、皮亚杰的认知发展理论对教学的启示

（一）教学内容应适应学生的认知发展水平

皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此，我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择和课程的设计。我们不

篇一：关于树的作文800字

关于树的作文800字

关于树的作文800字

2006年岁末，曾到宁乡沩山密印寺一游。密印寺为千年古寺，建于唐宪宗元和八年（813年），相传相当的灵验。虽不是佛徒，但也焚香虔心膜拜寺内供奉的佛、菩萨，祈祷家人平安。大约佛堂真是教化人的地方，人走入佛堂中，心头一振，原本的浮躁不安疲惫不堪突然变得平静如水，真怕自己会生出些出家的念头，逃也似的离开了大殿。

在寺内转了一圈，穿过密密压压的佛堂净舍从大殿旁走出，眼前开阔了许多，这是一块由黄墙围着的巨大的坪地，在城市当中难以觅迹的空坪，除了大殿前的一个香炉和七八个游客外几乎是空无一物。就在我们即将走出寺门的时候，偶一转头，寺东边围墙边的一颗大树跳进了我的视线，夕阳西下，苍茫的暮色中，这树就这样孤单地立在空荡荡的坪中，掉光了树叶的枝干就这样刺拉拉地伸展着，像一把把质朴却又尖硬地利剑坚定地毫无顾忌地刺向天空。远处依稀可见的是青山农家稻田菜地，虽是深冬，那山依旧是呈现着绿色，几家农户的屋顶也升起了袅袅炊烟，墙外的一切呈现着生机安宁祥和。然而，一道黄墙隔开了山外的一切，那树竟是孤零零的，叶子掉光了只剩下树干，苍凉地，站在黄墙内。那一刻，我被感动了，莫明的，被一种说不清道不明的情绪包围着。 快步

环境会计:理论综述与启示

周守华

(中国会计学会100045

陶春华

北京交通大学经济管理学院100044)

【摘要】本文重点对近几年的环境会计理论的主要文献进行了梳理，尝试从可持续性、外部性、信息披露、成本管理和行为科学这五个视角，按照文献的发展脉络和逻辑关系对国际学术界在环境会计理论方面的研究新进展进行了评述。本文讨论了这五个研究视角之间的内在联系，探讨了有关理论的发展方向，并分析了目前环境会计理论研究在方法和内容上的最新趋势，以期能对完善我国环境会计理论提供借鉴和启示。最后本文结合我国目前环境会计理论的研究情况，提出未来进一步研究的方向。【关键词】环境会计理论

演变与新发展

启示

一、引言

经济的可持续增长要求企业的发展必须与其环境责任相协调。环境会计作为反映和监督与环境有关的经济活动的工具，最早被纳入会计范畴始于20世纪70年代，以1971年比蒙斯(F．A．Beams)撰写的《控制污染的社会成本转换研究》和1973年马林(J．T．Malin)的文章《污染的会计问题》为代表，揭开了环境会计研究的序幕(朱学义，1999)。1987年联合国世界环境和发展委员会的报告《我们共同的未来》和1992年召开的联合国环境与发展大会，使环境会计问题的研究和讨论得到越来越

环境会计:理论综述与启示

周守华

(中国会计学会100045

陶春华

北京交通大学经济管理学院100044)

【摘要】本文重点对近几年的环境会计理论的主要文献进行了梳理，尝试从可持续性、外部性、信息披露、成本管理和行为科学这五个视角，按照文献的发展脉络和逻辑关系对国际学术界在环境会计理论方面的研究新进展进行了评述。本文讨论了这五个研究视角之间的内在联系，探讨了有关理论的发展方向，并分析了目前环境会计理论研究在方法和内容上的最新趋势，以期能对完善我国环境会计理论提供借鉴和启示。最后本文结合我国目前环境会计理论的研究情况，提出未来进一步研究的方向。【关键词】环境会计理论

演变与新发展

启示

一、引言

经济的可持续增长要求企业的发展必须与其环境责任相协调。环境会计作为反映和监督与环境有关的经济活动的工具，最早被纳入会计范畴始于20世纪70年代，以1971年比蒙斯(F．A．Beams)撰写的《控制污染的社会成本转换研究》和1973年马林(J．T．Malin)的文章《污染的会计问题》为代表，揭开了环境会计研究的序幕(朱学义，1999)。1987年联合国世界环境和发展委员会的报告《我们共同的未来》和1992年召开的联合国环境与发展大会，使环境会计问题的研究和讨论得到越来越

环境会计:理论综述与启示

周守华

(中国会计学会100045

陶春华

北京交通大学经济管理学院100044)

【摘要】本文重点对近几年的环境会计理论的主要文献进行了梳理，尝试从可持续性、外部性、信息披露、成本管理和行为科学这五个视角，按照文献的发展脉络和逻辑关系对国际学术界在环境会计理论方面的研究新进展进行了评述。本文讨论了这五个研究视角之间的内在联系，探讨了有关理论的发展方向，并分析了目前环境会计理论研究在方法和内容上的最新趋势，以期能对完善我国环境会计理论提供借鉴和启示。最后本文结合我国目前环境会计理论的研究情况，提出未来进一步研究的方向。【关键词】环境会计理论

演变与新发展

启示

一、引言

经济的可持续增长要求企业的发展必须与其环境责任相协调。环境会计作为反映和监督与环境有关的经济活动的工具，最早被纳入会计范畴始于20世纪70年代，以1971年比蒙斯(F．A．Beams)撰写的《控制污染的社会成本转换研究》和1973年马林(J．T．Malin)的文章《污染的会计问题》为代表，揭开了环境会计研究的序幕(朱学义，1999)。1987年联合国世界环境和发展委员会的报告《我们共同的未来》和1992年召开的联合国环境与发展大会，使环境会计问题的研究和讨论得到越来越