朗诵的魅力原文

新世纪的第一个夜晚，在上海音乐厅的舞台上，举办了一场很有些特别的新春朗诵会。朗诵会主题是“向往崇高”，诗篇和内容由朗诵者自选，还穿插着歌手的演唱。演员们都坐在舞台上，和观众一起欣赏着别个演员的朗诵或演唱。因为这个主题有很大的包容量，诗篇的题材就很丰富；因为是朗诵者自选，大家就可以把自己最喜欢最拿手的作品拿出来。观众都是朗诵爱好者，台上台下感情交融呼应，竟形成了一种难得的温馨又热烈的气氛。演出结束，观众涌上台来，要求演员签名合影，久久不肯离散。这样的热情大大出乎演出组织者和演员们的意外，也出乎我的意外。我真高兴这个世纪有这样一个好的开头。

说起朗诵，最早的回忆是在幼稚园。模糊地记得自己跌跌撞撞跑上台去，念了一首儿歌：“老鸡骂小鸡，你这蠢东西，我教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽！”现在想来，这就是我朗诵的开始吧。把一支儿歌、一首诗、一篇散文、一部小说念给大家听，念得好听、念得达意、念得有趣、念得动人，这就是好的朗诵了吧。

喜欢朗诵，那是在中学的时候。我的中学是一座文艺气氛很浓的学校，经常举行全校性的诗歌朗诵会和合唱比赛。一开始，我们还只是朗诵一些少儿题材的作品；后来，胆子慢慢大了，眼光转向“大家”、“名著”。艾青、臧克家、李季、田间、郭小

《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，素有“孤篇盖全唐”之誉，闻一多称之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。白话文为大家精心整理了春江花月夜原文朗诵【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：解题 篇一

作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

诗人扣紧“春、江、花、月、夜”五字作诗，但并不平均用力，而是突出特定的时间环境---月夜。“夜”是比较抽象的，写好了“月”，自然就包含夜，而且是一个特定的“夜”，所以全篇以“月”为主线，可以说句句离不开月，当然也离不开“夜”。月光下的情景如万花筒，随着月亮起落高低，月色的不同，闪烁变幻。先是潮涌月出，波光滟滟；继而月光渐朗，花如珠霰，在后皎月中天，微尘不飞，碧空如洗，令人悠思遐想，上穷千古，下伤离情；往下斜月沉沉，雾茫茫，路茫茫，思绪茫茫；最后落月余辉，散落树梢，余情袅袅。一夜月光贯穿今古，朗照天地，净化了游子、闺妇的爱情。词虽纤丽，但境界开阔，这是那些轻艳浮靡的宫体诗不可比拟的。

对宇宙、人生的沉思遐想。

张若虚的《春江

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良好沟通.创造魅力人生主讲人: 王颖

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人为什么要沟通

沟通是支起人与人之间交流与人 际关系的主要桁架之一 也是拉近人与人之间 距离必不可 少的工具

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沟通的原理

起点

过程

结果

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沟通的力量第一节

沟通--------团结沟通能产生不尽的力量,团结能诞生事业 的兴旺

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沟通的力量 有沟通才有互动的合力 沟通是合作的基础 沟通提高执行力 沟通激发创造力 沟通也是生产力

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有沟通才有互动的合力

沟通是开启人类心智的金钥匙是人类灵 感的碰撞.意识流动的甬门.是人类合力的 放大器

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沟通不能象块砖那样从一个人传递给 另一个人.也不能象人们用切成小块 分享一个馅饼的办法给人分享. 沟通是合作的基础----------杜威

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愿不愿意与人合作是一个人具不具备 管理者基本素质的问题.善不善于与 人合作则是管理者能力水平的问题

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沟通的内涵:认识自己.了解自己

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沟通提高执行力难执行的困扰 遇到问题大家不愿意承担责任.互相抱怨.互不

线描 (线条的魅力) 教学设计表单

学习内容分析 1.理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 学习目标描述 2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。 3.提高学生的审美能力。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 .师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 学习内容分析 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 学生学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验

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学习内容分析 1.理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 学习目标描述 2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。 3.提高学生的审美能力。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 .师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 学习内容分析 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 学生学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验

俗话说，活到老，学到老。

学习，可以是知识技能的学习，也可以是对于自然的观察，亦或是对于别人的模仿。然最方便，最有效的形式之一便是阅读。

当你碰到一些瓶颈，或是无处诉说的烦恼时，阅读吧。跟那些可爱的人对话，字里行间闪耀的智慧，迸发出的情感，还有缜密的思维和语言逻辑，都能缓解你内心的压力，也能转换你的思维，当你在回过头去想当时的困扰时，会有一种豁然开朗的感觉。其实是自己在一种消极的思绪中延续了太久，阅读一本好书，就能将你从那种情境中带出。

在我们的工作生活中，遇到自己想要做，却无从下手时，都会去学习，通过请教别人，亦或是查阅书籍。有时询问别人之后不太明白的部分，我们仍会选择阅读，查找资料。直到我们学会这项技能为止。

阅读，从一定层面上来说，是一种自我价值的体现方式，也是是一种主动学习的表现。静下心来阅读，修炼自己的心境，塑造自己的灵魂。培养阅读的习惯，过精致的生活。

　　在中国的文人里，一定不乏桃源情节。桃花源犹如蓬莱仙境，它代表着一种优美、闲适、轻松、自在的生活情调。但凡识得几个字的人大约都知道东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，——“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池，桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”——这样的洞天福地，千百年来不知让多少人心弛神往，歌咏不绝。现实生活的压力越大，人们对桃花源的向往就越强烈。

　　一次汪曾祺与人同赴湖南桃园县，当地文联安排他们游桃花源，其中一人听说这个桃花源是假的，立刻兴味索然。桃花源怎么可能是真的呢？它与众多的童话故事一样，不过是文人头脑的产物。文人运用自己的想象编造了一个又一个美丽的谎言。当这些美丽的谎言经过千百次的重复之后，人们不由的相信这是真的了。“从此王子和公主过着幸福快乐的生活！”这是所有童话故事里关于爱情的美丽结尾，也是现实生活中爱人们所向往的美丽归宿。

　　现实生活中，不仅男人离不开谎言，女人更离不开谎言。特别是恋爱中的女人，更是在爱人精心编织的谎言种如痴如醉。继而用心描摹那些或许根本不存在的细节。描摹的

篇一：文字的魅力

文字是人类交流的一个媒介，但是，文字的魅力远不止于此。文字的魅力在于它的虚构性与补偿性。

文人通过文字传达自己的价值观念，实现在现实生活中不能达到的目的，从而得到一种写作快感，这种快感我们每个人都有权利去拥有，当然，这个具体还要看每个人表达能力的差异而定。而这些文字以其巨大的补偿功能让作家满足，让读者共鸣，以达到一种集体疗养的目的。

未完待续——

篇二：中国文字的魅力

中国文字的魅力

如果你是月亮，你就不要做太阳；如果你是一座大山，你会想到什么？ 月亮不是真的很美！？我望着你，眼泪会飞；大山你有魅力，你可以不把大树放到眼里，但是中国的文字，你不可小视，你喜不喜欢没关系，在宇宙的空间，她比太阳还美丽。

清晨我蹲在河边，晨曦是那样的明丽。我问河水：“川流不息是什么意思？”河水回答：“过不完的日子，观不尽的流云；川流不息，如同生命眼帘飘飞的流云；如果你在意日子，川流不息的美，就在日子里。要用中国的文字回答。‘川流不息，就是生存存在的完美！’”我明白了，事物的根本都有着自己的道义。中国文字的魅力，如同生命的流水，内含极为丰富。

喜欢上文字是你的福分，是你今生拥有了雅兴，是你做梦都要拥有的痴情。 是的。生活离不开文字，我们的老祖先真是很能耐。每一个文

56.字谜十则

1．原始森林 2．二人一直在一起

3．可上可下 4．两车相遇

5．双方一直有联系 6．两人都让座

7．烟火熄灭请放心 8．移出多迁入少

9．加上一直，减少一点

10．传说，苏轼与寺庙里的和尚关系非常好。一天，他让书童戴上草帽，穿着木鞋，到寺庙里取一样东西。书童问取什么东西，苏轼说：“和尚一见到你就知道了。”果然，和尚一见书童的打扮，立即就明白了苏轼要取的是什么。于是，便将苏轼所需要的东西交给了书童。

你知道苏轼需要的是什么东西吗?

57.同一字谜

北宋大文学家苏轼，有一次到妹夫秦观家里去做客。苏轼在书房看见一幅秦观的字谜画，写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛。半边离水难活命，半边入手命难保。”苏轼看完以后，对秦观说：“妙，妙，妙!”于是随手提起笔来，也写了一个字谜：“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香。一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”秦观拍手道：“真妙，真妙!”苏小妹跑进书房，说：“什么东西如此之妙？”看了他俩的字谜后信口说道：“我有一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”说完

语言的魅力

【学习目标】

1、认会5个生字，写会7个生字。结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。

2、能够有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 【课时安排】两课时

第一课时

【学习目标】 1、认会5个生字，写会7个生字。并能给生字扩词。

2、结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】掌握本课生字词 【教学难点】理解重点词语的意思。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题

师板书《语言的魅力》，生读课题。 二、出示学习目标，齐读明确目标 三、先学后教

（一）正确、流利地朗读课文。

1.学生自由朗读课文，2分钟后比读课文。

2.指名读课文，生教生纠错正音。易读错音的字词，师板书在黑板上强调。（二）认读生字并组词。

1.学生自由认读生字，1分钟后检测自学情况。 2.出示生字开火车认读并组词，随时更正。 斑 衷 唉 嘻 盲 衫 乞 著 愁 询 陶 醉 3.独立认读词语，生教生。

魅力 繁华 乞丐 著名 询问 嬉戏 盲人 陶醉 叹息 沉吟 漆黑

衣衫褴褛 头发斑白 双目失明 无动于衷 姗姗来迟 满面愁容 莺飞燕舞 良辰美景