功的听课评课稿

电功评课稿

巡检中学 山成龙 本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学

效果。是一节成功的展示研究课，具体体现在几个方面： 一、良好的情景创设 赵老师经过精心的准备，选择了埃菲尔铁搭上刻写的科学家名字，在简要介绍了相关科学家研究于人类贡献后，从他们的研究导入本节课讨论研究的课题，不仅激发了学生的探究欲望，同时拉近了学生与科学的距离，引发学生对科学家的敬仰、对科学的崇尚、对科学的亲近感。

今天有幸聆听了 刘璇老师的《父爱之舟》， 感受颇深， 获益不少。 在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见：

一、 把握语文要素， 教学目 标明确语文要素是统编版小学语文教材提出的一个核心概念， 也是一把可以让我们确定教学点的金钥匙。在这个单元的篇章页，我们可以找到本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、 细节蕴含的感情， 用恰当的语言表达自己的感受和看法” ， 林老师这堂课的学习活动， 紧紧围绕单元语文要素， 教学目 标非常明确。

二、 采用板块式教学， 教学内容集中根据这一堂课的教学目 标， 林老师将这堂课的教学过程分解成四个板块， 包括检测字词、 概括场景、 聚焦场景、 细读品味。每一板块聚焦一项目 标展开教学， 教师教什么， 学生学什么， 我们都非常清楚。

三、 重视方法指导， 促进能力提升在教学过程中， 林老师非常重视学习方法的指导。在概括场景时， 先示范概括，提炼出方法， 让学生迁移运用。 在体会作者描写场景、 细节蕴含的感情时， 先导学后自学。 用圈一圈、 划一划的方法。 开展学习活动的过程也是方法运用的过程。 聚焦学习方法、 从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。 总结出学习经验。 在练习活动中渗透方法， 培

教师如何听课、评课

---骨干教师专题讲座

灵武三中 李文田

教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听课、评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。下面就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、听课中容易出现的问题、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。

听课是相关人员凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价和研究的教育教学方法。因而，听课本身不是目的，而是一种手段、一种途径，即通过听课达到甄别判定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。对听课者而言，必须

初中体育听课评课稿

本周是我们学校体育教研活动周，我来评评符诗彦组长的篮球教学课。符老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师创造性地用各种方式来玩篮球，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标使原本枯燥泛味的单纯教学变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以引导为主，充分发挥了教师的主导作用

二、学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。学生在教师设计的活动环节中提升了上课的积极性，为学习一些原本枯燥的技术动作打下结实的基础，学生通过游戏、活动来掌握动作要领，他们在游戏比赛和运用过程中使课堂气氛达到高潮，整个学习过程合理有序同时使学生感到愉快、自然。

建议：操场大而且同时上课的班级多，教师可以把部分指令让学生自己去发，可以进一步的刺激学生的自主性

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本节课能够突出创新精

《伯牙绝弦》听课评课稿

一篇短小、深奥的文言文，经邵老师的真情演绎，拨响了听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。听后，觉得以下几点值得我借鉴 一、以读代讲回归自然

古诗词的学习尤其需要意境的创设，不适宜直白地翻译，否则会打破这种意境。理解文言，感受文言，读，是重中之重。教学中，邵老师引导学生有层次地进行朗读：扫除字音障碍、感知大意的初读，借助注解、练习停顿的试读，角色转换的悟读，配以音乐的诵读，每次的朗读并不简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通通，达到理解感悟的教学目标。 二、抓住重点品出意境

邵老师把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，整堂课引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基

听课有感

—— 由一节美术课我想到的

看了这段教学视频，让我对何老师的精彩教学非常敬佩，也让我对小学美术教学产生了很多想法和反思。相对于过于花俏的美术课，这节课时朴实的，是注重实效的，它实实在在的锻炼了孩子们的美术技能，培养和提高了孩子的审美能力和素养。

美术课要教给学生什么？

美术是一门视觉艺术、造型艺术，首先要弄清楚义务教育阶段的美术课的教学目的是什么？不是培养画家，不是培养特长生，不是美术专业的考前培训，而是提高国民综合素质中关于美的素养的一门学科。

在美术新课程标准的指引下，这个目的被细分成丰富多彩的各种课型，，被分为一个个小的教学目标贯穿在不同年级段的美术课中。

基于以上因素，授课者在备课中，要想清楚的第一个问题就是通过本节课，要教什么？要让学生学会什么？树好这个靶子，才能在教学设计中有的放矢，删繁就简，紧扣教学目标和主题。

美术课如何教？

一节课有了明确的目标，下来要思考解决的就是教学方式和方法的问题。俗话说，教无定法，在班级授课环境下，受课堂时间的制约，我认为最好选用简单有效的教学方法，去除掉花俏的摆设环节，回归到简单、实用、快乐的高效课堂。

兴趣是最好的老师，怎样调动孩子的学习兴趣，这就要根据教学内容设计好教学活动，让孩子有极

听课与评课

听课与评课

东关小学 姚天龙 整理

听课与评课

听课与评课

听

课

听课，全息透视。听课也叫观课，或者是 课堂观察。是教师常见的一种参与教学的行为。 全息透视，也就是全方位观察，多视角分析， 将课堂教学中教师的教学行为以及学生的学习 行为都纳入到观察的视野中来，将教师的课堂 教学设计以及设计意图的实现程度等都作为观 察的对象。既关注教师的教学理念，更关注这 些理念的转化为具体行为的方式；既运用定性 观察的方法，也运用定量观察的方法；既观察 学生整体学习的情况，也观察学生不同个体的 学习状态；借 助于各种各样的方式、手段记录 课堂行为，还原课堂真相。

听课与评课

听课的目的了解课堂教学的基本情况 诊断课堂教学存在的问题 评判教师教学的大致水平 学习借鉴同行的优势长处 改进课堂教学的质量

听课与评课

新课程改革背景下的听课观念听课应更多地关注学生学习的参与性 听课应更多地关注教学内容的生活性 听课应更多地关注教学方法的灵活性 听课应更多地关注教学评价的多元性 听课应更多地注重观察方法的技术性

听课与评课

听课的过程课前准备:业务准备(教材,教师,学生) 课中观察:观察,倾听,记录,思考 课后分析:开诚布公、多角度分析

篇一：小学语文听课评课心得体会 小学语文听课评课心得体会

近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。 1. 要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。 2. 课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的

小学英语课堂听课评课稿

蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计

听课评课制度

听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互相听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。

一、听课评课要求：

1、规定听课节数。

(1)、教研组每学期至少组织观摩课五次以上，通过集体观摩，丰富教学经验，提高教研组整体教学水平。

(2)、教研组教师之间应互相听课，互相学习，交流经验，取长补短，共同提高。

(3)、学校中层、教研组长、指导教师和新调入的教师、第一轮任教相应年级课程的教师一学期听课不少于20节，其它任课教师听课不少于15节

2、听课后要在听课记录本上按要求内容填写评课意见。

3、听课形式。

(1)独立听课。校领导及教研组长可随时到班听课，其他教师既可跟随领导到班听课，也可独立到班听课。

(2)集体听课。学校组织的校级公开课、观摩课、汇报课等。

(3)新教师与指导教师跟班听课。

(4)青年教师按学校要求的固定汇报课。

(5)外校学习听课。

4、评课原则。

评课时，先由授课人进行说课。每位听课者必须发言,评课既要肯定示教教师的优点，又要敢于指出存