交际教学法在小学英语教学中的应用

On Application of Game Teaching Method in Primary School English Teaching

Abstract The New English Curriculum Standard describes that the aim of primary teaching is to foster students’ interest in learning English. The paper aims to expound that game-teaching approach in primary schools is not only practicable but also efficient. The paper introduces types of games, superiorities of games in English teaching and the history and present situations of primary school English teaching. d The paper also include the theoretical b

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

论游戏教学法在小学英语教学中的应用

作者：程军应

来源：《新教育时代·教师版》2018年第11期

摘 要：在小学英语教学中，提高学生学习效率的关键就是激发学生的学习兴趣而游戏教学法就是最有效的方法之一。把游戏教学灵活地应用到小学英语教学中，让学生从被动接受变成主动学习，有助于提高课堂教学的有效性。通过游戏教学法在小学英语教学中创设生动而真实的语言环境，采取灵活多样的教学方法，可以提高学生的兴趣，并优化小学英语课堂教学。 关键词：小学英语 游戏教学法 兴趣

小学生对游戏教学有着特殊的情感，游戏教学法能增加师生之间的互动，还能活跃课堂气氛。游戏教学法帮助知识的巩固与运用，可以优化教学。在小学阶段的英语学习中，教师主要通过模仿达到掌握英语单词和句子的目的，然后进行语言的使用和表达，实现英语交流。掌握语言学习过程的主要特征对于英语教学有着重要的促进作用。小学生通过模仿进行学习，因其本身具有较强的好奇心和知识的学习能力，在教学过程中教师要充分利用这一特点，在课堂中采用唱歌、表演、画画等形式，充分调动学生的学习积极性，逐步提高自身的英语学习听、说、

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

情景教学法在小学英语教学中的应用

作者：刘婷

来源：《开心素质教育》2017年第04期

英语需要外语授课，是较多小学生都难以适应的，因而新时期的英语教学中，必须要想方设法勾起学生英语学习的欲望，而情景教学法正符合这样的教学方向，能让其感受到英语学习的乐趣，自然会积极地参与到英语教学活动中，有利于其全面性的发展，能为今后的英语学习进行有利的铺垫。本文以情景教学法在小学英语教学中的应用为论述中心，以期对英语教学的发展能有所帮助。

一、小学英语教学现状分析

英语作为一门外语课程，是教师们都较为重视的课程，因而在实际的教学中，总是过分重视学生的成绩，将成绩当成一切的教学活动出发点的重心，却未考虑学生学习的情绪如何，最终易起到适得其反的教学效果，这便凸显出当前的小学英语教学已无法适应新课改教育的需求，更无法符合我国对应用型人才的需求，应试教育培养出的人才都是哑巴式的人才，因而，想要实现教与学的可持续发展，则需运用独特、能与其产生情感碰撞的教学方式，使其从小对英语学习充满热情，而情景教学法正是最佳的教学方式，必须合理地运用起来。 二

任务型教学法在小学英语教学中的应用 □ 福永街道凤凰小学 杜秀芬

摘要：在小学英语课改不断深化的背景下，倡导和运用任务型教学以期更好地实现新《课标》所规定的素质教育理念和语言学习目标，已经成为一种历史的必然。本文主要从任务设计的三大环节详尽描述了任务型课堂结构。

目前，任务型教学法在我国外语教学界备受关注。2001年5月，国家教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》在教育理念、课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等方面进行了重大的改革和创新，提出实施素质教育和加强对学生综合语言能力的培养，英语课程的根本任务是为学生的终身学习和发展打好基础。新《标准》明确指出：英语新课程倡导任务型的教学途径，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习的过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，同时促进语言实际运用能力的提高。 一、任务型教学法简介

任务型教学(Task-based language teaching, TBLT)是一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法，把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种新的发展形态，

【摘要】小学阶段既是学生学习的启蒙阶段，也是學生学习生涯中对于兴趣培养和基础知识奠基的关键阶段。在这个阶段中，如何培养学生的主观意识，培养他们对于外界事物的认知能力、分析能力和创新能力，开发他们的思维能力，以此来促进学生之间的交流尤为重要。英语就作为一门语言而言，是全世界应用范围最广的语言;而作为一门学科来说，也是中国教育体系中从小学到大学阶段都开设，并且受到重视的一门语言学科，其重要性不言而喻。因此如何运用情境教学法来解决上述问题就成为本文重点。

【关键词】情境;小学英语;游戏;肢体

【作者简介】张艳波，吉林省榆树市五棵树镇前进中心小学。

英语教师作为英语教学的引导者，面临着如何调动学生学习兴趣，使学生积极地参加教学活动，积极练习英语，发挥学生的主动性的任务。情境教学法则是其中有实践意义的方法，此种教学方法是针对学生主观能动性提升的有效方法。整个过程围绕学生的英语基本功底展开，结合英语知识创设有效教学环境，不断激发学生的认知热情，提升英语教学的实效性。

一、情境教学法的概述

情境教学法以建构主义为学习理论基础。其指出知识的获取渠道不一定是通过教师的教授，更多的是在实践中、生活中摸索积累而形成，这对于小学生初级阶段的学习指导也是合理的。情境教学法就是通

叙事教学法在大学英语教学中的应用

摘要：叙事教学法是以认知语言学为基础的一种教学方法，在教学过程中更加注重培养学生的创新能力。在大学英语教学中，叙事教学法是一种新型教学模式，本文就叙事教学法的定义、教学模式以及对于大学英语教学的作用进行了具体阐述，并探讨了叙事教学法在大学英语教学中的具体运用。 关键词：叙事教学认知理念方法与技巧

随着时代的发展，人们对于英语专业人才越来越重视。大学英语教学的最终目的就是要使学生能够轻松自如地说一口流利的英语，熟练掌握运用英语的技能，因此在教学过程中就要运用合适的教学方法提高学生英语水平。现代社会对英语人才的迫切需求正不断督促着大学英语教学的改革，许多新型教学模式不断涌现，叙事教学法就是其中的一种新型教学模式。

叙事教学法突破了传统英语教学瓶颈，不但注重学生的认知水平和能力的考察，还充分考虑到情感因素对学习的影响，在教学过程中更加注重培养学生的创新能力。目前，叙事教学法已经引起广泛的关注，这种新型教学模式与人的思维规律相结合，对于学习语言而言，具备非常实用的意义。 1、叙事教学法的定义

叙事教学法是以认知语言学为基础的一种教学方法，在语言教学中，与其说是一种方法，不如说是一种思路或理念。将教学内容以叙事的形式体

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

探究任务型教学法在中职英语教学中的应用

作者：厉灵珊

来源：《大东方》2017年第11期

摘要：随着核心素养的提出和教育改革的不断深入，创新教学模式、促进学生自主学习成为课堂教学的主流。探究任务型教学法已经逐渐应用到各科的课堂教学实践，中职英语作为基础学科，在中职教学中占有重要的地位。因此，如何把探究任务型教学法运用到中职英语的课堂教学中，是每个中职英语教师需要思考的问题。 关键词：探究任务型；教学法；中职英语；运用

随着市场经济规模的不断扩大，对人才的需求也日益增多。中职教育作为我国教育的重要组成部分，担负着为国家和社会培养和输送应用型人才的重任。英语是世界通用语言，同时也是中职文化课中的基础学科，所占的地位和重要性不言而喻。针对中职学生来源各异，英语基础较差，学习能力有待提高等特点，把探究任务型教学法运用到中职英语的课堂教学实践是十分必要的。

一、钻研教材，突出重点

探究任务型教学法是指把课堂的教学内容布置给学生，分配给学生一定的学习任务，学生通过课前预习、在课堂上采取合作探究、小组讨论、抢答、汇报交

◆教研学究 S@AN W EN B AI J AI

快乐学法教在中英语教学初的中应用明崔水江西省上 市饶上饶皂头中县学近年来随，我着政国治、经济势形的发展，础基教育已由果成不正，教比双学方曾未验体学习的快乐到。为改变了这种现状。潜我钻心教研，大胆法尝试快愉教法学，努力造使营教与学方双都倍感愉的悦教学环境，使方从双丰富多、彩生动泼的活教学容内体中收获，验感受乐快我们知道。,识知是冷冰冰的 .但教师的热情创与却新蕴含巨着大魅的和强力大的吸引力。《中英语初课新程学法》教中出指“学生对学所学科一旦

产“试应教育”“向质素育”教轨转.传统的学模教式已越越不适来应势形要的，因此新课求程、新理层念不出。为穷适应形发势展需要的，与时进俱，我在加强学习教育教理学的同时论，对理新

下念的英语新程课学教.作了一些试尝和探索， 其一中个法方就是初在中英语学教运快用乐学教法

一、

快乐的教学理念

生浓兴趣厚，随之就会发激起强烈求知的欲 .就会自觉去地学习。”英语教学中运用快乐理的念 .要尽可能地教于乐寓，不断

发并激化学强生学的习趣兴.引导他们并逐将兴渐趣转为化稳定的学习机动。

2 .排除生学心的理碍，障注增重强习学心。信

谓所理心障碍，是对英语学就的畏习惧自、、卑暴自弃自等

师教在教过

◆教研学究 S@AN W EN B AI J AI

快乐学法教在中英语教学初的中应用明崔水江西省上 市饶上饶皂头中县学近年来随，我着政国治、经济势形的发展，础基教育已由果成不正，教比双学方曾未验体学习的快乐到。为改变了这种现状。潜我钻心教研，大胆法尝试快愉教法学，努力造使营教与学方双都倍感愉的悦教学环境，使方从双丰富多、彩生动泼的活教学容内体中收获，验感受乐快我们知道。,识知是冷冰冰的 .但教师的热情创与却新蕴含巨着大魅的和强力大的吸引力。《中英语初课新程学法》教中出指“学生对学所学科一旦

产“试应教育”“向质素育”教轨转.传统的学模教式已越越不适来应势形要的，因此新课求程、新理层念不出。为穷适应形发势展需要的，与时进俱，我在加强学习教育教理学的同时论，对理新

下念的英语新程课学教.作了一些试尝和探索， 其一中个法方就是初在中英语学教运快用乐学教法

一、

快乐的教学理念

生浓兴趣厚，随之就会发激起强烈求知的欲 .就会自觉去地学习。”英语教学中运用快乐理的念 .要尽可能地教于乐寓，不断

发并激化学强生学的习趣兴.引导他们并逐将兴渐趣转为化稳定的学习机动。

2 .排除生学心的理碍，障注增重强习学心。信

谓所理心障碍，是对英语学就的畏习惧自、、卑暴自弃自等

师教在教过

鼓励性教学法在小学英语教学中的运用

【摘 要】 鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。在小学英语教学中，用好鼓励教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，培养学生自主学习的能力，使学生体验到英语学习的快乐，不断体验成功与进步。 【关键词】 鼓励性 教学法 评价

鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。在小学英语教学中，注意鼓励性教学法的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的自信心，培养学生自主学习的能力，使学生体验到英语学习的快乐，不断体验成功与进步。 一、利用鼓励性语言，树立学习信心 1.1善用鼓励性语言

用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，哪怕是一丁点儿进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。 1.2巧用鼓励性肢体语言

恰当地运用身体语言能收到“无声胜有声”的效果。教师一个会心的微笑往往会让本来缺乏自信心的同学出色的完成任务，甚至从此改变学习态度。一个期待的目光、一声无言的加油，动作简单，但它的力量是无穷的，能震撼一个学生的心灵。 1.3活用鼓励性作业评语

教育家叶圣陶说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指优点，此意甚

好。”鼓励性评语既能引导学生重视自己