二年级角的认识试卷有答案
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二年级角的认识练习试卷
南天教育
南天教育二年级下册数学认识角测试卷
姓名:_______ 一、 判断题
1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×.
2. 下面哪几个图形是直角?是的画√,
二、 填空题
1. 下面图形各有几个角, 在 )
2. ? , 填在( )里.
3. ( )直角.
4. 数一数下图有( )个正方形, 有( )个长方形, 有( )个直角.
南天教育
一、 判断题
用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在( )里画√,
二、 填空题
1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小
2. ?
?
4. , 把它分成一个正方形和一个三角形.
加线后的图形中有( )个直角
二年级《角的认识》练习题
二年级第一学期数学《角的认识》
一、 判断题
1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×.
2. 下面哪几个图形是直角?是的画√, 不是画×.
二、 填空
1. 下面图形各有几个角, 在( )里填几.
2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个, 填在( )里.
3. 下面图形中有( )直角.
4. 数一数下图有( )个正方形, 有( )个长方形, 有( )个直角.
三、 其它题( 12分 )
从指定的一点起, 画一个角, 并说出角的各部分名称.
小学二年级角的认识练习题
一、 判断题
用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在( )里画√, 哪个不是画×.
二、 填空题(
1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在( )里标出.
2. 在下面的图形中各有几个角?
3. 下面的图形里有几个直角?
4. 在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一个三角形.
加线后的图形中有( )个直角 5. 下图中( )个直角
数学二年级上册角的初步认识
姓名:
一、我会填。
1、一条红领巾有( )个角,一面国旗有(
二年级《角的认识》练习题
二年级第一学期数学《角的认识》
一、 判断题
1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×.
2. 下面哪几个图形是直角?是的画√, 不是画×.
二、 填空
1. 下面图形各有几个角, 在( )里填几.
2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个, 填在( )里.
3. 下面图形中有( )直角.
4. 数一数下图有( )个正方形, 有( )个长方形, 有( )个直角.
三、 其它题( 12分 )
从指定的一点起, 画一个角, 并说出角的各部分名称.
小学二年级角的认识练习题
一、 判断题
用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在( )里画√, 哪个不是画×.
二、 填空题(
1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在( )里标出.
2. 在下面的图形中各有几个角?
3. 下面的图形里有几个直角?
4. 在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一个三角形.
加线后的图形中有( )个直角 5. 下图中( )个直角
数学二年级上册角的初步认识
姓名:
一、我会填。
1、一条红领巾有( )个角,一面国旗有(
二年级下册《角的初步认识》教学设计
苏教版小学二年级数学下册
《角的初步认识》教学设计
息烽县第一小学:张 梅
教学内容:苏教版第四册第七单元《角的初步认识》第一课时。
教学目标:1.结合生活情境使学生认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。体会到角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关。并能直观判断角的大小。
3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。
4、 体会数学与生活密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思维能力。
教学重难点:初步认识角,知道角的各部分名称是教学的重点。让学生经历由实物上的角抽象出角的图形的过程,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备:课件、三角板,活动角、一张长方形纸。
学具准备:小棒、三角板、活动角、长方形纸
课前准备:每个学生桌子上放一个信封,里面装:三根小棒、一个三角板、学生用活动角、一张长方形彩纸。 一、创设情境、导入新课
师:孩子们,今天老师给大家带来了一些图形朋友,想不想认识一下?(想)请看大屏幕(课件出示长方形、正方
二年级数学《角的认识》教学设计
《长度单位》教案
教材分析:
本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和米的长度观念,并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
教学目标:
1、知识目标:认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道长度单位的作用和1米=100厘米,并初步认识线段。
2、能力目标:会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度。(限整厘米)
3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点:
1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象,知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。
教学难点:
正确的使用刻度尺量物体的长度,会用工具量和画线段。
教法设计:
1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度,来经历统一长度单位的过程。
2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段采取直接描述的方式,多补充线段的练习。
教学内容:
认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。
教学目标:
一、知识点:
1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长
二年级数学《角的认识》教学设计
《长度单位》教案
教材分析:
本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和米的长度观念,并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
教学目标:
1、知识目标:认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道长度单位的作用和1米=100厘米,并初步认识线段。
2、能力目标:会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度。(限整厘米)
3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,培养学生估量物体长度的意识。
教学重点:
1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象,知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。
教学难点:
正确的使用刻度尺量物体的长度,会用工具量和画线段。
教法设计:
1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度,来经历统一长度单位的过程。
2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段采取直接描述的方式,多补充线段的练习。
教学内容:
认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。
教学目标:
一、知识点:
1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长
二年级下册《角的初步认识》教学设计
苏教版小学二年级数学下册
《角的初步认识》教学设计
息烽县第一小学:张 梅
教学内容:苏教版第四册第七单元《角的初步认识》第一课时。
教学目标:1.结合生活情境使学生认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。体会到角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关。并能直观判断角的大小。
3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。
4、 体会数学与生活密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思维能力。
教学重难点:初步认识角,知道角的各部分名称是教学的重点。让学生经历由实物上的角抽象出角的图形的过程,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备:课件、三角板,活动角、一张长方形纸。
学具准备:小棒、三角板、活动角、长方形纸
课前准备:每个学生桌子上放一个信封,里面装:三根小棒、一个三角板、学生用活动角、一张长方形彩纸。 一、创设情境、导入新课
师:孩子们,今天老师给大家带来了一些图形朋友,想不想认识一下?(想)请看大屏幕(课件出示长方形、正方
二年级数学角的认识练习题
角的认识
姓名________ 班级________
1、哪个图形是角,在它的下面打对勾。
2、钝角有( ),锐角有( ),直角有( )
①
②
③ ④
⑤
⑥ ⑦ ⑧
3、数一数下图中有几个角。
4、判断对错。
(1)直角都比钝角小,比锐角大 (2)一个角的两条边越长,角越大。 (3)一个角有三个顶点、两条边。 (4)在所有的角中,直角是最大的。 (5)一个直角也有一个顶点两条边。
(6)把一个角放在放大镜下面,这个角变大了。
(7)老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大. (8)长方形有4个直角。
(9)三角板上最多可以有3个直角。
(10)三角板上有3个角,其中最大的那个角是钝角。 5、按要求画图
(1)开口向左的锐角 (2)开口向右的直角
(3)开口向下的钝角 (4)开口向下的直角
(5)画一个直角。 (6)画一个锐角 数线段
方法一:逐一数。就是对一条线段从左往右依次一个一个地
二年级上册长度单位角的初步认识练习
周周练
班级 姓名
一、填空。
1、1米=( )厘米
2、量比较长的物体,可以用( )做单位,量比较短的物体,可以用( )做
单位。 3、看一看,填一填。
这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( 10 )厘米。 4、在( )里填上合适的单位
①一本书厚1( ) ②手掌的宽约8( ) ③操场长约60( ) ④课桌的高65( )
⑤一条跳绳长2( ) ⑥哥哥的身高1( )28( ) 5、在( )里填上“>”、“<”或“=”。
3米( )3厘米 30厘米( )29厘米 1米( )100厘米 3米( )2米75厘米 6、在( )里填上合适的数。
25米-8米=( )米 40厘米+26厘米=( )厘米 30米+15米=( )米 60厘米-16厘米=( )厘米 1米-12厘米=( )厘米 7、
8、量一量。
我的手掌宽约( )厘米。 我的一拃长( )厘米。我的身高是( )厘米。 我的一步长(
人教版小学二年级上册 《角的初步认识》说课稿
人教版小学二年级上册 《角的初步认识》说课稿
《角的初步认识》说课稿
一、说教材 《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。 1、教材分析 《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础,对于二年级的儿童来说,如此抽象的图形会让他们难以理解,所以教材在编排上,一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手,教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1,从三种实物中抽取出角,在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特征。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角,最后让学生画一画自己制作的角,教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式,符合《数学课程标准》所倡导的理念。 2、教学目标的确定 认真分析教材之后,根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标: 1 、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 2 、初步学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。
3 、培养学生