心理史学研究方法

史学研究的基本方法

历史学的基础知识

一．历史是什么？关于“历史”，有四种解释：

1．自然界和人类发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；

2．过去的事实；

3．过去事实的记载；

4．通常说的“历史”，是指人类发展过程以及人类与自然界之间关系的发展过程。

注意区别下面两类历史：

（1）历史记载：是人们对当时或近期发生的事件及相关人物的言论、事迹的记录。历史记载具有原始性的特点。

（2）历史撰述：是人们在诸多历史记载的基础上，经过综合、会通并按照一定的体裁、体例写成的历史著作。历史撰述有规范性的特点。

书写的历史不同于客观存在的历史，其中最重要的区别在于，前者是经过史学家的思考和编撰而呈现出来的。客观历史是书写的历史的基础，书写的历史是客观的历史的反映。

二．历史学是什么？研究和认识历史的科学

1．从宏观上分，可以分为自然史和人类史，而自然史又包括天文、地理、海洋、生物；人类史又包括经济、政治、文化、教育、军事、民族、城市、社区、村镇、移民、工业、农业、个人传记。

2．从世界范围内分，可以分为地区史、国别史、国际关系史。

3．根据研究方法分，可以分为计量史学、口述史学、心理史学、比较史学等。

4．从时间分，可以分为古代史、近代史、现代史。

三．历史学的主要功能：是认识历

中学生应了解的史学观点和史学研究方法

一、高中生应了解的史学观念

1、唯物史观

（1）生产力与生产关系（人类社会的基本矛盾）：

（1）生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产关系推动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革（表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革）

（2）生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具（近代以来主要表现为科技的进步）三个方面，其中生产工具（科技）的进步是推动社会发展的关键

例1：铁犁牛耕——私田出现、井田制瓦解——奴隶制生产关系过渡到封建制生产关系。（奴隶制生产关系阻碍生产力发展，导致春秋战国的社会变革）

例2：第一次工业革命——自由竞争——第二次工业革命——垄断组织——垄断组织间的自由竞争加剧生产力与生产关间矛盾——罗斯福新政。

例3：斯大林模式的前期和后期

例4：三大改造和“一五计划”推动我国生产力发展和工业进步；人民公社化运动对生产力发展造成破坏，国民经济比例失调；家庭联产承包责任制、调整生产关系，推动农村生产力发展）

（2）阶级斗争理论

（1）不

心理与教育研究方法 问答题 研究的效度

效度通常指的是一个测量工具能够量出它所需要测量的东西或达到某种目的的程度。 研究的效度是指研究真实、正确的揭示了所研究的问题的本质及其规律的程度，即研究结果符合客观实际的程度

研究的效度和信度的关系是，信度是效度的基础，效度是信度的目的，由于研究的高效度必须以研究的高信度为前提，因此，效度可以说是评价研究设计和结果的最根本的标准。 构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。 要使研究具有较高的构思效度需要做好以下几点：

理论构思必须结构严谨，符合逻辑，层次分明，形成某种“构思网络”。 对研究的各种变量做出明确、严格的说明

给变量下明确的操作定义，并制定相应的、客观的测量指标。 要消除或控制影响构思效度的各种因素 影响构思效度的因素：

对构思缺乏明确的说明，概念解释模糊，逻辑关系不清，层次不明 单一方法和操作引起的偏差 构思水平之间的混淆

研究过程中主试的期望、被试因猜测引起的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等

内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在的一定关系的明确程度 它所涉及的问题是1。所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系？ 2。是否确定是自变量的变化引

心理与教育研究方法 问答题 研究的效度

效度通常指的是一个测量工具能够量出它所需要测量的东西或达到某种目的的程度。 研究的效度是指研究真实、正确的揭示了所研究的问题的本质及其规律的程度，即研究结果符合客观实际的程度

研究的效度和信度的关系是，信度是效度的基础，效度是信度的目的，由于研究的高效度必须以研究的高信度为前提，因此，效度可以说是评价研究设计和结果的最根本的标准。 构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。 要使研究具有较高的构思效度需要做好以下几点：

理论构思必须结构严谨，符合逻辑，层次分明，形成某种“构思网络”。 对研究的各种变量做出明确、严格的说明

给变量下明确的操作定义，并制定相应的、客观的测量指标。 要消除或控制影响构思效度的各种因素 影响构思效度的因素：

对构思缺乏明确的说明，概念解释模糊，逻辑关系不清，层次不明 单一方法和操作引起的偏差 构思水平之间的混淆

研究过程中主试的期望、被试因猜测引起的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等

内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在的一定关系的明确程度 它所涉及的问题是1。所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系？ 2。是否确定是自变量的变化引

目的是通过教会你如何提出正确的问题，如何评估心理现象的因果和心理现象的相关来帮助你提高批判性思维的技巧。 一 研究过程

心理学的研究过程被分为以下几个步骤，在研究的开始阶段，在这个过程中，通过观察、信念、信息和一般的知识，研究者形成一个新的观点或者以不同的方式思考某一问题。研究者的问题来自哪里？一些是对环境中的事件 人物 和动物的直接观察；一些是从早期学者传下来的问题。研究者一种独特的手段来组合已有的思想，以提出创新的观点。理论：是一个组织起来的概念集合，可以用来解释一种现象或一系列现象。大多数心理学理论有一个一般的核心，即决定论的假设，一切事件，包括物理的、心理的或者是行为的都是特定原因因素所决定的。研究者假设行为和心理过程以有规律的方式联系。这种模式可以通过研究被发现和提示出来。

当一个理论在心理学领域被提出时人们通常希望他既能解释已有的事实，也能够产生新假设。假设是对原因和结果关系的试探性的、可以检验的阐述。假设一般被描述为如果……那么…（特定的结果是从特定的条件中得到的）。研究就是验证如果和那么之间的联系。

研究者依靠科学的方法去验证假设。科学的方法是通过将错误降低到最小，提出可靠的结论等方法来收集和解释证据的一般的程序集合。

得到数

心理与教育研究方法自修笔记

贺琬珺 320090941800

第一篇 心理、教育研究与科学方法论

第一章 心理与教育科学研究概述

第一节 心理、教育科学与科学研究 一、科学与科学研究 心理、教育科学研究与其他科学研究相比既有相同点，又有自身的独特之处。了解这些异同，对于掌握心理与教育科学研究方法具有重要意义。 （一）科学的含义

科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。

科学有其特定的研究方法，即科学方法。 科学还有特定的研究过程。一般来说，科学研究的过程就是运用科学方法进行“假设检验”的过程。研究者依据一定的理论或观察事实，提出研究假设，设计研究方案，然后收集和分析资料以验证或推翻假设，这个过程就是科学研究过程。科学研究过程要遵循一定的逻辑思路，采用科学的研究方法。 （二）科学研究的特征

科学研究，就是通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。他有以下特点： 1. 继承性

任何科学研究都不是凭空产生、由零开始的，它总是在前人或他人的研究的基础上进行的。 2. 创新性

1.在进行两个平均数差异的检验时，需要考察哪些因素?答：平均数差异的显著性检验，就是对两个样本平均数之间差异的检验。进行两个平均数差异检验时，需要考虑的条件复杂，主要包括以下几个方面：(1) 要考虑总体分布和总体方差，需要注意两个总体方差是否一致；(2) 两个样本是否相关以及两个样本容量是否相同等一系列条件；(3)不同条件下选用不同的公式，不能用错，这是在实际应用中特别要引起重视的问题。

2. 在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量，你认为应该怎样控制?答：自变量是指由研究者选定，并进行操作、变化的，能产生所欲研究的心理现象的因素或因素的组合。因变量是指由自变量所引起的被测者某些心理现象或行为的变化。实验中除自变量和因变量之外的其余变量称为额外变量，在额外变量中可能会引起因变量变化的因素被称为潜在的自变量。在词频效应的实验中，词频为自变量，反应时间为因变量。而被试间的差异、词频的定性、材料的选择、实验任务、研究设计、实验环境和数据处理方法等都会是潜在的自变量。对于这些潜在的自变量，应以以下方法加以控制：(1)控制被试间差异，应用随机的方式抽取大量水平相近的被试。在词频效应的实验中，可以随机抽取一百二十名大学生作为被试。(2)用一个确定的标准来定

心理科学研究方法

第一章 心理学研究方法的特点与发展 第一节 心理学研究方法科学方法论

一、科学研究的一般特点和原则 1、科学研究的特点

一般来说，科学研究是对研究对象之间关系的命题所进行的有系统的、有控制的研究。 （1）系统的理论框架与目的 （2）控制的机制 （3）严密的分析

2、科学研究的目的与一般过程

（1）描述对象的状况 这类研究的层次一般比较低，可以为进一步的研究打下基础。 （2）解释对象的活动过 能对事物发展的因果关系作出更进一步的分析与解释 （3）预测对象将来的发展 属于较高层次的研究目标

理论：一组相互联系的概念与命题，它通过对变量之间的系统、具体说明，来描述、解释和预测各种现象。 科学研究的一般过程：从各种事实中归纳出一定的理论，即从个别或特殊的知识概况出一般性的原则、规律和定理；根据这种理论演绎出各种有关假设，即从一般的知识出发，对特殊和个别现象作出推论和假设；以进一步的事实验证这些假设，从而进入科学研究的高一级水平。 二、心理学研究方法的作用

方法论也叫方法学，是关于方法的理论与学说。

科学方法论：关于所有科学方法的理论，它以方法为研究对象，通过方法研究，改进、加强和发展科学方法，

篇一：初一历史学习方法

初一学生如何学好历史

初一历史针对刚刚小学毕业的孩子们来说是一门新学科，有很多学生不会学习历史，所以了解学习历史的方法很有必要。

1、阅读：读是学习的第一步，因此一定要重视阅读。历史课的阅读需要做到正确，即不加字、不减字、不错字三原则。

首先要精读大字部分，以便通过大字来准确掌握历史知识，比如：时间、地点、人物、背景、根本原因、直接原因、序幕、导火线、起因、过程、转折、文件、内容、结果、评价、影响、意义等重要细节。其次还要注意对课本中的重要人物、事件的图片、地图、图表的了解和观察，要把握特征，记住名称，才能应对考试中图片的考察。再次还要有选择的对待课本的小字内容，它一般是对大字内容的详细补充，主要是加深理解之用途，但并不是全部需要掌握，因此要在教师指导下有选择阅读，并注意关键语句。另外要注重阅读方法的掌握，比如有目的的读，带问题的读，不动笔墨不读书等。

2、理解：理解是有效记忆的基础，是正确运用知识解决问题的前提。因此一定要重视培养。没有理解就不算入门，更无法精通。要理解必须用心学多思考。

如何做到理解？一定要学会听讲。教师上课的讲解很重要，学生要把握教学节奏参与进来，有选择有侧重地听讲，记录，提问，思考，回答，才能加深理解。没有

科学研究的目的：

1、描述对象的状况 2、解释对象的活动过程 3、预测对象将来的发展

心理学研究方法的主要内容

1、研究方法的发展与理论思路 2、研究的设计与评价 3、心理测量的理论与方法

4、研究数据的分析与研究结果的报告

心理学研究方法的作用：

1、增加心理学研究的知识 2、开阔心理学研究的思路 3、提高评价研究的能力 4、加强心理学的应用

心理学研究方法的分类：

观察法、实验法、模型法、测量方法、统计方法、其他研究方法

早期各学派典型的研究方法：

心理学研究的主要范式

1、大样本研究范式 2、小样本研究范式

心理学大样本研究范式和小样本研究范式

大样本研究范式是费歇尔（Fisher）(1925)在其著作《研究工作者的统计方法》中引进的，其基本思想是：一项研究所采用的被试越多，统计检验就越有效。 Fisher(1925)的贡献在于：

1、运用随机化程序选择被试； 2、对被试进行实验控制；

3、运用统计分析方法检验研究的结果。 大样本研究范式局限：（1）不适合于临床心理研究；（2）很难进行追踪测量和深入的研究分析

小样本研究范式是由斯金纳Skinner(1938)在其名著《有机体的行为》中提出，其基本思想是：对少量被试进行大量的心理测定，能够对其心理活动开展有效的分析研究