社交语言障碍症

基本念概语言l(aguaneg:)

通过是用应符号达到流交的力能是， 复神经心杂理动活的果，按结照语言社 会建的立规来实常现符号包。括口头的和 面书以及的势姿的如,势、表情等手。基本概念

言语(seeph):c是口指的能力，语是个利体用言语 行进交际活的过动，需要程唇和舌口协调 运动的。言通语分常为语口书面表和达种两 式形，由此生产了解理传入、表达、传出、 四种本的基言行为语方式。

本概基念入传系统：为信接息系受，统属感性觉质是， 对语言解码、的理解程过。 传系出：统为息信发送系，统运动性质，是属 语言的对码、表达过程。编基

本念概音素 是从：质角音划度分来出的最的语小音位单。语 ： 是语素言中最的小符，是号音结合义的小单 位。最 词： 语言是能中独立使用符的号 。音位：是语 言有中区别的词语形音作用的最式小 音单语位。

基本念概语的言四层级个

位音语素 词 子 语言的不同要句： 素语、语义音、字、形 法句及用等 语同要素不 。语言动的活本根的: 目实现是交，流语义是核心要其素。

言语际的交心理条一件言语生、过程成的理心件：条 达表机、动汇选词、择语实现音。 二言、语理解程的心理过条件：感 辩识知、短记忆、时馈监控反。

本基念概言障碍语

指：个利体用言语如口

官方网站http://www.ccyyxx.com

发音矫正法除外，还有哪些专业的语言障碍矫正方法？

由于语言的学习涉及智力、感知能力、情绪/情感/动机、语言输入环境等诸多因素，因此语言障碍的分类有必要从儿童本身的能力或特质、所处环境以及其所学习的语言结构或特征等层面加以考虑。另外，由于语言障碍与医学及特殊教育有密切关系，因此在医学及特殊教育领域，对语言发展有困难者有不同的分类方式。

在特殊教育领域，很多障碍会附带影响儿童语言能力的发展，如智障、听障、学障、自闭症、多动症等。一些教育学者依据患儿的主障碍类别分别介绍其语言问题。这种分类方法会因障碍儿童本身整体性的发展缺陷而使家长、教师注意其附带的语言或沟通问题。然而，需要指出的是，以特殊需要儿童的类别来分类语言问题，虽然可以理解不同障碍儿童的语言特征，但可能会因对其共同语言问题的刻板印象，而忽略个别的语言困难，并且这样的分类仍无法为教师、家长提供明确的语言缺陷信息。

关于言语和语言障碍的分类问题，目前尚有争议。国内学者一般采取两种分类方法：一种是把言语障碍和语言障碍合并，统称为言语障碍（或交往障碍），而后再分为构音障碍、声音障碍

浅谈：人际网对于“社会人”的重要性

摘要

随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为一个“社会人”，维护好人际网对于我们的工作学习乃至生活都至关重要。正确的认识到社交及人际网的重要性，如何营造人际网，如何利用人际网，无疑是现今每个社会人需要注意的问题。增强自身能力，与他人达到互助互依的平衡；注重社交礼仪，给他人留下良好影响，形成有利于自身发展的人际交往圈。

关键词：人际网；社交；重要性；礼仪

我们每个人都是“社会人”，一个“社会人”的主要生活空间是社会。如果说宗族人是靠血缘关系为纽带来构成个人的生活支持体系，那么社会人就是靠社会关系为纽带来构成个人的生活支持体系。根据马斯洛层次需求理论，马斯洛把社交需求放在了个人需求的第三个层次上。说明只有社交，才能加速个人社会化的进程 ，社交是人们不可缺少的部分。

社会学家认为，构成社会关系的主要成份是人际关系，建立人际关系的主要方式是社交。没有社交，就不能形成人际关系，乃至社会关系，也就不容易建立起一个完善的生活支持体系。一个发展不完善的社会人，他一定会在许多方面与社会格格不入，他会在生活和事业中碰许多钉子，他会遭遇许多的挫折，他会经常体会到孤独与无助。所以说，社交对我们极为重要。现在用一则故事体现这一点：

社交技巧

在上学的路上

1。为了准备开学

2。步行到学校

3。乘坐公共汽车

4。骑在一辆车 过渡

5。走进学校

6。为组织类

7。走在走廊

8。排队

9。检查失学

课堂

10。走进类

11。工作在一个大组

12。工作在一个小团体

13。工作在计算机实验室

14。工作在一个科学实验室 在课堂之外

15。吃在食堂

16。应急演练

17。动员大会

18。体育赛事

同伴关系

19。问候朋友

20。启动一个会话

21。影响

22。表示同情和理解

23。回应戏弄

24。对付恶霸

25。处理冲突

26。抗拒朋辈压力

27。顶住压力发生性关系

28。说没有

团队运动

29。作为一个良好的运动

30。听我的教练

31。随着游戏的规则 重要的技巧

32。问候语教师

33。寻求帮助

34。道歉

35。接受批评

36。说请和谢谢

37。以下路线

38。收受他人

39。接受赞美 公共场所

40。吃在餐馆

41。吃的快餐餐厅

42。自助洗衣房 高科技设备

43。使用手机

44。短信

45。手机照片

46。互联网礼仪 职业技能

47。准备上班

48。说到我的导师

49。注重我的工作

50。工作安全规则

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儿童社交障碍怎么办文档7篇How to deal with children's social disorder

编订：JinTai College

第 1 页共 13 页

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儿童社交障碍怎么办文档7篇

小泰温馨提示：演讲是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体

态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见

解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。本文档根据题材主题演讲内容要求展开说明，具有实践指导意义，便

于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：解决儿童社交障碍的方法：勿养成不恰当的家庭教养方式文档

2、篇章2：解决儿童社交障碍的方法：社交技巧文档

3、篇章3：自闭症儿童文档

4、篇章4：自闭症儿童的社交障碍一：缺乏社交性对视文档

5、篇章5：自闭症儿童的社交障碍二：缺乏依恋与情感交流文档

6、篇章6：自闭症儿童的社交障碍三：不能建立伙伴关系文档

第 2 页共 13 页

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7、篇章7：自闭症儿童的社交障碍四：不能正常进行游

戏文档

孩子社交能力差怎么办?社交对孩

美国国立神经病语言障碍卒中研究所和AD及相关疾病协会

(NINCDS-ADRDA) AD痴呆的诊断新标准

2011年5月，《Alzheimer’s Dementia》

由美国国寺老化研究所（NIA）和阿尔茨海默病（AD）协会组织了一个工作组，负责修订1984年版AD痴呆的诊断标准。旨在确保修订后的标准具有足够的灵活性。既可供缺乏神经心理学测验、先进的影像技术和脑脊液检查措施的普通医务人员使用，也可供具备上述措施的科研、临床试验的专业研究者使用。新的标准广泛适用于各种原因的痴呆以及专门针对AD痴呆的标准。保留了1984年版标准中的“很可能的AD痴呆”的总体框架。在过去27年的经验基础上，工作组对临床诊断标准做了一些修改，保留了“可能的AD痴呆”的术语，但对其进行了更有针对性的重新定义。在科研用的“很可能的和可能的AD痴呆”的诊断标准中纳入了生物标志物证据。AD痴呆的核心临床标准仍将是临床实践中诊断的基础，但用生物标志物证据来提高AD痴呆诊断的病理生理学特异性也被人们寄予厚望。要实现AD痴呆的生物标志物诊断，还有许多工作摆在面前。

一、各种原因所致痴呆的标准：核心临床标准

痴呆的原因有多种，我们首先介绍各种原因所致痴呆的标准，当有

美国国立神经病语言障碍卒中研究所和AD及相关疾病协会

(NINCDS-ADRDA) AD痴呆的诊断新标准

2011年5月，《Alzheimer’s Dementia》

由美国国寺老化研究所（NIA）和阿尔茨海默病（AD）协会组织了一个工作组，负责修订1984年版AD痴呆的诊断标准。旨在确保修订后的标准具有足够的灵活性。既可供缺乏神经心理学测验、先进的影像技术和脑脊液检查措施的普通医务人员使用，也可供具备上述措施的科研、临床试验的专业研究者使用。新的标准广泛适用于各种原因的痴呆以及专门针对AD痴呆的标准。保留了1984年版标准中的“很可能的AD痴呆”的总体框架。在过去27年的经验基础上，工作组对临床诊断标准做了一些修改，保留了“可能的AD痴呆”的术语，但对其进行了更有针对性的重新定义。在科研用的“很可能的和可能的AD痴呆”的诊断标准中纳入了生物标志物证据。AD痴呆的核心临床标准仍将是临床实践中诊断的基础，但用生物标志物证据来提高AD痴呆诊断的病理生理学特异性也被人们寄予厚望。要实现AD痴呆的生物标志物诊断，还有许多工作摆在面前。

一、各种原因所致痴呆的标准：核心临床标准

痴呆的原因有多种，我们首先介绍各种原因所致痴呆的标准，当有

社交语言逻辑期末论文

141401221袁玫

浅谈中国古代传统社交礼仪

摘要：在日常生活中，人与人的交往不可避免，除了言语和肢体上的交流，礼仪也是与人交往的重要手段之一。人们需要在适当的场合适当的时间做出适当的举动，这样才能做起事来得心应手。中国许多现代社交礼仪都源自于古代，由它进化而成。

关键词：古代 称谓 衣着 餐饮 座次 社交礼仪

社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质，交际能力等。它通常用于人际交往、社会交往和国际交往活动中来表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。尊重是社交礼仪的本质，人都有被尊重的高级精神需要，社交礼仪就是表达对别人尊重的一种方式，它的内容十分广泛，因此它的重要性不言而喻。

礼仪源于礼。礼的产生，可以追溯到远古时代。自从有了人，有了人与自然的关系，有了人与人之间的交往，礼便产生和发展起来。首先为维持自然“人伦秩序”而产生礼。我国是个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。礼仪是文明的象征，作为古老的文明之邦，讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。我国传统文化对礼仪的讲究和应用渗透在政治和社会生活的各个层面（现代生活中的许多礼仪也都是源自于古代的社交礼仪）。从历史发展的脉络看，社交礼仪在

社交与语言艺术作业题

（ 一 理论部分）

一、判断正误：

1、西方世界把“舌头（口才）、美元、电脑”视为人类生存的三大武器。而把“舌头（口才）”放在首位，体现出了社交语言艺术的作用与价值。（ ）

2、社交口才的原则，第一位的是要珍视他人的自尊。据此要做到不妄加评论、真诚地赞美他人、不自我夸耀、避免无谓的争论。（ ）

3、礼仪的作用、功能有：弘扬礼仪传统；提高自身修养、完善个人形象；增进交往、改善人际关系；塑造组织形象。（ ）

4、与官僚型上司沟通，原则是方法比内容重要；形式上一般要注意提前电话预约、沟通时加快速度、控制好他的情绪、不把自己不成熟的想法和盘托出。（ ）

5、赞美可以传达感情、激发信心和潜力，给人以希望和力量。从而使人际关系和谐、协调。（ ）

6、“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说明社交时交谈要围绕对方的兴趣展开谈论。（ ）

7、社交谈话的过程中应多用陈述句和一般疑问句，少用或不用祈使句和反问句；多用委婉的征询语气，少用或不用命令性语气。（ ）

8、体态语言不仅能帮助我们了解对方的心理，还能帮助我们识别对方言语中的虚假信息。（ ）

9、拜访时，在拜

自闭症儿童的语言训练

一、问题的提出：

自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。[1]

语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。[2]自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。 二、自闭症儿童的口语障碍的类型：

1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说（immediateecholalia）：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。 3．延宕仿说（delayedecholalia）：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

5．无法掌握音调、音量：说话