逻辑与语言及各种符号关系

第7章 门电路与逻辑代数

7.1 学习要求

（1）了解数字电路的特点以及数制和编码的概念。

（2）掌握与门、或门、与非门、异或门的逻辑符号、逻辑功能和表示方法。 （3）了解TTL和CMOS门电路的特点以及三态门的概念。

（4）掌握逻辑代数的基本运算法则、基本公式、基本定理和化简方法。

（5）能够熟练地运用真值表、逻辑表达式、波形图和逻辑图表示逻辑函数。

7.2 学习指导

本章重点：

（1）各种门电路的逻辑功能及应用。

（2）逻辑函数各种表示方法之间的相互转换。 （3）逻辑函数的化简及变换。 本章难点：

（1）集成门电路逻辑功能的分析。

（2）逻辑函数各种表示方法之间的相互转换。 （3）逻辑函数的化简及变换。 本章考点：

（1）各种门电路的逻辑功能及应用。

（2）逻辑函数各种表示方法之间的相互转换。 （3）逻辑函数的化简及变换。 7.2.1 数字电路概述 1．数字信号与数字电路

在数值上和时间上均连续的信号称为模拟信号，对模拟信号进行传输、处理的电子线路称为模拟电路。在数值上和时间上均不连续的信号称为数字信号，对数字信号进行传输、处理的电子线路称为数字电路。

数字电路的特点：

（1）输入和输出信号均为脉冲信号，一般高电平用1表

视觉语言与元素符号

摘要

本文从平面设计中视觉语言的符号化特征，视觉语言的表现，视觉语言中的“极端语言”以及视觉语言与设计信息的传播等几个方面入手，比较系统的对平面设计视觉语言进行了研究。论文首先介

绍了“视觉语言”以及视觉语言的基本特点。是中国平面设计视觉语言的现代思考。从分析中国平面设计的现状出发，论述了设计理念和传统元素符号在平面设计中的表现，总结了各类传统元素符号在视觉语言中的应用，对现代视觉语言与民族理念、传统元素的融合提出了一些建议。

关键词：平面设计；视觉语言；传统元素符号

Abstract

Based in graphic design language of symbolic features, visual language, the language of the performance of visual language \extreme visual language and design information dissemination several aspects, the system of visual language of graphic design were studied. Firstly,

视觉语言与元素符号

摘要

本文从平面设计中视觉语言的符号化特征，视觉语言的表现，视觉语言中的“极端语言”以及视觉语言与设计信息的传播等几个方面入手，比较系统的对平面设计视觉语言进行了研究。论文首先介

绍了“视觉语言”以及视觉语言的基本特点。是中国平面设计视觉语言的现代思考。从分析中国平面设计的现状出发，论述了设计理念和传统元素符号在平面设计中的表现，总结了各类传统元素符号在视觉语言中的应用，对现代视觉语言与民族理念、传统元素的融合提出了一些建议。

关键词：平面设计；视觉语言；传统元素符号

Abstract

Based in graphic design language of symbolic features, visual language, the language of the performance of visual language \extreme visual language and design information dissemination several aspects, the system of visual language of graphic design were studied. Firstly,

语言符号与语言异同关系探究

[摘 要]认知是语言深层的东西,它是语言共性深层的原因,在这个层面上尚未发现语言个性的原因;在语言层面上,语言符号系统本身是产生共性和个性的前提和基础。

[关键词]认知;深层;表层;语言符号系统

有专家提出语言研究“创新思维的基点”是“语言共性与个性的关系”,⑴可见探索不同语言之间的异同在当前语言研究中有着何等重要的地位。目前,语言界对共性和个性的研究主要从思维和文化的角度入手。笔者在学习的过程中,亦有点滴心得体会,望求专家学者指教。

一

语言是人类特有的一种符号系统,是人类最重要的交际工具。既然语言只是一种工具,一种符号系统,那么,相对于人的思想、感情,它只能是外在的手段,决不是内在的东西,因此,要探索语言共性和差异的原因就更要看致使语言符号系统产生的深层的东西。这深层的东西追溯到那一层呢?思维和语言的关系一直是语言学界、心理学界关心的话题之一。苏联心理学家维果茨基提出存在着原始思维及言语发展的前智慧时期,思维早于语言,但语言产生后,语言与思维曲线并行发展。日内瓦学派代表皮亚杰主张思维决定语言,。到五、六十年代,布鲁纳(1966)提出语言是思维的工具的理论。乔姆斯基提出心灵主义,认为人的大脑有一

逻辑与语言

话人人会说，但效果确有不同。有的人说话颠三倒四，使人不知所云；有的

人说话有条有理，娓娓道来另人钦佩。说话大体上分为两类，一是日常聊天，二

是讲演及报告，无论是哪种，你都要有逻辑，才能让别人能够理解并记住。假设

一个领导，说话逻辑混乱，讲话不清不楚，大概很难让人信服吧！

作为一个学生，当然离不了写文章了。有一类文我们一定会碰到，那就是议

论文和说明文，这类文章重在剖析事理，或者描绘一个事物，语言要求准确简练，

逻辑性强，脉络分明，给人一个清晰的印象。

逻辑和语言有着千丝万缕的联系。

逻辑学的研究对象是思维，而思维是人区别于动物的重要特征之一。人类在

社会生活中的所有重要活动都是在一定的思维指导下进行的。思维有正确和不正

确之分。思维素质是人的基本素质，思维能力是人的基本能力。一个人如果没有

健全的逻辑思维素质，那么他的其他素质就谈不上。语言是思维表达最主要的工

具。抽象思维的成果是形成概念、判断和推理，这些理性认识的成果主要靠语言

固定和储存。从这方面来说，逻辑和语言就切割不开，是是作为一个整体存在。

语言离不开逻辑，逻辑渗透在生活的方方面面，尤其是语言交际中。它是人

们求知的方法，是人们理性的支撑点。

语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的

标题：各种符号的英文读法 2008-12-18 17:15:52

一、一般符号对应的英文单词

．period 句号 ，comma 逗号 ：colon 冒号 ；semicolon 分号 ！exclamation 惊叹号 ？question mark 问号 ￣hyphen 连字符

'apostrophe 省略号；所有格符号 —dash 破折号

? ?single quotation marks 单引号 “ ”double quotation marks 双引号 ( )parentheses 圆括号 [ ]square brackets 方括号

《 》French quotes 法文引号；书名号 ...ellipsis 省略号 ¨tandem colon 双点号 \同上 ‖parallel 平行 ／virgule 斜线号 ＆ampersand = and ～swung dash 代字号 §section; division 分节号 →arrow 箭号；参见号 ＋plus 加号；正号 －minus 减号；负号 ±plus or minus 正负号 ×is multiplied by or cro

标题：各种符号的英文读法 2008-12-18 17:15:52

一、一般符号对应的英文单词

．period 句号 ，comma 逗号 ：colon 冒号 ；semicolon 分号 ！exclamation 惊叹号 ？question mark 问号 ￣hyphen 连字符

'apostrophe 省略号；所有格符号 —dash 破折号

? ?single quotation marks 单引号 “ ”double quotation marks 双引号 ( )parentheses 圆括号 [ ]square brackets 方括号

《 》French quotes 法文引号；书名号 ...ellipsis 省略号 ¨tandem colon 双点号 \同上 ‖parallel 平行 ／virgule 斜线号 ＆ampersand = and ～swung dash 代字号 §section; division 分节号 →arrow 箭号；参见号 ＋plus 加号；正号 －minus 减号；负号 ±plus or minus 正负号 ×is multiplied by or cro

《课堂教学语言和板书设计》

第一章 教学语言

第一节 语言

一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。 二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流 第二节 教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性 三、教学语言的风格 （一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 （二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求

第二章 教学口语

第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 （一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。 （二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体2.表现力强3.表

[转]水电图纸上各种符号的意思

SC:钢管 PC:PVC聚乙烯阻燃性塑料管 CT:桥架

WC:沿墙暗敷设 WS:沿墙明敷设 CC:沿顶板暗敷设 F:暗敷在地板内 CE:沿顶板明敷 YJV:电缆 SYV:电视线 PE:接地(黄绿相兼) PEN:接零(蓝色) 3项线(火线):A项(黄) B项(绿) C项(红)

KV:(电压)千伏 BV:散线 MEB:总等电位 LEB:局部等电位 线路敷设方式代号

PVC——用阻燃塑料管敷设 DGL——用电工钢管敷设 VXG——用塑制线槽敷设 GXG——用金属线槽敷设 KRG——用可挠型塑制管敷设 ⑦线路明敷部位代号

LM—沿屋架或屋架下弦敷设 ZM——沿柱敷设 QM——沿墙敷设 PL——沿天棚敷设 ③线路暗敷部位代号 LA——暗设在梁内 ZA—暗设在柱内 QA—暗设在墙内

PA——暗设在屋面内或顶棚内 DA——暗设在地面或地板内 PNA—暗设在不能进入的吊顶内 ④照明灯具安装方式代号 D——吸顶式 L——链吊式 G———管吊式 B——壁装式 R———嵌入式

BR———墙壁内安装 (4)设备标注方法’

⑦配电线路的标注方法

a——b(c×d)e——f其中：a

钢琴谱有很多代号,代表意义不同

---力度记号---

pp pianissimo 最弱

p piano 弱

mp Mezzo piano 中弱

mf Mezzo forte 中强

f Forte 强

ff Fortissimo 非常强

cresc. 渐强

Crescendo 渐强

< 渐强

decresc. 渐弱

Decrescendo 渐弱

> 渐弱

dim Diminuendo 渐弱

poco 稍微

---速度记号---

Largo 最缓板

Aentoq 缓

Adagio 慢板

Larghetto 甚缓板

Andamtte 行板

Andantino 小行板

Moderato 中板

Allegretto 稍快板

Allegro(All"o)Moderato 中庸的快板

Allegro 快板

Allegro Assai 很快的快板

Allegro vivace 活泼的快板

Vivace 甚快板（活泼的）

Presto 急板

Prestissimo 最急板

Piu allegro 速度转快

Meno allegro 速度转慢

Piu mosso 更快

Poco a poco 逐渐地

Accelerado=accel渐快

Ritardando=rit. 渐慢

Rallentando=Rall.渐慢