小班幼儿美术活动的指导策略

浅谈幼儿美术活动的指导

幼儿美术活动具有明显的游戏性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。这些特征，是由幼儿生理发育和心理发展过程所决定的。了解这些特征，将有助于我们对幼儿美术作品作出较客观的科学评价，并恰当地指导幼儿的美术活动。

从幼儿生理发育看其美术活动的特点

一般来说，幼儿控制工具的能力较差，虽能大胆绘制，但形象很不准确。在表现能力上开始总是带有简单、稚拙、粗糙的特点（这只有随着年龄的增长，在不断的练习中才能逐渐完善）。这是由于幼儿脑功能虽然不断趋于成熟，但神经系统的发育还不完善，大脑皮质抑制能力差，小肌肉活动的暂神经联系虽日趋协调，但还不够发达，手的动作还不灵活，因此，幼儿的运动不能服从他自己的意志。所以，幼儿的美术作品表现出明显的稚拙的特点，而且又带有游戏的性质。

从幼儿心理发展看其美术活动的特点

一般来说，幼儿对外界事物的认识是粗略的（随着年龄的增长才能日益走向较深入的认识），这是因为幼儿观察事物的能力差，次序较乱，而他们又常常用自己对事物的认识来代替视觉，他们缺乏一定的空间知觉，对复杂的空间感知能力更弱，因此在他们的绘画作品中，对构图和空间的处理，往往把画面当成地面和立面，把近的事物画在纸的下边；而后再把其它东西一行一行地向上画，而

小班美术活动

《好玩的滚画》

一、【设计意图】

新《纲要》提出 ：幼儿美术教育的价值在于激发幼儿兴趣，培养幼儿的创新意识，赋予幼儿满足感和成就感。我选择了幼儿既感兴趣，又能动手动脑的美术活动：《好玩的滚画》，为幼儿提供丰富的材料、宽松的环境，让他们尝试用各种玩具和颜色创作滚画，让幼儿在玩中学，玩中求进步，同时享受成功的快乐。

二、【教学对象分析】

小班幼儿年龄特点在3岁左右，正处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩和有变化环境；不适宜临摹。在平时的美术活动中，幼儿动手能力较差，依赖成人的指导，在操作中不敢于尝试，怕出错。

三、【教学内容分析】

根据小班幼儿年龄特点以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的材料，用平时孩子最喜爱的玩具和颜色进行滚画，这就充分调动了幼儿的好奇心、积极性，最关键的是本活动形式对幼儿技能技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出漂亮的作品，同时让幼儿体验满足感、成功感；还给幼儿充分想象的空间，自由操作，自由用色，大胆表现自我；促进个性发展。

四、【教学目标】

1、认识红、黄、蓝三种颜色，感受色彩的美。

2、探索并运用会滚动的玩具蘸取颜料进行滚画。

3、体验滚画的乐趣，体验成功的快乐。

五、【教学重点和难点】

重点：⑴ 让幼儿

浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导

【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由

于小班幼儿认知依靠行动，而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能，教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等，做出各种相应有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏种健康快乐的成长。

【关键词】区域活动；建构区；指导

通过几年的实践我们发现，区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所，更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动，是在指定范围，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识，感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中，幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥，区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。

其中建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点，以及对小班幼儿身心发展的教育作用。

一、 建构区的特点及教育作用

在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己

浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导

【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由

于小班幼儿认知依靠行动，而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能，教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等，做出各种相应有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏种健康快乐的成长。

【关键词】区域活动；建构区；指导

通过几年的实践我们发现，区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所，更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动，是在指定范围，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识，感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中，幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥，区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。

其中建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点，以及对小班幼儿身心发展的教育作用。

一、 建构区的特点及教育作用

在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己

浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导

【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由

于小班幼儿认知依靠行动，而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能，教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等，做出各种相应有效的指导，引导幼儿积极参加活动，在游戏种健康快乐的成长。

【关键词】区域活动；建构区；指导

通过几年的实践我们发现，区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所，更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动，是在指定范围，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识，感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中，幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥，区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。

其中建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点，以及对小班幼儿身心发展的教育作用。

一、 建构区的特点及教育作用

在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己

小班美术活动——好看的饼干

一、活动背景

每天吃点心的时候小朋友都会拿着自己的饼干看好久，而且在美工区里小朋友也喜欢制作饼干，但是小朋友只会简单的压扁，没有技能和审美要求上的提高，为此我觉得可以利用小朋友对饼干感兴趣这点，设计这次美工活动，让孩子们在活动中既能保持高的情绪又能有技能和什么的提高。

二、活动目标

1.学习搓、压的技能制作不同形状的饼干。

2.乐意用不同的方法装饰饼干，大胆想象各种造型。 3.体验操作的乐趣。 三、活动准备

陶泥 各种豆子 饼干

活动重点 学习用搓、压的技能制作饼干 活动难点 大胆想象造型并装饰 四、活动过程：

（一）好吃好看的饼干

我们一起来看大家手里的饼干呢，你的饼干是什么形状的？上面有什么？【评析：给幼儿真的饼干，能更好的吸引幼儿的注意力，让幼儿观察，激发幼儿的尝试欲望。此环节为下面幼儿制作饼干铺垫。】

小结：饼干有很多中不同的形状，有圆的、方形的、心形的、半圆形的、三角形的……上面还有漂亮的花纹和装饰。小朋友想不想亲手来做一做好看、好吃的饼干。

（二）制作饼干 1.出示小泥团

认识新材料陶泥，引导幼儿学习搓圆的技能。 2.学习制作各种各样的饼干形状

把泥压扁，用牙签划出自己想要的饼干形状。 3.装饰

篇一：小班美术活动反思

小班美术活动《蔬菜印章画》活动反思

石林石金幼儿园 明媛

小班的绘画活动应该培养孩子哪些方面的能力，是我一直以来困惑的问题，很多老师太注重技能的培养，而缺少了最可贵的孩子创造力的培养。其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创造性地表现出来的过程。在我这这次的活动中，我通过使用新的绘画方式，新的绘画工具，让孩子大胆尝试，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式创造性的表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现。当作品印好后，孩子们的脸上都呈现出了满意的笑容。

小班美术教案《欢乐的曲线》

目的：

1.结合游戏引导幼儿学画不同方向的曲线，体验美术活动的乐趣。

2.培养幼儿大胆作画及互相合作的能力。

准备：

绉纸彩带，彩色笔，事先贴有小鱼的大画纸，录有快慢两段音乐的磁带，教具鱼一条。

过程：

一、让彩带跳舞。

1.与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，在游戏中感受曲线。

2.引导幼儿跟着音乐边舞动彩带，边观察曲线。

3.引导幼儿自由舞动彩带，从不同方向感受不同形态的曲线。

二、观察曲线的画法。

1.请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。幼儿每说出一种，教师就请大家舞动彩带模仿。

2.教师根据音乐的节奏变化，用彩带舞出不同方向的、不同形态的曲线，并将其“记录”在黑板上。

三、在游戏情境中作画。

1.出示活动教具，以小鱼的口吻引出游戏情景：请你们帮助我在池塘里画上清清的河水，长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗?

2.幼儿以小组为单位，听着音乐共同表现自己体验到的各种曲线。

3.引导幼儿观察自己画的曲线，说说它们分别像什么。

4.让幼儿把彩带塞在裤腰扮作小鱼，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜欢的“家”。

评析

在设计美术活动时，教师除了要重视孩子的生活经验，还必须重视孩子的年龄特点。小班美术活动《欢乐的曲线》中，教师根据小班幼儿直觉行

篇一：小一班科学活动《好玩的气球》活动反思

小一班科学活动《好玩的气球》活动反思 “气球”是孩子们生活中熟悉的、喜欢的事物。生活中孩子虽然在各个场合会看到，也会拿来玩，但对于知识面的一些了解还是比较欠缺，选择这一活动课，主要就是对幼儿的经验进行梳理和提升，让孩子探索、发现。活动主要以三大环节来开展：猜一猜——玩一玩——试一试。环节设计清晰，创设宽松、自由的的环境，并且以游戏化的组织形式贯穿整个活动。

首先，“猜一猜”，为了激发幼儿的兴趣及制造神秘的分为，出示了摸箱，让孩子通过感官摸一摸，说一说摸上去的感觉，鼓励孩子们用圆圆的、扁扁的等词语进行表达。这一环节，孩子们显得很激动，很感兴趣，并且能用较准确的词语进行描述，最后能正确猜出箱子里的物品——气球，从而引入了主题。 接着，“玩一玩”，通过提问的形式让全班幼儿说说玩过的气球，还有怎么让气球鼓起来。为了让孩子更直

篇一：小一班科学活动《好玩的气球》活动反思

小一班科学活动《好玩的气球》活动反思 “气球”是孩子们生活中熟悉的、喜欢的事物。生活中孩子虽然在各个场合会看到，也会拿来玩，但对于知识面的一些了解还是比较欠缺，选择这一活动课，主要就是对幼儿的经验进行梳理和提升，让孩子探索、发现。活动主要以三大环节来开展：猜一猜——玩一玩——试一试。环节设计清晰，创设宽松、自由的的环境，并且以游戏化的组织形式贯穿整个活动。

首先，“猜一猜”，为了激发幼儿的兴趣及制造神秘的分为，出示了摸箱，让孩子通过感官摸一摸，说一说摸上去的感觉，鼓励孩子们用圆圆的、扁扁的等词语进行表达。这一环节，孩子们显得很激动，很感兴趣，并且能用较准确的词语进行描述，最后能正确猜出箱子里的物品——气球，从而引入了主题。 接着，“玩一玩”，通过提问的形式让全班幼儿说说玩过的气球，还有怎么让气球鼓起来。为了让孩子更直