高中思想政治必修二第一课

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

1、文化“万花筒”(1)文化形式：多种多样

地域文化、民族文化、传统文化、现代文化、精英文化、 大众文化、经典文化、流行文化、饮食文化、服饰文化、 企业文化、校园文化、网络文化等。

服饰文化

饮食文化

建筑文化

民俗文化

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

“贾君鹏”事件

2009年7月16日，网友在百度贴吧魔兽世界吧 发表的一个名为“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭” 的帖子，随后短短五六个小时内被390617名网 友浏览，引来超过1.7万条回复，被网友称为 “网络奇迹”。“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭” 也迅速成为网络流行语。

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

1、文化“万花筒”(2)文化现象:无处不在， 无时不在

永定文化：湖坑"作大福"、 陈东"四月八"、高陂"迎春 牛"、坎市"打新婚"、抚市 "走古事"等等。

高中思想政治必修3第一课文化与社会 课件

1、文化“万花筒”

(3)文化特色:不同区域的文化特色

“熊猫”元素在东西方影视文化中

篇一：2015最新版人教版高中政治必修二知识点总结

思想政治必修二知识点总结

第一单元 公民的政治生活

第一课 生活在人民当家作主的国家

第一框题：人民民主专政：本质是人民当家作主 一、广泛真实的民主 1、 国家的含义：

从起源上讲，国家不是从来就有的，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。 2、 国家的根本属性：阶级性。

3、 国家的性质，是由占统治阶级地位的阶级的性质决定。

我国国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 4、 我国人民民主专政的最大特点：对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

5、 人民民主专政的本质是人民当家作主。 6、 人民民主具有广泛性和真实性：

（1） 广泛性：民主主体广泛；民主权利广泛。

（2） 真实性：人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障；广大人民利益得到充分实现。 7、 人民民主专政的职能：对少数敌人实行专政。 8、 民主与专政的关系：

（1） 民主：“在一定阶级范围内”（民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治阶级，这是国体意义上的民主）“按照平等

第一节语文课

同学们，大家好：

一、总括

火热的八月见到火热的你们，我感到非常的高兴！首先自我介绍一下??很土也很有时代烙印的名字。我2002年毕业于聊城大学中文系，到现在为止，从教已整整8年。

这是我们步入高中以后上的第一节语文课。语文在哪？语文是什么？可以这么说，生活有多广阔，语文就有多广阔；画卷有多美丽，语文就有多美丽；音乐有多么震撼人心，语文就有多么震撼人心。

可是我也知道，有很多同学不喜欢语文课，对吗？不管有多少原因，我们还是要面对高中的语文学习，毕竟它在高考中占有举足轻重的地位。既然如此，我们现在就应该有了一个共同的愿望——在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。我想，有了这样的一个共同愿望作基础，只要我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。今天的课，我不讲课文，我要先给大家讲几个小故事。如果你有心，请记住这些故事，我想它应该对你有些启发，同时这也是写作文的绝佳材料。（情境创设，活跃气氛）

二、讲故事，借此促使学生思考高中的三年应该怎样度过 1、第一个故事：一个青年人，因科举没考上，便灰心丧气，颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？”年青人喃喃：“往山下跑

江西省横峰中学人教版必修四第一课第一框生活处处有哲学

教案

“我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?我们生命的意义和价值是什么?”

哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。学好哲学，终生受益。

根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。

第一课美好生活的向导

第课时第一框题生活处处有哲学

一、【教学目标】：

◇理解：(1)哲学就在我们身边

(2)哲学的本义和任务

◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想

二、【重点、难点】：

1、哲学与爱智之学

2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

三、【辅助教学】：

ppt

四、【教学过程】

第一框题生活处处有哲学

(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

国外一本工具书说，哲学

课前预习·巧设计

第 一 单 元

第 一 课第 二 框

名师课堂·一点通

热点解读·面面观

创新演练·大冲关

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[读教材·填要点] 知识点一 哲学是系统化理论化的世界观

1.哲学与世界观

(1)世界观的含义：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的 总的看法 和 根本观点 。 (2)哲学的含义：哲学是关于 世界观 的学说。

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(3)哲学与世界观的关系：人人都

有世界观，但自发形成的世界观还不等于 哲学 。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识 和思维知识把不自觉的、不系统的世界观加以 系统化 、 理论化 而形成的思想体系。 (4)反对两种错误认识：①把哲学 简单化 ，把零散的、 不自觉的世界观当作哲学学说；②把哲学吗 神秘化 ，认为哲 学只是哲学家的事情。

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2.世界观与方法论

(1)方法论的含义：用 世界观 作指导去认识世界和改造世界，世界观就成了方法论。 (2)世界观与方法论的联系。 世界观与方法论是同一问题的两个方面，一般来说，世 决定 界观 体现 方法论，方法论 着世界观，有什么样的世界 方法论 和 的统一。

世界观 观就有什么样的方法论。哲学是

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知识点二

哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总

课前预习·巧设计

第 一 单 元

第 一 课第 二 框

名师课堂·一点通

热点解读·面面观

创新演练·大冲关

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[读教材·填要点] 知识点一 哲学是系统化理论化的世界观

1.哲学与世界观

(1)世界观的含义：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的 总的看法 和 根本观点 。 (2)哲学的含义：哲学是关于 世界观 的学说。

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(3)哲学与世界观的关系：人人都

有世界观，但自发形成的世界观还不等于 哲学 。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识 和思维知识把不自觉的、不系统的世界观加以 系统化 、 理论化 而形成的思想体系。 (4)反对两种错误认识：①把哲学 简单化 ，把零散的、 不自觉的世界观当作哲学学说；②把哲学吗 神秘化 ，认为哲 学只是哲学家的事情。

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2.世界观与方法论

(1)方法论的含义：用 世界观 作指导去认识世界和改造世界，世界观就成了方法论。 (2)世界观与方法论的联系。 世界观与方法论是同一问题的两个方面，一般来说，世 决定 界观 体现 方法论，方法论 着世界观，有什么样的世界 方法论 和 的统一。

世界观 观就有什么样的方法论。哲学是

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知识点二

哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总

中国早期政治制度导学案

【预习导学】

1、了解夏商周的世袭制及基本的国家行政管理制度，理解夏商早期政治制度对西周政治制度产生的直接影响。

2、了解西周社会的分封制与宗法制的主要内容及特点，分析分封制与宗法制的作用，理解分封制与宗法制两者之间的关系。

3、理解中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 [要点阐释】

问题1：夏商时期的政治制度发生了哪些变化？

1、奴隶社会取代原始社会，政治权利由“传贤”变成“传子”，王位世袭制取代禅让制，从此中国进入了“天下为家”的时代。“公天下”变成了“家天下”。

2、夏商最高统治者把自己的行为说成是天的意志，以此来巩固自己的统治，王权带有神秘色彩。

3、夏商时期已经有了一套从中央到地方的行政管理制度，在中央设置相、卿、士，职责是管理政务；地方封侯、伯，其职责是管理地方、定期向商王纳贡、奉命征伐。

问题2：分封制在西周社会是如何达到巩固统治的需要？

1、周武王分封诸侯，把周境内“王”直辖区以外的广大土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，对重要地区，主要是同姓子弟，以此拱卫王室。诸侯在自己的封疆内，可以再次分封。

2、受封的诸侯建立诸侯国必须对周天子镇守疆土，随从作战，缴纳贡赋，朝觐述职。

高一年级历史组教学设计

课 题 精耕细作农业生产模式的形成

备课人

授课时间

课 时

课标要求 知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

教材分析

知识与 技能

三维目标 过程与方法

情感态度与

价值观

导学环节 教师活动 学生活动

教后反思

导 入

基础

“精耕细作”的含义

层次预设它是人们对中国传统农业精华的～种概括，指的是传统农业的一个综

合技术体系。这一技术体系以高度对土地利用方式为基础，包括改善

问题 问题

农业环境和提高农业生物生产能力的一系列技术措施，井以“三才”（指天、地、人或天道、地道、人道）理论为其指导思想它强调集约

经营、少种多收。

导学环节 教师活动 学生活动 教后反思 中国古代生产工具(耕作方式)的发展 朝代 劳动工具 耕作方式 原始 石木质耒(lěi)耜(sì)等 刀耕火种 商周 ____为主,____ 出现 ↓↓ ___犁___耕春秋 ___农具(重大事件) 的中国古代战国 出现_ 耕(___犁) 农业传统耕作方式形成 唐朝 ____ 犁(标志步犁定型) 生产劳动工灌溉工___车(三国马钧) 具的不断完善与发展 具 筒车 基础生产方层次预设式变化 的根本 问题 问题

第七课 个人收入的分配 第二框 收入分配与社会公平

【课前预习案】

【学习目标】

1. 知识目标：识记收入分配公平与效率的含义 ；理解效率与公平的关系，知道怎样正确处理效率与公平的关系；明确初次分配和再分配都要注重公平的必要性，掌握实现社会公平的措施。 2. 能力目标：全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：体会以共同富裕为目标的社会主义制度的优越性，增强爱国主义情感。

【重难点】

1. 怎样实现收入分配的公平。 2. 怎样处理效率与公平的关系。 【自主学习】

一、社会公平的重要体现

1. 阅读教材60页最后两个自然段，理解：收入分配公平的含义（是什么）？ 2. 阅读教材60页最后两个自然段以及教材62页最后一个自然段，归纳：收入分配公平的意义（为什么）？

3. 阅读教材61页第一、二自然段到62页第一自然段，分析说明：如何在收入分配方面实现社会公平（怎样做）？ 二、兼顾效率与公平

1. 阅读教材62页第二自然段，了解效率的含义？

2. 阅读教材62页最后一个自然段，分析说明：效率与公平的关系？

3. 阅读教材63页最后两个自然段，

政治权利与义务参与政治生活的基础与准则

一、神圣的权利

庄严的义务

(一)公民的政治权利和自由 1.选举权和被选举权 法律依据(重点) 含义(P9) 意义(P9)

我国宪法规定：“中华人民共和国 我国的选举法规定，选举权和被选举权的含义(略),因此，作为 年满18周岁的公民，不分民族、 我国基本政治权利的选举和被选举权，有特定内涵，严格外延。不 种族、性别、职业、家庭出身、 能把公民在所有选举中享有和行使的权利与选举与被选举权等同起 来。但上述活动是社会主义民主政治建设的重要组成部分。 宗教信仰、教育程度、财产状况、 居住期限，都有选举权和被选举 权，但依照法律被剥夺政治权利 的人除外。”1、 请从该宪法规定概括出行使 选举权利的资格。 2、思考没有选举资格的三种情况。

关注政治生活：选举或被选举为国家各级各机关的代表、村民居 委会成员、选举班长的权利属不属于选举权和被选举权？

2.监督权法律依据(P9)含义：公民有监督一切国家机关和国家 工作人员的权利。 内容：批评权、建议权、检举权、申诉 权和控告权

代表联系群众制度 信访举报制度 新闻监督制度 其他监督制度

其他 监督 制度

1.“诤言奖”办公室 2.市长热线电话 3.“市长与市民见面日

4 .设立“意见箱