孙犁荷花淀的艺术特色

篇一：《荷花淀》教案(鲁人版)

《荷花淀》教案

教学目标：

知识与能力：

1．了解孙犁的创作风格和创作成就；

2．学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法；

3．领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

过程与方法：

熟悉阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。

情感态度与价值观：

使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。 教学重点

理解景物描写、人物对话和细节描写的作用。

教学难点：

1．理解景物描写的作用；

2．体会人物细腻的感情；

3．领会《荷花淀》作为战争小说的独特之处。

教学方法：

诵读法、讨论法

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

布置预习：

1、掌握字词，了解作者和写作背景。

2、简要概述本文的故事情节（百字左右）。

3、阅读课文，了解课文内容，将课文段落标号（共95个自然段），划出表示时间推移的词句。

4、全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

5、找出课文中较集中的景物描写的句子。

教学过程：

第一课时

一、导入

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候

篇一：《荷花淀的诗意美》郑春红微课程设计方案

《荷花淀的诗意美》微课程设计方案

《荷花淀的诗意美》微课程学习任务单

填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

篇二：从《荷花淀》看孙犁小说的艺术美

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从《荷花淀》看孙犁小说的艺术美

作者：陈清政

来源：《教育实践与科研》2013年第04期

【摘要】孙犁的小说被誉为“诗体小说”。其代表作《荷花淀》更是世人公认的美文，是“荷花淀”派的开山之作。他将艺术的形式与内容完美的结合，值得我们研究和学习。本文从语言的美、景美、人美、情美以及独特的审美视角等五个方面来论述《荷花淀》的艺术成就，并以此来研究孙犁先生小说艺术美。

【关键词】《荷花淀》；孙犁； 小说； 艺术美

1 孙犁及《荷花淀》简介

孙犁：（1913-2002）现、当代小说家，散文家。原名孙树勋，河北安平人。与周立波、赵树理、柳青被称为描写农村生活的“四大名旦”。是一个很有风格的作家。“荷花淀”派的创始人。

《荷花淀》是孙犁的小说的代表作，选自《白洋淀纪事》，是“荷花淀”派的主要代表作品。小说以抗日战争这一关系中华民族存亡的大背景下，以小小的白洋淀一隅，表现农村妇女温柔多情、善良勇敢。在战火中，夫妻之情、家国之爱

孙犁所创作的以《荷花淀》为代表的战争小说,从淳朴而秀美的普通农村妇女形象的塑造、诗情画意的环境描写、旁观者目击的非血腥的战斗场面的描写等三个方面,用诗性的方式切入战争,从而消解了战争的残酷性。

学教育

从《荷花淀》看孙犁战争小说创作的艺术追求回周新颖郑崔花内容摘要：犁所创作的以《孙荷花淀》为代表的战争小说，从淳朴而秀美的普通农村妇女形象的塑造、情诗画意的环境描写、观者目击的非血腥的战斗场面的描写等三个方面，诗性的方式切入战争，而消解了战旁用从争的残酷性。 关键词：犁孙《花淀》战争荷诗性

战争：个充满铁血成腥味道的词语；个被“”爱、人憎绝的概一一人钟被

念；一个历时/时的历史情景语，《共从伊利亚特》《、奥德赛》赓续而来的文学，却尤其偏爱它，以“争/酷/并战残流血”主体语词去切入战场，合起硝烟、的纠 尸骨、血对受众实施刀枪剑戟场面的再现，孙犁的战争小说则没有循规鲜而蹈矩。如果说“雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一”孙 淡是犁小说的风格，不如说是他对世界的一种理解方式或理想化，种角度也 倒这

就是孙犁对战争的切人方式，们的理解固然是文本的所指，同时也是作 我但家的能指。 孙犁首先应该是一位诗人，人对世界的关照自然是敏感的、特的。早 诗独

在毛泽东《

篇一：荷花淀

荷花淀

作品简介

《荷花淀》是孙犁的代表作。选自《白洋淀纪事》，与《芦花荡》是姊妹篇，是“白洋淀纪事之一”，是“荷花淀派”的代表作品。全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。人物形象

孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958），是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

1977年以后，作者主要写作散文和评论，也有少量小说，陆续结集者有《晚华集》（1979）、《秀露集》《澹定集》《耕堂杂录

《荷花淀》学案

【学习目标】

1、积累小说的有关知识，学习以孙犁为代表的荷花淀派小说的语言艺术。

2、学习小说中景物描写、细节描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 3、学习运用联想和想象阅读鉴赏文学作品方法，能整体领悟小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

4、学习白洋淀人民的斗争生活及其爱国主义、乐观主义精神，能激发自身的爱国热情。 【学习重点】

1、 学习景物描写、人物对话、细节描写的作用。 2、 领悟小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 3、 学习体味孙犁小说诗化的特点、散文化的格调。 【学习难点】

1、领悟小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 2、学习景物描写、人物对话、细节描写的作用。 【学习课时】4课时 【学习过程】

第一课时

一、知识链接 1、走进作者

孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平县人， （时期）作家。他的短篇小说像诗歌一样优美动人，既具有小说的故事性和鲜明的艺术形象，又具有散文的浓厚的抒情味，题材平凡，寓意深刻，语言清新自然，朴素洗练，被称为“诗体小说”。他是“ ”作家群的代表人物。 2、主要作品

① 长篇小说：《风云初记》 ② 中篇小说：《村

孙犁小说的艺术特色

一、从平凡的生活事件中开掘主题，立足于小人物描写来反映时代主

题，反映时代精神。

孙犁青年时代就参加了革命，半个多世纪中，他经历了我国历史上一个充满变革的激烈动荡的时代。虽然这样，在他的作品里，却很少见到叱咤风云的大场面，他主要描写的是普通老百姓的日常生活，力图通过在我国革命进程中那些最普通、最常见的生活事件，表现出作家所经历的那个时代，表现出特定环境中人们的精神风貌。我们透过他的小说，可以遥看到历史车轮辗过的痕迹。

二、着力于内心世界的刻画，塑造人物的心灵美。

孙犁是善于刻画人物的，尤其善于刻画农村妇女的形象。青年妇女和少女的形象，更是被他描写的绘形绘声和生动活泼，体现出中国劳动妇女的聪明美丽多情勇敢的特点。他的小说在塑造人物时，注重对人物内心世界的揭示，形成自己独特的风格。

三、叙述和抒情相结合，营造出一种战斗的诗情画意美。

孙犁的小说创作，有着近似诗歌散文一样的艺术魅力，象诗歌散文那样的打动人心。他在小说中，创造出的是如诗如画般的艺术境界。追求散文式的格调，营造诗歌般的意境，是孙犁小说独特的艺术风格。

四、简洁传神，朴实自然的富有个性化的艺术语言

在我国现代作家中，孙犁可谓是一位卓越的语言巨匠。读孙犁的作品，无人不赞赏

《荷花淀》

教学目标：

1．知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派。把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

2．过程与方法：诵读法，体味孙犁小说诗化的特点。研讨探究法，充分运用联想和想

象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。

3、情感、态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 教学重点：

理解景物描写和人物对话的作用。 教学难点：

通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。。 教学方法：

1、诵读法。体味孙犁小说诗化的特点。 2、研讨探究法。充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。 教学过程：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大

《荷花淀》教学设计

教学目标：

1.品味小说以传神的对话、生动的细节描写和细腻的心理描写刻画人物的手法。

2.鉴赏小说充满诗情画意的意境，理解文本作为“诗体小说”代表作的文体特点。

3.体会人民群众对和平生活、美好生活向往的现实意义。

教学重点、难点：

1.通过小说的语言分析，体会孙犁立体的女性形象塑造以及诗意的笔法。

2.通过分析小说“变”与“不变”的结构，体会人民群众对美好生活向往的主题。

课时：1课时

说明：

《荷花淀》是现代著名小说家、散文家孙犁的代表作品，虽然是战争题材小说，却没有正面描写战争的血腥和残酷，而是通过叙写抗日根据地一群青年妇女的成长，来表现中国人民的抗日决心和斗争精神。同时，将小说展开的背景放在河流纵横、物产丰富、环境清新优美的白洋淀，使得小说与生俱来就产生了诗意美，这正是孙犁颇具匠心地运用了不同以往的角度为我们展现了中国共产党的革命历史。孙犁将人民群众本来拥有的美好生活场景展现在读者面前，反衬了日本军国主义的侵略本质，突出了人民群众对和平、对美好生活的向往，使青年学子在立志为中华民族伟大复兴做贡献的同时能够铭记历史，守护祖国的和平，为人民群众的美好生活而奋斗。

教学过程：

一、预习准备

1.请同学查找课文的相关背景资料，了解作者生平；

2.请同

一、教学目标

学会文本细读，通过分析人物的简单对话，来把握人物的心理活动和了解人物的性格。 二、教学重难点 1、教学重点

分析水生嫂和水生的人物性格 2、教学难点

通过简单的人物对话，把握人物心理活动和性格特征。 三、教学方法 1、讲授法

老师通过讲授的方法，带领学生对文本进行细读，感受课文的语言魅力。 2、讨论法

分小组讨论问题，以老师为主导，学生为主体，注重学生主体性的体现。 3、点拨法

在同学讨论后，老师在同学的回答上进行点拨，达到加深、巩固的作用。 4、诵读法

分析人物之间的对话，就要深刻体会对话中的含义，因此，有必要要求学生分角色朗读对话吗、，体会对话里人物的感情。 四、教学过程 1、导入

人物之间有效的对话，不仅能达到交流的作用，更能使旁人从对话中感受到说话人的性格特征。在孙犁的《荷花淀》这篇诗画小说中，作者运用了大量的人物之间的简单对话，接下来，我们就将从这些对话里感受人物的心理活动和性格特征。 2。、文本细读

请同学们看到水生夫妇离别时的最后对话 “你有什么话嘱咐我吧。”

“没有什么话了，我走了，你要不断的进步，识字，生产。” “嗯”

“什么事情也不要落在别人后面。” “嗯，还有什么？”

“不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们

荷花淀练习

1．选出读音全对的一项（B （A应为凫（fú），C应为苇（wti），D应为吮（shǔn）） ） A．细腻（nì） 硝（xiüo）烟 凫（niǎo）水 B．撅（juy）着嘴 打点（diǎn）脱缰（jiüng） C．菱（líng）角虾 篓（lǒu） 苇（wéi）眉 D吮（sǔn）指头 嘱（zhǔ）咐 白洋淀（diàn） 2.下列加点字注音全对的一项是( A )

A.凫水(fú)/吮吸(shǔn)/吆喝(yüo)/横样子(hèng) D.撅嘴(juy)/湿润(rùn)/芦苇(wúi)/乳白色(rǔ) C.打点(dian)/后悔(fuǐ)惦记(diàn)/俺婆婆(ǎn)

B.虾篓(1ǒu)/泅水(qiú)/衣裳(shang)/荷花淀 (dìng) 3．字形和加粗字的注音均正确的一项是：（C ） A．掂（diàn）记/吆喝/织布穿唆/掠（l?t）着水面 B．柔滑休长/膝（q?）盖/奔（bèn）着/窜进 C．吮（shǔn）/摇橹 /横（hèng）样子/撅嘴

D．淀水涨（zhàng）/脸红涨（zhàng）/藕断丝联/隐蔽 4.下列各组词语中有错别字的一项是(D ) A.小褂 席篾 傻想 藕断丝连