活见鬼阿七

我本是一位朝廷官员，白天刚办完事，从朝廷那边回来已经是深夜了，不巧的是，下起了滂沱大雨。北风呼啸着吹过，雨滴滴答答地落在地上，溅起一朵朵小水花，四野里死一样地宁静。为避雨，我只好躲在沿街屋檐下，等待着过往的人能让我投其伞下同行。

过了一小会儿，朦朦胧胧的大雨中，我看到一个人打着一把伞，在雨中若隐若现。走近了，看他穿着一身黑色斗篷。我不禁怀疑起来，这么晚了，怎么可能还有人经过这不知名的小巷子呢？该不会是见到鬼了吧？可是雨下得这么大，估计我是等不到其他人来了，万般无奈之下，我也只能投到他的伞下，和他一起走吧。

一路上，我们谁也不说话，我开始怀疑了这人真的是鬼！

就在这闪念间，他脚步停住了，伸出下肢朝我狠狠踢来。不好！我心一紧，赶紧地往旁边一闪。心想：你什么人啊，我只是问你借伞而已，为何踢我？我刚想踢回他一脚，却又忍住了。毕竟要和他同伞前行。此时我差不多断定旁边的这位是鬼了，心里越来越恐惧，想起了很多不堪的场面这黑鬼！大半夜的有觉不睡，跑街上来害人作文想到这儿，我几乎瘫软，勉强前行。

之后，那人又连连踢我几次，我都躲过了。这伞是不能借了，我刚准备跑，却被他用力一撞，直接地把我从木桥上退落到河里，他则迅速跑走了。

我好容易从河里游了出来的，浑身已经湿透，头发披

成都高新区庆安小学语文第十册 第九单元 破除迷信

简讯

为有效地探索高段阅读教学模式，激发学生自主合作探究的学习模式，2012年11

月12日，王松林老师在学校多功能室执教了北师大五年级下册《活见鬼》。全体语文老师进行了现场观摩，并对王老师的课堂教学进行评价。在教学中，王老师激情的讲解，学生充分朗读。教师不失时机地激发学生思维。

1

成都高新区庆安小学语文第十册 第九单元 破除迷信

活见鬼（学习卡）

班级__________ 姓名__________

【学习目标】

1、学会6个生字；能正确断句，流利地朗读课文。力争达到?熟读成诵?。

2、能根据译文、工具书理解内容，在反复诵读中，能产生自己的独特感受。 3、理解两人为什么会?相视愕然，不觉大笑?？

【我会自学】

一、我会预习。

1、认真朗读课文，自学生字词。 家长评：（ ） 2、搜集作者冯梦龙的资料。 家长评：（ ）

______________

活见鬼

教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。

2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，

教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”

教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。

2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。

2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。

教学课时：1

教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 激情 你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这 引趣个故事你是怎样看的？ 揭示今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板 课题 书课题） 齐读课题。 你是怎样理解课题的？ 教师巡视相机指导。 同学们对照现代文或查 阅工具书，朗读课文 学生读书. 小组合作。 凭借 （1） 把课文读通。 方法 （2） 谈谈你读课文

　　《见鬼》是一部由彭发 / 彭顺执导，李心洁 / 周俊伟 / 卢巧音主演的一部剧情 / 恐怖 / 惊悚类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。

　　《见鬼》观后感(一)：还是看看吧

　　如果可以接受这类题材的话,还是推荐看这部.真的很精彩!李心洁摘得金马影后的作品,为华人鬼片中极出色的一部,时时惊心,步步惊魂,尤其片头医院走廊和后来电梯这两段,拍的手法很新奇,着实考验你的心理承受力.

　　《见鬼》观后感(二)：香港恐怖片的味道！

　　看过四、五十部恐怖片！这部留有很深的印象！

　　没有欧美的血腥，没有日韩的俗套！（总是披头散发满地爬）

　　故事很新颖，情节很精彩，结局很伤感！

　　相较早期的《山村老尸》，进步之大，大感意外！很好看！不是以单纯的恐怖取胜！好片！

　　《见鬼》观后感(三)：The eye

　　久仰大名

　　但到今天才看完...

　　沒有想像中的恐怖

　　但情節性強

　　與普通恐怖片比

　　確實有過人之處....

　　更喜歡電影后面在泰國拍攝的部分...

　　畫面很漂亮 有菲林的感覺

　　不管怎麽說

　　彭氏兄弟還是非常不錯的導演

　　《见鬼》观后感(四)：u r the ghost of my eye.

　　“我看见痛苦，也看见美丽”

[公告]阿尔瓦?阿尔托得奖、荣誉列表

1927 维普里市立图书馆设计竞赛一等奖 1928 帕米欧疗养院设计竞赛一等奖

1937 巴黎国际博览会芬兰馆设计竞赛一等奖 1939 纽约国际博览会芬兰馆设计竞赛一等奖 1948 芬兰年金协会大楼设计竞赛一等奖 1949 芬兰理工学院设计竞赛一等奖 珊纳特赛罗城镇中心设计竞赛一等奖

1950 于韦斯屈莱大学建筑群设计竞赛一等奖 1951 拉塔塔罗商业中心设计竞赛一等奖 1952 塞纳约基宗教中心设计竞赛一等奖 1957 英国皇家建筑师学会金质奖章

1958 沃尔夫斯堡文化中心设计竞赛一等奖

1959塞纳约基市政厅、图书馆、剧院设计竞赛一等奖 亚琛剧院设计竞赛一等奖 1963 美国建筑师学会金质奖章

中芬兰博物馆、伏克赛涅斯卡教堂、卡雷别墅、沃尔夫斯堡文化教区中心、不来梅高层公寓大楼、亚琛剧院、芬兰理工大学建筑群、瑞典乌普萨拉大学学牛会大楼、里奥拉教区中心、赫尔辛基芬兰音乐厅、阿尔托博物馆

[资料]阿尔瓦?阿尔托的建筑历程

阿尔瓦-阿尔托的建筑历程

1898年，阿尔瓦。阿尔托生于芬兰库奥尔塔内镇，1903年随全家移居芬兰中部城市于韦斯屈莱，并在那里接受中小学教育。1916年阿尔托考

本文介绍了著名建筑师阿尔瓦•阿尔托的一些作品,通过分析这些作品的空间形态,建筑细部以及对于白色和光的运用,有助于更好地了解阿尔托及其设计的人情化。

人情化大师——阿尔瓦·阿尔托

【摘要】本文介绍了著名建筑师阿尔瓦·阿尔托的一些作品，通过分析这些作品的空间形态，建筑细部以及对于白色和光的运用，有助于更好地了解阿尔托及其设计的人情化。

【关键词】阿尔瓦·阿尔托，建筑思想，人情化，光，白色

阿尔瓦·阿尔托（Alvar Aalto, 1898~1976，全名为HUGO ALVAR HERIK AALTO）是芬兰现代建筑师，人情化建筑理论的倡导者，

同时也是一位设计大师及艺术家。 阿尔瓦 阿尔托是现代

建筑的重要奠基人之一，也是现代城市规划、工业产品设

计的代表人物。他在国际上的声誉与四位大师一样高，而

他在建筑与环境的关系、建筑形式与人的心理感受的关系

这些方面都取得了其他人所没有的突破，是现代建筑史上

举足轻重的大师。

1创作风格

阿尔托主要的创作思想是探索民族化和人情化的现代

建筑道路。他认为工业化和标准化必须为人的生活服务，

适应人的精神要求。在现代主义风行的时期，功能主义和绝

对理性化盛行而且主导着世界建筑领域，而包括阿

本文介绍了著名建筑师阿尔瓦•阿尔托的一些作品,通过分析这些作品的空间形态,建筑细部以及对于白色和光的运用,有助于更好地了解阿尔托及其设计的人情化。

人情化大师——阿尔瓦·阿尔托

【摘要】本文介绍了著名建筑师阿尔瓦·阿尔托的一些作品，通过分析这些作品的空间形态，建筑细部以及对于白色和光的运用，有助于更好地了解阿尔托及其设计的人情化。

【关键词】阿尔瓦·阿尔托，建筑思想，人情化，光，白色

阿尔瓦·阿尔托（Alvar Aalto, 1898~1976，全名为HUGO ALVAR HERIK AALTO）是芬兰现代建筑师，人情化建筑理论的倡导者，

同时也是一位设计大师及艺术家。 阿尔瓦 阿尔托是现代

建筑的重要奠基人之一，也是现代城市规划、工业产品设

计的代表人物。他在国际上的声誉与四位大师一样高，而

他在建筑与环境的关系、建筑形式与人的心理感受的关系

这些方面都取得了其他人所没有的突破，是现代建筑史上

举足轻重的大师。

1创作风格

阿尔托主要的创作思想是探索民族化和人情化的现代

建筑道路。他认为工业化和标准化必须为人的生活服务，

适应人的精神要求。在现代主义风行的时期，功能主义和绝

对理性化盛行而且主导着世界建筑领域，而包括阿

到两点点的距离之和为定值（大于两定点距离）的点的轨迹是椭圆．

到两点点的距离之差为定值（小于两定点距离）的点的轨迹是双曲线

那么到两定点的距离之比为定值的点的轨迹是什么呢？ 没错就是阿氏圆．

阿氏圆定理（全称：阿波罗尼斯圆定理），具体的描述：

一动点P到两定点A、B的距离之比等于定比m：n，则P点的轨迹，是以定比m：n内分和外分定线段AB的两个分点的连线为直径的圆．这个轨迹最先由古希腊数学家阿波罗尼斯发现，该圆称为阿波罗尼斯圆，简称阿氏圆． 【分析】

令B为坐标原点，A的坐标为(a，0)．则动点P(x，y)．满足PA/PB=k（为实数，且不为±1）

得(k2－1)(x2＋y2)＋2ax－a2=0， 当k不为±1时,它的图形是圆．

当k为±1时，轨迹是两点连线的中垂线． 【典型例题】

问题提出：如图1，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CB＝4，CA＝6，⊙C半径为2，P为圆上一动点，连结AP、BP，求AP＋1/2BP的最小值． （1）尝试解决：为了解决这个问题，下面给出一种解题思路： 如图2，连接CP，在CB上取点D，使CD＝1， 则有CD/CP＝CP/CB＝1/2，

又∵∠PCD＝∠BCP，∴△PCD∽△BCP． ∴PD/BP＝1/2

阿奇霉素

分类名称

一级分类：抗生素 二级分类：大环内酯类 三级分类：

药品英文名 Azithromycin

药品别名

阿红霉素、阿齐红霉素、阿泽红霉素、氮红霉素、派奇、舒美特、泰力特、通达霉素、维宏、希舒美

药物剂型

1.干混悬液:100mg(5ml)，200mg(5ml)；2.片剂:125mg(12.5万单位)，250mg(25万单位)，500mg(50

万单位)；3.胶囊：125mg,250mg,500mg；4.颗粒：0.1g。

药理作用 阿奇霉素属大环内酯类第二代半合成衍生物。其在结构上不同于红霉素，它在红霉素内酯环的9α位点插入了一个甲基取代氮，从而产生一个15元的大环内酯。本药作用机制与红霉素相同，主要与细菌核糖体的50S亚单位结合，抑制依赖于RNA的蛋白合成，从而起抗菌作用。阿奇霉素具有口服吸收快、组织分布广、细胞内浓度高(约为同期血药浓度的10～100倍)及半衰期长等特点。其对革兰阴性菌的抗菌活性比红霉素强(其中对流感杆菌、淋球菌的抗菌作用比红霉素强4～8倍；对卡他莫拉菌的抗菌作用比红霉素强2～4倍)，但对葡萄球菌属、链球菌属等革兰阳性球菌的抗菌作用比红霉素略差。阿奇霉素对肺炎支原体的

篇一：中国文学作品英译名

A

【阿Ｑ正传】The True Story of A Q

【哀歌】elegy

【《哀江南赋》】Lament for the South

【爱情喜剧】romantic comedy

Ｂ

【八股】eight-part essay ( a literary composition prescribed for the imperial civil

service examinations, knows for it rigidity of form and poverty of ideas )

【白话诗】free verse written in vernacular

【白话文】writings in vernacular

【《白话文学史》】History of Vernacular Literature

【白描】simple, straightforward style of writing

【《白香词谱笺》】A Collection of Tunes of Ci Poems

【百花齐放，推陈出新】Let a hundred flowers blossom, weed through the old to bring forth

the new

【百