生活中的传统文化教学设计

《生活中的传统文化》习作指导教学设计

习作内容：义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册《语文园地五》的《习作》——在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。

教学目标

1.学生根据搜集到的资料或看到、听到的内容，写成习作。 2.指导学生有序、主次分明地进行说和写。

3.了解中华传统文化的博大精深，培养热爱祖国文化的情感。 教学重难点

1.学生根据搜集到的资料，写成习作。 2.学习习作基本结构：开头——中间——结尾。 3.尝试运用总分结构的写作方法。 教学准备：传统文化图片、教学课件等。 课时安排：两课时

第一课时

教学目标：明确习作要求，确定习作内容，安排习作顺序，尝试写作。 一、激趣导入，拓宽思路

1.阅读展示及评价。（学生介绍传统文化）

2.导入：刚才发言的同学和我们分享了生活中的传统文化——《春节的传说》，我们这个单元也接触了一些中华传统的文化，有有趣的神话故事《盘问开天地》，奇特的古建筑《赵州桥》，一幅名扬中外的画《清明上河图》。我们这节课的习作就来写写生活中的传统文化。（

《生活中的传统文化》习作指导教学设计

习作内容：义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册《语文园地五》的《习作》——在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。

教学目标

1.学生根据搜集到的资料或看到、听到的内容，写成习作。 2.指导学生有序、主次分明地进行说和写。

3.了解中华传统文化的博大精深，培养热爱祖国文化的情感。 教学重难点

1.学生根据搜集到的资料，写成习作。 2.学习习作基本结构：开头——中间——结尾。 3.尝试运用总分结构的写作方法。 教学准备：传统文化图片、教学课件等。 课时安排：两课时

第一课时

教学目标：明确习作要求，确定习作内容，安排习作顺序，尝试写作。 一、激趣导入，拓宽思路

1.阅读展示及评价。（学生介绍传统文化）

2.导入：刚才发言的同学和我们分享了生活中的传统文化——《春节的传说》，我们这个单元也接触了一些中华传统的文化，有有趣的神话故事《盘问开天地》，奇特的古建筑《赵州桥》，一幅名扬中外的画《清明上河图》。我们这节课的习作就来写写生活中的传统文化。（

小学语文三年级口语交际

生活中的传统文化

（综合性学习展示交流课）

教学目标

1、用自己喜欢的方式向大家展示小组研究的传统文化。

2、学生在交流中通过看一看、想一想、问一问，学会思考、学会提问、学会评价。

3、在课堂上教师引导学生由口头到笔头进行有层次、渐近的语言活动。

4、学生通过交流展示加深对祖国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教学准备

学生：课前以小组为单位开展多种形式的综合性学习。

教师：制作“生活中的传统文化”PPT。

教学过程

一、 导入

1、我们先来回顾一下第五单元学过的课文（屏幕依次出现课文的PPT，学生齐读课题）这组课文我们展示了一个什么主题？（传统文化）。

２、这些文章只是为我们打开了中华传统文化这座巨大宝库的一扇门，让我们先观看一段视频，你能想到哪些词语来形容我们中华传统文化？（做拼词游戏）

二、 展示交流

1、在这次综合性学习中，我们全班组成了四个小组，选择了生活中可以感受到的传统文化作为研究主题，开展了许多有趣活动。今天我们要交流生活中的传统文化。老师知道你们的研究有声有色，在你们的资料袋里，都保存着各组丰富多彩的活动成果，现在迫不及待地想和大家分享了。

2、各组组长宣读小组研究主题。

3、为了让后面的交流活动更有效果，各组比一比看，哪个

篇一：生活中的中国传统文化

生活中的中国传统文化

中国传统文化是指中国地域内的中华文化及其祖先所创造的，为中华文化世世代代所继承的具有民族特色，历史悠久，内涵博大的传统优良的文化。而节庆是人类社会各个种族普遍传承其传统文化的一个现象。他紧密的伴随着民族的生产与生活实际。从远古走来在传承过程中不间断的延续着，变异着丰富着，发展着，是人类的生产生活史在某种程度上构成了一部令人眼花缭乱的五彩缤纷的节日文化史册，也丰富了人类的生活。

我们刚刚走过中秋这个中国传统节日，沉浸在节日的喜悦中的过程中，也从节日中寻到了中国古老文化的影子。

一、月亮与神话中感中国丰富文化与智慧

快节奏的生活以及远离家乡让身在大学的我们不像小时候那样，在中秋夜搬出小凳子与爷爷奶奶爸爸妈妈坐在院子里上那轮挂在天空的圆月，就更不会有身披银光闲谈的悠然。但人们都会在中秋这天不自觉的抬头寻找天空的圆月，有时还会听到周围对层云密布黑漆漆的天空的抱怨。这时不能赏月，但是这种传统却深深地埋在每一个人的心里。看看寻寻月亮，想想嫦娥在月亮中舞蹈的曼妙身姿，体味那时嫦娥奔月的传说，不经为自己身为一个中国人感到独特，自豪，为古老中华人民的智慧而感叹。

二、中秋月饼中悟“天人合一”的理念

中秋中秋就是秋季的中期，也

家乡传统文教学设计

活动目的：

1、引导学生通过对身边传统文化的调查，了解当地的传统文化和文化特色，并在活动中受到热爱中国灿烂的传统文化的教育。

2、利用地方的各种便利条件，对同学进行传统文化教育。 4、培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。. 活动过程 一、课前初探

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源. ②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。

二、开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹。 ③考察家乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

三、组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 以下一些活动形式可供参考：

①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、 《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门旅游点。

②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。 ③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。

④开展题为“家乡传统文化的继承与创新”的讨论会，引导学生从民

生活中的传统文化博大精深、丰富多彩，就比如绘画、中国结或是书法而我最喜欢的就是剪纸了，下面就让我给你介绍一下吧！

剪纸又被称为剪花或窗花，虽然纸的发明是在两千多年前，但是剪纸这种艺术形式的出现可以追溯到三千多年前，那时的人们都是在树叶、皮草上剪或刻出镂空的图案，用于装饰。在一千多年前的中国唐代剪纸得到了飞速的发展，那时还留下了许多剪纸的诗句，比如欲作文剪宜春字，春寒人剪刀”。

为了了解这个传统文化，我还亲自做了做，首先我拿出红纸，之后画出喜欢的图案，接着拿来刻刀和剪刀，然后我把细小的图案刻出来，最后把大图案和外形剪出，一副美丽的剪纸就做好了。

剪纸可真有趣呀！这一张小小的红纸不仅可以呈现姿态不一的图案，更是体现出了我国古代人民智慧的结晶。生活中的传统文化就像一座大宝库，以后我要了解更多的传统文化。

篇一：人教版三年级上册第五单元作文——生活中的传统文化

传统文化

什么是传统文化？

传统文化是指文明史上和历史上存在过的、发生过的一些现象。 中国的传统文化包括古文、诗、词、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语等。还有一些传统的节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

一、传统节日：

（一）春节

1.春节的由来：

从前有一个叫“年”的怪兽，它长得比骆驼还大，跑得比风还快，叫声比雷还响。每年的十二月三十这天它都会跑到村子里，见人吃人，见兽吃兽，人们只能躲在屋子里把窗和门关得紧紧的。

又是一年的十二月三十，人们早早就把门窗关上了。这时一个外地人来到村子里，他见家家户户关门闭户觉得很奇怪，心想：大白天的怎么一个人都不见？他连忙走到一户人家门口，敲了敲门“是谁呀？”一个老人说。“我是一个外地人，借宿一晚。”老人家把外地人请进了屋子，并告诉外地人年兽的事情，外地人哈哈大笑，说：“我知道年兽怕什么？”“你知道呀，那太好了！”老人说，“我把村民们叫来，你跟他们说说。”村子里的人都来了，外地人说：“年兽怕三样东西，红色、火光、噼里啪啦的声音。”有的人听了说：“我回家找几张红纸贴到门上。”有的说：“我赶紧回家烧火去。”到了晚上，年兽来了，它见家家户户的

　　通过此次教学，我收获颇多。现我对这次授课做以下总结。

　　此次授课做的好的方面。首先，备课内容充分，涉及到了传统文化的各个方面，并都进行了深入的讲解，给学生更多的相关知识拓展，让学生对传统文化有了更深入的体会和认识。产生了对传统文化的认同与重视。其次，充分使用了教学辅助设备，在教学过程中教学形式灵活多样，使用了视频、图片等手段，使得课堂容量增大，同时吸引学生的注意，达到更好的教学效果。再次，注重课堂气氛的维护，通过各种方式调动学生的积极性，语言富有激情，课堂氛围轻松愉快，学生能够更好的融入课堂。

　　存在的不足之处。首先，从备课过程来看。一方面：我国的传统文化历史悠久，形式多样，内容丰富多彩，素材相当丰富，可以讲的知识点非常多。这导致了我在备课过程中对好的素材难以取舍，最后导致课堂内容过多，在讲课过程中素材使用贪多而不够精炼。另一方面：在设置课堂内容重难点的时候不够清晰，没有在备课的时候预设好课堂节奏，过多的注重课堂内容的准备，而忽略了对内容的重难点的区分，导致在讲课时讲的过细，而没有让学生感受抓住重点。其次，从讲课过程来看。第一，导课时间过长，总是希望能在导课部分吸引学生进入课堂，用了大量的时间去铺垫，事实上反而会

第四课

文化的继承性与文化发展

第一框

传统文化的继承

自主学习 合作探究传统文化的继承 一、传统文化面面观： 1.传统文化的含义 2.文化继承性的表现 二、传统文化在今天 1.传统文化的特点 2.传统文化的作用 三、取其精华，去其糟粕 1.正确对待传统文化的意义： 2.正确对待传统文化的态度

一、传统文化面面观1。传统文化的含义

七嘴八舌话文化

谈谈你所了解的传统文化， 以及他们的由来

2.文化的继承性的表现：(1)传统习俗的继承

传统习俗是传统文化的基本形式之一

人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟。

(2) 传统建筑的继承传统建筑是展现传统文化的重要标志

北京四合院的演进

(3)传统文艺的继承传统文艺是传统文化的重要组成部分梅 兰 芳 贵 京剧是综合艺术，包括 唱、念、做、打四种门类。 主要角色可分为生、旦、净、 末、丑五大行当。

妃醉 酒

枯藤老树昏鸦，

国 画

小桥流水人家。

誉满中外的

中国京剧、中国画、 中国医学，被世人称为“中国 的三大国粹”

(4)传统思想的继承

传统思想对传统文化的重要影响

传统习 传 统 文 化 的 继 承 性 俗继承 传统建 筑继承 传统文 艺继承 传统思 想继承

传统习俗是传

第四课

文化的继承性与文化发展

第一框

传统文化的继承

自主学习 合作探究传统文化的继承 一、传统文化面面观： 1.传统文化的含义 2.文化继承性的表现 二、传统文化在今天 1.传统文化的特点 2.传统文化的作用 三、取其精华，去其糟粕 1.正确对待传统文化的意义： 2.正确对待传统文化的态度

一、传统文化面面观1。传统文化的含义

七嘴八舌话文化

谈谈你所了解的传统文化， 以及他们的由来

2.文化的继承性的表现：(1)传统习俗的继承

传统习俗是传统文化的基本形式之一

人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟。

(2) 传统建筑的继承传统建筑是展现传统文化的重要标志

北京四合院的演进

(3)传统文艺的继承传统文艺是传统文化的重要组成部分梅 兰 芳 贵 京剧是综合艺术，包括 唱、念、做、打四种门类。 主要角色可分为生、旦、净、 末、丑五大行当。

妃醉 酒

枯藤老树昏鸦，

国 画

小桥流水人家。

誉满中外的

中国京剧、中国画、 中国医学，被世人称为“中国 的三大国粹”

(4)传统思想的继承

传统思想对传统文化的重要影响

传统习 传 统 文 化 的 继 承 性 俗继承 传统建 筑继承 传统文 艺继承 传统思 想继承

传统习俗是传