高中地理人口的空间变化教案

111

111 第二节人口的空间变化

一. 课标考点

1.了解人口迁移的概念和分类

2.理解国内人口迁移和国际人口迁移的特征和意义

3.理解人口迁移的主要因素

二. 知识体系

概念:人的居住地在国际或本国范围内发生改变

概念:人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动

集团性、客观上开发了新大陆，传播了工业文化，19世纪前

国_______为主也改变了人种的空间分布

人际从_______国家流向_______国家

人口人二定居移民_____，短期流动人口_____

的口战

口迁迁后迁出迁入地迁入地区：_____、_____、_____、_____ 移移区的变化迁出地区：_____、_____

的

国概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象

空内古代：深受_______________的束缚

人

间口新中国成 80年代中期前：_____、_____地进行

迁立以来 80年代中期以来：受_____________政策的影响，人口迁移的变移流量增大，_____也发生了明显的变化

影_____：往往起着重要作用

化响自然环境和社会在某种特定的

人经济环境的变化时空条件下，战争

口任何一种因素 _____

迁都有可能成为社会变革

移个人对生活或促使人口迁移

第二节 人口的空间变化

学习目标

1.掌握世界及我国不同历史阶段人口迁移的特点。

2.理解影响人口迁移的各种因素,明确在特定的时空条件下,影响人口迁移的决定性因素各不相同。

3.理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

4.运用辩证唯物主义发展观,全面认识人口的发展理论,树立正确的人口观。

课前预习

知识点一 人口的迁移

1.影响一个地区人口数量变化的因素有哪些?

2.什么是人口迁移?人口迁移有哪几种类型?

3.什么是国际人口迁移和国内人口迁移?

知识点二 影响人口迁移的因素

4.影响人口迁移的因素——自然因素、经济因素和社会因素分别包括哪些内容?试举例说明。往往哪一个因素起主导作用?

课堂探究

[合作探究一]人口迁移要满足哪些条件,和人口流动一样吗?

[合作探究二]明确国际人口迁移和国内人口迁移的特点(阅读课本学生自主完成以下表格)

1.阅读课本P8第3段内容和图1.8,分析不同历史阶段国际人口迁移的状况:

阶段 19世纪 以前 二战 以后 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义

2.阅读课本P8第4段内容和图1.9,分析不同历史阶段中国国内人口迁移的状况:

阶段 古代 新中国成立至20迁移原因 特点

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1 1.1 人口的数量变化(教案)

教材分析：

人口、资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

学情分析：

作为当今世界最令世人关注的四大问题人口、资源、环与发展问题，学生是具有一定的知识储备的，特别是人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上

为激发学生兴趣,笔者采取了多种教学方法和教学手段。通过《后天》电影片段引起学生对全球气候变化的关注,通过开展小组合作学习等方式,促进学生的发散性思维。学生对“全球气候变化的可能影响”的讨论与分析是本课的重点。“应对气候变化的措施”重点放在分析“学生的个人行动”上。在课前进行“我们的节能行动——课前问卷调查”,了解学生的节能习惯。通过问卷结果分析,鼓励学生关注节能减排,从而达到渗透环境教育的目的。

新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的

大气》第四节《全球气候变化》教案

广东省佛山市第一中学地理科组 胡继兰

【教案背景】1.面向学生：高一学生

2.学科：地理

3.课时：1课时

4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响

【课标要求】

根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

【三维教学目标】

1．知识和能力：

①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。

②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。

2．过程与方法：

①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。

②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。

3．情感、态度与价值观：

1.2《人口的空间变化》学案

【学习目标】：了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力 【学习过程】： 知识链接

1． 引起人口数量变化的因素

2．了解我国及世界的人口迁移史事，如新大陆的发现、美国的南北战争、安史之乱、新中国成立后建设边疆等史事。 基础自学

1. 什么是人口迁移？与人口流动有何区别？

并(通常为)迁移活动 特点：以 的移民为主

19世纪前2． 流向：欧洲到和为主 特点：从国家 增加。

流向：迁出地区变为迁入地区的的 ,从境外招募外籍工人的 和 石油输出国。

3.读图1.8说出国际人口迁移在二战以后的流向？

4.读图1.9新中国成立以来，分析人口迁移可以分为哪两个阶段？各有什么特点？哪些省区是净迁出和净迁入地区？

5.影响人口迁移的因素有哪些？

【合作学习】

1．讨论:20世纪80年代以来我国出现大规模人口流动，分析其原因？

2．阅读P9案例2美国的人口迁移,回答并填下表： 分析促使美国成为一个移民国家的

1.2《人口的空间变化》学案

【学习目标】：了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力 【学习过程】： 知识链接

1． 引起人口数量变化的因素

2．了解我国及世界的人口迁移史事，如新大陆的发现、美国的南北战争、安史之乱、新中国成立后建设边疆等史事。 基础自学

1. 什么是人口迁移？与人口流动有何区别？

并(通常为)迁移活动 特点：以 的移民为主

19世纪前2． 流向：欧洲到和为主 特点：从国家 增加。

流向：迁出地区变为迁入地区的的 ,从境外招募外籍工人的 和 石油输出国。

3.读图1.8说出国际人口迁移在二战以后的流向？

4.读图1.9新中国成立以来，分析人口迁移可以分为哪两个阶段？各有什么特点？哪些省区是净迁出和净迁入地区？

5.影响人口迁移的因素有哪些？

【合作学习】

1．讨论:20世纪80年代以来我国出现大规模人口流动，分析其原因？

2．阅读P9案例2美国的人口迁移,回答并填下表： 分析促使美国成为一个移民国家的

高中地理必修二第一章人口的变化练习题

高中地理必修二第一章《人口的变化》练习题

一、单项选择题

读右图，回答1—3题：

1．表示发达国家平均水平的可能是 A．① B．② C．③ D．④ 2．人口自然增长率最高的是

A．① B．② C．③ D．④

3．若图中数字序号表示人口增长模式类型，则在 人类社会历史发展中按出现先后顺序排列正确的是

A．①②③④ B．④③②① C．④①②③ D．③②①④ 读右图，a、b、c分别表示0～14岁、15～64岁、65岁 以上三个年龄段人数占总人口的比重。分析回答4—5题：

4．图中①②③④四个国家中，老龄化问题最严重的是 A．① B．② C．③ D．④

5．图中②国0～14岁年龄人数所占总人口比重大小及 应采取的相应措施正确的是

A．70％ 鼓励生育 B．60％ 计划生育

C．15％ 采取移民政策 D．30％ 鼓励人员出国

右图为四个国家的人口出生率和死亡率图， 读图完成6—9题： 6．④国目前人口增长属于下列哪一阶段

A．原始低增长阶段

B．加速增长阶段

C．增长减缓阶段

D．低速增长阶段

7．反映印度人口状况的可能是

A．① B

复 习 回 顾

1、人口增长模式转变的根本原因是什么？ 人口增长模式的真正转变是通过什么实现的？ 2、世界人口问题表现是什么？3、发展中国家的人口问题、影响及解决措施？ 4、发达国家的人口问题、影响及解决措施？

第二节 人口迁移

课程标准：举例说明人口迁移的主要原因。

标准解读：(1)根据有关资料区别人口移动的两种基本形式。

(2)了解人口迁移的概念及世界人口迁移的历史过程及特点。(3)结合具体实例，分析人口迁移的原因和对环境和经济社 会的影响。

重点：人口迁移的原因及影响

思考

引起一个地区人口数量变动 的原因有哪些？

自然增长 人口 变动人口自然增长率=出生率—死亡率影响全球人口数变化

机械增长(人口迁移)人口机械增长率=迁入率—迁出率区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响， 但影响人口的分布。

一、人口迁移的概念和分类(一)概念： 人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。

两个地区间的移动(需跨越一定的行政区划界限)

三大要素

居住地变更(旅游、度假、出差、暂时搬迁等不属于)

时间限度 (通常为一年)

判断A

A、B、C是三个不同地区， 判断图中哪些情况属于人口迁移?A1→B1、C1→A2 B

A2A1 B1

CC1 C2

活动

下列人口移动行为中，

2019-2020年人教版高中地理必修二1.3

《人口数量的变化》word教案

课题：第三节人口的合理容量课型：新课

【教学目标】

1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念

2．了解和理解全球人口容量估算与前景

3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景

4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施

【教学重、难点及解决办法】

重点：1．环境人口容量的制约因素

2．有关环境人口容量的估计

难点：1．环境人口容量的概念及估计

2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施

【教学准备】示意图、文字资料缺勤登记：

【板书设计】

第一节人口数量的变化

1．3人口的合理容量

一、地球最多能养活多少人

（一）环境承载力

1、概念：

2、衡量指标

（二）环境人口容量

概念

2．环境人口容量受到多种因素的制约

3地球的环境人口容量

二、地球上适合养活多少人

（一）人口的合理容量

1、概念：

2、特点

3、概念提出的意义

（二）正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系

【新课导入】

近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。

2020人教版高中地理人口变化单元测试题

一、选择题（本部分共20小题，每小题4分，共80分。每小题只有一个最佳选项，请将自己的答案填写在表格当中）

联合国历年发布的 “人类发展程度指标( HDI)”，是以“ 预期寿命、教育水准和生活质量”三项基础变量按照一定计算方法组成的综合指标，用来衡量各国的发展水平。下表为四个国家2010年的统计资料。阅读分析表格，完成1～2题。

1. 就人口增长模式转变过程的四个阶段而言，最可能已经进入“低增长阶段”的国家是（ ）

A. 甲、乙 B. 甲、丁 C. 乙、丙 D. 丙、丁 2. 关于四个国家发展水平的叙述，正确的是（ ）

A. 甲国人口数量最多 B. 乙国老年人口数量比甲国多 C. 丙国目前城市化速度最快 D. 丁国最易出现劳动力不足的问题

读新华网2010年7月23日所引用的劳动和社会保障部资料图片，回答3～4题。

3.关于该图反映的问题的说法，正确的是（ ）

A.0～15岁人口过少，需要提高人口生育率

B.2034年，16～59岁人口达57.9％，劳动力充足 C.2005～2034年人口自然增长率持