夜书所见翻译一句一译

《公输》一对一翻译

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，将要用它来攻打宋国。 子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

墨子听说这件事后，从鲁国出发，走了十天十夜，到达了楚国的都城郢都，去拜见了公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘说：“先生您有什么见教吗？”墨子说：“北方有个侮辱我的人，希望借助您(的力量)杀了他。”

公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。”

公输盘很不高兴。墨子说：“请允许我奉送给您十金。”公输盘说：“我坚守道义,坚决杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？ 墨子站起身来，拜了两拜，说：“请允许我解说这一事。我在北方听说您制造了云梯，要用它攻打宋国。请问宋国有什么罪呢？

荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；

楚国的土地有余而人民不足，牺牲不足的百姓去争夺多余的土地，不能说是聪明； 宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；

宋国没有罪而要去攻打它，不能说这是仁义；知道这道理而不对楚王谏诤，不能

夜书所见

宋叶绍翁

萧萧①梧叶送寒声，

江上秋风动客情②。

知有儿童挑③促织④，

夜深篱落⑤一灯明。

注释

①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆。

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

写作手法

①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情

十年春，齐师伐我，公将战。

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国，鲁庄公将要迎战。

曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“居高位、享厚禄的人会谋划这件事的，你又何必参与呢？”

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

曹刿说：“居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫拜见鲁庄公。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这一类用来养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”

对曰：“小惠未徧，民弗从也。”

曹刿回答说：“这种小恩小惠没有遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛之类，不敢虚报数目，一定按照实情上报。”

对曰：“小信未孚，神弗福也。”

曹刿回答说：“这点小信用难以使人信服，神是不会保佑您的。”

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

庄公说：“大大小小的案件，即使不能明察，也一定要按照实情判断。”

对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

曹刿说：“这是尽职分的事，可以凭这一点去打一仗。如果作战请允许我随着去。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。

十年春，齐师伐我，公将战。

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国，鲁庄公将要迎战。

曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“居高位、享厚禄的人会谋划这件事的，你又何必参与呢？”

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

曹刿说：“居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫拜见鲁庄公。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这一类用来养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”

对曰：“小惠未徧，民弗从也。”

曹刿回答说：“这种小恩小惠没有遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛之类，不敢虚报数目，一定按照实情上报。”

对曰：“小信未孚，神弗福也。”

曹刿回答说：“这点小信用难以使人信服，神是不会保佑您的。”

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

庄公说：“大大小小的案件，即使不能明察，也一定要按照实情判断。”

对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

曹刿说：“这是尽职分的事，可以凭这一点去打一仗。如果作战请允许我随着去。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。

《小石潭记》一句一译

从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好像人挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，（我）心里很是高兴。 篁竹：成林的竹子。 如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音。

⑴西：名词作状语，向西 ⑵篁竹：成林的竹子

⑶佩环：玉佩，玉环，都是玉制的装饰品 ⑷乐：形容词的意动用法，以。。。。为乐 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可看见一个小潭，潭水特别清澈寒冽。

⑸下：名词作状语，向下，往下。 ⑹尤：格外 ⑺清冽：清澈

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（yǔ），为嵁（kān）为岩。

（潭）用整块石头形成潭底，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。 ⑻全石以为底：即“以全石为底”，（谭）以整块石头为底。为，当作，作为。

⑼以：相当于“而”，表承接，不译 ⑽坻：水中高地 ⑾屿：小岛

⑿堪：不平的岩石 青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参(cēn)差(cī)披拂。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随风飘动。

初一英语一句多译

How often does he watch TV? Every night.

How long does he watch TV every day? For less than an hour. How much TV does he watch every day? For an hour of TV.

He spends two hours in doing his homework every day. It takes two hours to do his homework every day.

He enjoyed himself at the party last night.

He had a good time at the party last night.

He had great fun at the party last night.

Your bike is different from hers.

There are some differences between your bike and hers.

He is English. He is an English boy. He co

《夜书所见》说课稿

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

首先我说说对教材的理解：

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：

知识、技能目标：1会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（ ）。2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣 。

俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设

高一英语必修一句型翻译 一

1) 这是我三年以来第一次经历这样的事情。

2)（强调句） 我不知道这是不是因为我厌烦他们，我不能与他们和睦相处。

3)我经常学习熬到11点，为的是明年考上重点大学。

4)（非限制性定语从句） 你的一个朋友叫你在期末考试中帮他作弊，这个朋友平常不认真学习。

5) 如果你在和朋友的相处上有问题，你可以写信给编辑向他征求建议。

6)他的所作所为增加了我们的困难。

7) 警察让他在报告中写下他所看见的事情。 8) 正当我打算出去找他时，他恰巧进来。

二

1) 当不同的语言互相沟通时，所有的语言都会发生变化。

2)实际上，从公元450年到1150年，人们所说的英语更多的是以德语为基础的。

3) 信不信由你，他在考试中作弊。

4)以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互相交流。

5) 目前在中国学习英语的人数比以往任何时候都多。

6) （it作形式主语）政府的责任是为其国家的小孩提供教育。 7) 阅读是帮助你改善词汇及其用法的最好方法之一。 8) 他懂几种语言，例如英语、法语和德语。

三

1) 我姐姐和我一直梦想要沿湄公

秋风一阵阵的吹过枯黄的原野，带来了一丝丝的寒意。太阳慵懒的挂在空中，把云朵衬托的像一位穿着橙红色纱裙的小仙女。一缕阳光照在雄伟的高山上，让山丘穿上了金色的铠甲；一缕阳光洒在镜子似的湖面上，湖水立刻变成了一个金光闪闪的聚宝盆；一缕阳光射在原野上，花儿、虫儿、鸟儿被阳光温柔的抚摸着，像回到了妈妈温暖的怀抱，使它们暂时忘掉了秋风的寒意。几颗梧桐树的叶子被秋风扫过，一片片飘落下来，吹到很远的地作文方。江水清清的，凉凉的，我坐在小舟上，感觉阵阵寒意迎面扑来，心里十分孤单。

当太阳散发出最后一丝丝光芒之后，皎洁的月亮挂在了深蓝色的天空中，月光给大地披上了一件银白色的睡衣。江边有一户用篱笆围起的小院，温暖的灯光照射在外面的篱笆上，院落外，两个儿童手提灯笼，趴在地上，聚精会神的用手里细长的树枝玩耍着蛐蛐。

秋风那样寒冷，屋子里那样温暖，让我禁不住想起温馨的家，想起童年的欢乐。

篇一：拓展阅读 篇一

师：你们还读过那些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！

师：老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感情。

师：有兴趣的同学还可以把这首古诗带回去背一背，讲一讲，你也会成为了现代小诗人。

篇二：夜书所见教学设计 篇二

学习目标

1．认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备

1．课文插图。

2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

学习《夜书所见》

交流资料，了解背景

1．学生交流课前所查阅的资料。

2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划