长江教学设计板书

第1篇：《长江》教学设计

《长江》教学设计

【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【教材分析】

本文是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。

【学情分析】

本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。

【思路设计】

本文的题目是《长江》，长江客观的说就是一条大河，怎样将长江这一大河的内在美和所蕴含的丰富的内在意义，向读者传达出来。是这篇文章的价值所在。理解了这一重点，进而给学生一个启发：原来可以从这样的角度、从这些方面看长江，可以表达这么深刻的主题啊！从而给学生以后练习写作打开一个新的思路。

【学习目标】

1、了解作者，识记生字、词。

2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国

妈妈睡了教学设计

教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法：

1．学生反复诵

篇一：教学设计及板书设计 篇一

教 案 设 计

教学目标

1、能够运用至少一种方法进行三角形的内角和定理的证明。 2.掌握三角形内角和定理，同时培养学生观察、猜想和论证能力。 3.通过新颖、有趣的实际问题，来激发学生的求知欲。 教学重点

三角形内角和定理的证明。 教学难点

三角形内角和定理的证明方法。 教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：同学们，我先问同学们三角形的内角和定理是什么？这是真命题吗？ （是）

师：那么同学们还记不记得我们是如何得出这个结论的呢？（剪拼然后测量)（出示课件——剪拼过程：我们将三个角分别裁下来，然后拼到一起）

师：那么这样的方法是否可靠呢？你们能不能够确定这个角就一定是平角呢？同学们都知道，测且我们也只能够得么来证明这个结论 师：这个验证我量必定有误差，而出这个，我们又怎的正确与否呢？ 们也可以通过计算机帮我们实现（出示几何画板）

师：同学们，我们要证明无数个三角形内角和，这样的方法是否 可行呢？（不可行）

师：前几节课我们学习了运用数学证明的方法验证结论的正确性，那么内角和定理是否也能够这样得出呢，这就是我们这节课所要研究的内容。

二、教师通过步步引导，使学生完成多种证明方法。 师：首先同学们先回忆一下，与1

浅谈课堂教学中的板书设计

各位老师，大家下午好。今天的教研会上，要我在大家面前做讲座，确实有些班门弄斧。按照学校教研处的安排，我今天和大家

交流的课题是《浅谈课堂教学中的板书设计》（投影）。下面搜集整理的一点材料，放在这里和各位老师研讨，只求抛砖引玉。有错误的地方，请大家指点。

虽然现代教学已经走进多媒体时代，但是局限于条件的限制和其他的原因，我们大多数时的教学活动仍依赖和借助于粉笔、黑板这些工具与学生沟通、交流。板书在教学中仍起着不可替代的作用。因此，在这里我们有必要谈谈板书在课堂教学中的作用和运用。

板书是课堂教学的一个重要环节，是完成教学任务时必不可少的一种教学手段。正确合理的使用它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此，它被我们许多教师所重视 。在此，我们先谈板书设计在课堂教学中的作用。

一.板书设计在课堂教学中的作用（投影）

优秀的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，体现教学意图，能突出重点难点，形成知识结构，导引学生思路，引导学生思维，强化直观教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率。具体说来有

1.激发兴趣，增强记忆力的作用（投影）

我们知道，在教学过程中，兴趣是学生学习的第

《白雪歌送武判官归京》教学设计 教学目标：

1．理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣 ”等词语。 2、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。

3、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。 4、培养学生昂扬乐观的精神。 教学重难点：

1、反复朗读并背诵全诗。

2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。 3、诗中洋溢的积极乐观的精神。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入。

离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。 二、读一读，晓音韵。 1、自由读诗。

要求：读准字音 、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句） 2、找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。 3、补充生字、易读错的字。

狐裘 qiú 锦衾 qīn 瀚海 hàn 阑干 lán 风掣 chè 白草折 zhé 散入 sàn 冷难着zhuó 4、自由读、齐读。 三、译一译，知内容。

1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。

教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。 示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨

怎样说板书设计

自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视，更是成为了教学改革的重要内容。

一、板书的含义

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板，以凝炼简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

中小学常用的板书，一般包括板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，它是各学科的教学经常用到的一种形式。板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等，它是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三种形式在具体运用中可以综合使用，依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。

一个设计得好的板书，往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系形象地表达出来，从而使学生获得完整清晰的知识信息。从板书设计中，不仅可以看出一个教师的治

语文教学中板书设计的艺术

一、板书的概念与功能 （一）何谓板书？

韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”

李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具

（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”

本人：板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。

（二）板书的功能：

1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解

学习内容。

吾家有女初长成

程乃珊

从前的女儿 发表文章 长大的女儿

1、不愿看书 1、信写得生动传神，有约稿 2、不愿弹琴 强 制 自由发展 2、弹出很好的曲子

我 有独特想法 3、作文不及格 3、读书面广

失 望 朋友资询 注意引起4、任性调皮 4、上“夜大”充电

《课堂教学语言和板书设计》

第一章 教学语言

第一节 语言

一、语言的一般概念 语言是人们表达意思，交流思想的工具。 二、语言的种类

三、语言的教育功能（一）知识传授（二）思维训练（三）文化熏陶（四）情感交流 第二节 教学语言

一、教学语言的概念和意义

（一）教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。

（二）教学语言的作用

教学语言是师生交流沟通的工具，是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用

二、教学语言的特点（一示范性（二）行业性（三）科学性（四）艺术性（五）教育性 三、教学语言的风格 （一）影响语言风格的因素

1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 （二）教师语言风格的塑造

1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求

第二章 教学口语

第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 （一）什么是口语

口语是在大脑皮层中生成，由发音器官发出，经由空气或其他媒介传播的交际工具。 （二）口语的一般特点

1.以声音为信息载体2.表现力强3.表

维普资讯

浅谈学英语板书设计小卢文娟(浙江省宁波市外爵实验学校，浙汀宁波 3 50 ) 12 0

在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分， 是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现 r 教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用，但在教

【书设计一】板

学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文——安排教学程序——设计板书的路子循环往复。导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不理。

那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应陔掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。.

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语文教学中板书设计的艺术

一、板书的概念与功能 （一）何谓板书？

韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”

李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具

（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”

本人：板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。

（二）板书的功能：

1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解

学习内容。

吾家有女初长成

程乃珊

从前的女儿 发表文章 长大的女儿

1、不愿看书 1、信写得生动传神，有约稿 2、不愿弹琴 强 制 自由发展 2、弹出很好的曲子

我 有独特想法 3、作文不及格 3、读书面广

失 望 朋友资询 注意引起4、任性调皮 4、上“夜大”充电