大家的日语第六课单词

第六课 投资的选择 一、储蓄存款和商业银行

【情感态度价值观】

通过本框学习，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。

教 学 目 标

【基础知识】

1、识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类。 2、理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用。 3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 【能力过程】能概括出金融活动在国民经济建设和个人生活中的作用。

课标要求 提示与 建议 课时 教具 方法 导入 新课

2018年4月

解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。

▲银行贷款与储蓄的计算；购买保险、债券、股票的回报与风险；利润、利息、股息的产生。 ▲不同的投资行为，都是追求价值的增值，都伴随着一定的风险。 ▲模仿：制订一项家庭投资或贷款投资经营的方案。

学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教师活动：引导学生阅读教材“城乡居民储蓄余额增长”示意图，议论生活中知道的或接触到的储蓄活动，引发兴趣，导入新课。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知人们的生活、生产与储蓄、银行密不可分，从而引

第六课 红色的画 （课时安排：两课时）

第一课时

教学目标： 1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

3、能以红色为主画一副画。

4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

教学准备：图片、色相环 学具准备：绘画工具。 教学过程： 一、导入：

1、全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。

2、认识三原色（展示色卡）：

师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、蓝

师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色） 师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？ 3.玩玩色彩游戏：用水粉颜料做调色游戏，直观感受色彩的奥秘。 导出课题：今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（出示课题） 二、授新：

1．体验红色的美感及红色的特点：

图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感

标准日本语初级单词(上册)第六课 第6课

らいげつ（来月） 〔名〕 下个月

せんげつ（先月） 〔名〕 上个月

よなか（夜中） 〔名〕 午夜，半夜

ゆうべ 〔名〕 昨天晚上

コンサート 〔名〕 音乐会

クリスマス 〔名〕 圣诞节

たんじょうび（誕生日） 〔名〕 生日

こどものひ（こどもの日） 〔名〕 儿童节

なつやすみ（夏休み） 〔名〕 暑假

こうつうきかん（交通機関） 〔名〕 交通工具

しんかんせん（新幹線） 〔名〕 新干线

ひこうき（飛行機） 〔名〕 飞机

フェリー 〔名〕 渡轮

でんしゃ（電車） 〔名〕 电车

バス 〔名〕 公共汽车

タクシー 〔名〕 出租车

びじゅつかん（美術館） 〔名〕 美术馆

アパート 〔名〕 公寓

うち 〔名〕 家

プール 〔名〕 游泳池

ともだち（友達） 〔名〕 朋友

おとうと（弟） 〔名〕 弟弟

いきます（行きます） 〔动1〕 去

かえります（帰ります） 〔动1〕 回来，回去

きます（来ます） 〔动3〕 来

たしか 〔副〕 好像是，大概；的确

まっすぐ 〔副〕 径直，笔直

いっしょに 〔副〕 一起

さとう（佐藤） 〔专〕 佐藤

ペキン（北京） 〔专〕 北京

アメリカ 〔专〕 美国

かんこく（韓国） 〔专〕 韩国

フランス 〔专〕 法国

ひろしま（広島） 〔专〕 广岛

きょうと（京

—1—

第六课《求索真理的历程》导学案

班级 组号 姓名 序号10 时间：2013/12/12

一、研学目标

识记 实践的基本含义和特点以及真理的含义。

理解 实践是认识的基础；真理的客观性、具体性、条件性。

分析 理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理。 运用 结合人们对某一事物或规律的认识及发展过程说明实践是认识的基础。

二、研学重点和难点

正确理解认识和实践的关系问题。

三、研学流程

（一）情景导思

哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一。”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”

启发：哲学不是夸夸其谈，不是纸上谈兵，哲学来源于生活的实践，没有实践就没有哲学，脱离了实践，哲学就失去了它的生命和存在的价值。所以，学习哲学，我们必须重视实践。那么，什么是实践

材料一：

2010年感动中国十大人物颁奖辞

2011年3月19日星期六

1

经过三个月的评选，《感动中国》活动组委会评定出2010年度《感动中国》的人物是：视国家利益重于一切的科学泰斗钱伟长，信义兄弟孙水林和孙东林，玉树不会忘记的康巴铁汉才哇，家中几乎一贫如洗却资助180多名特困生的好人郭明义，冲入泥石流救23条生命的军人王伟，扎根草原42年的上海医生王万青，冲入火海救出5名孩子的平民王茂华和谭良才，三栖尖兵何祥美，资助了37名贫困学生的\洗脚妹\刘丽，患绝症后仍拼命工作的警察孙炎明。特别奖授予了八位维和英烈、K165次列车乘务组和中国志愿者群体。

一、钱伟长:国家利益重于一切的科学泰斗

【主题】赤子 钱伟长：为国弃文从理开创中国力学教育体系

【颁奖词】从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国。

【事迹】钱伟长(1912—2010)，江苏无锡人，中国近代力学之父，著名的科学家、教育家。

钱伟长早年攻物理学，留学加拿大期间已经显露出非凡才华。28岁时，他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为国际物理学的

第六课黄河颂导学案

学习目标

培养对诗歌的欣赏能力

学习黄河精神，培养爱国情操

训练朗诵能力

学习任务

一、文体知识

1.作者是（ ），现代诗人，文学评论家。本文选自组诗《 》第二部《 》。

2.《黄河大合唱》共八个乐意：《黄河船夫曲、》《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

二、字词学习

1.给加点字注意

气魄 屏障 哺育 倾泻 澎湃 山巅 狂澜 滋长 ．．．．．．．．．

2.解释词语

澎湃—— 狂澜—— 宛转—— 一泻万丈—— 哺育——

三、朗读课文

四、欣赏诗歌

1.全文分为序曲、主体、尾声三部分，其中主体有望黄河和颂黄河两项内容，请你分别找出来。

2.序曲（即朗诵词）部分直接点明了要歌颂的主题是黄河，这种手法叫什么？黄河的象征意义是什么？

3.“望黄河”中的“望”字包含了哪些内容？它们是实写还是虚写？可以用一个什么词能把黄河的气势表现出来？

4.尾声部分运用了什么抒情方式？抒发了什么情？

辩证唯物论(四、五课)1 2 3 4 5 6物质决定意识,意识对物质有能动作 意识离不开物质，物质也离不开意识，两者相互依存。 用，因此,物质和意识相互影响是正 物质就是万事万物的总和。 物质概括了万事万物的共同本质 物质和物质具体形态是整体与部分的关系。 确的。但物质的决定作用是第一位的 物质的唯一特性是客观存在性。 ,因此相互制约不正确。类似的错误 物质和意识相互影响，相互制约。 还有“客观规律和主观能动性相 提法 人类社会的物质性集中体现在哪些方面？ 互制约”、“实践和认识相互制约”

、“社会存在和社会意识相互制约” 7 运动是物质的唯一特性。8 离开物质谈运动犯了形而上学的错误。 9 相对静止是绝对运动的一种特殊状态。 10 必然性是偶然性的表现。 水往低处流，这是自然界的规律。 11 12 自然界及其规律是客观的，社会发展规律和人的思维规律是主观的。 13 规律是永恒不变的。 14 发挥主观能动性可以认识和改造规律。 15人可以根据对已知规律的认识，创造新的规律。 16 正确的规律起积极作用，错误的规律起消极作用。 离开主观能动性的发挥，就不能认识和利用规律，就 17 离开主观能动性的发挥就不能按客观规律办事，是否发挥主观能动 不能按

辩证唯物论(四、五课)1 2 3 4 5 6物质决定意识,意识对物质有能动作 意识离不开物质，物质也离不开意识，两者相互依存。 用，因此,物质和意识相互影响是正 物质就是万事万物的总和。 物质概括了万事万物的共同本质 物质和物质具体形态是整体与部分的关系。 确的。但物质的决定作用是第一位的 物质的唯一特性是客观存在性。 ,因此相互制约不正确。类似的错误 物质和意识相互影响，相互制约。 还有“客观规律和主观能动性相 提法 人类社会的物质性集中体现在哪些方面？ 互制约”、“实践和认识相互制约”

、“社会存在和社会意识相互制约” 7 运动是物质的唯一特性。8 离开物质谈运动犯了形而上学的错误。 9 相对静止是绝对运动的一种特殊状态。 10 必然性是偶然性的表现。 水往低处流，这是自然界的规律。 11 12 自然界及其规律是客观的，社会发展规律和人的思维规律是主观的。 13 规律是永恒不变的。 14 发挥主观能动性可以认识和改造规律。 15人可以根据对已知规律的认识，创造新的规律。 16 正确的规律起积极作用，错误的规律起消极作用。 离开主观能动性的发挥，就不能认识和利用规律，就 17 离开主观能动性的发挥就不能按客观规律办事，是否发挥主观能动 不能按

篇一：7年级 第六课 巨伞下的城市

初中汉语集体备课教学设计

课题：第六课 巨伞下的城市 课型：词语（一课时） 年级：7年级审核： 主备课人：依里木古丽。艾沙（达浪坎一中） 时间：2015-10-15 上课时间： 备课成员：董勇（鲁克沁一中）, 热子万古丽?哈木提（鲁克沁一中）

阿尔祖古丽?阿卜力孜（达浪坎一中） 艾尼瓦尔?玉山（赛尔克甫学校）亚森?热合木吐力（鲁克沁一中）

二次备课人员：

教师导学（学生学案）

一、教学目标（学生学习目标）：

一、知识目标

学习本课学习提示中要求掌握的“胜地、有机、装置、补偿、利弊、无稽之谈、罕见、剧变、环绕、付之一笑、犹如、庇护、袭扰、设置、供应、恶劣、络绎不绝、危害、一尘不染、削弱、依附、凝结、饱和”等常用词及词组，“犹如、由、加以、抱”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。、

二、能力目标

这一节课学生必须能把所学的词语记得住并理解词语的意思。

三、德育目标

教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。

二、教学重点、难点（学习重点、难点）： 重点：掌握词语的正确读音，写法。 难点：掌握词的含义，词语的用法。 三、教学方法（学习方法）：，讲述法、合作法，激励法、演示法、交流法，练习法。

辩证唯物论(四、五课)1 2 3 4 5 6物质决定意识,意识对物质有能动作 意识离不开物质，物质也离不开意识，两者相互依存。 用，因此,物质和意识相互影响是正 物质就是万事万物的总和。 物质概括了万事万物的共同本质 物质和物质具体形态是整体与部分的关系。 确的。但物质的决定作用是第一位的 物质的唯一特性是客观存在性。 ,因此相互制约不正确。类似的错误 物质和意识相互影响，相互制约。 还有“客观规律和主观能动性相 提法 人类社会的物质性集中体现在哪些方面？ 互制约”、“实践和认识相互制约”

、“社会存在和社会意识相互制约” 7 运动是物质的唯一特性。8 离开物质谈运动犯了形而上学的错误。 9 相对静止是绝对运动的一种特殊状态。 10 必然性是偶然性的表现。 水往低处流，这是自然界的规律。 11 12 自然界及其规律是客观的，社会发展规律和人的思维规律是主观的。 13 规律是永恒不变的。 14 发挥主观能动性可以认识和改造规律。 15人可以根据对已知规律的认识，创造新的规律。 16 正确的规律起积极作用，错误的规律起消极作用。 离开主观能动性的发挥，就不能认识和利用规律，就 17 离开主观能动性的发挥就不能按客观规律办事，是否发挥主观能动 不能按