创新精神与创新实践

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）
1 在创业成长七关键因素中，让“开关”起作用的个步骤不包括（）。
1.0 分 ? 要求
A、
?
B、 相信已经拥有
?
C、 乐意付出
?
D、 满心欢喜的接受
正确答案： C 我的答案：C
2 下列哪句话不能让男人的睾丸酮的量上升？（）
0.0 分 ?
A、 你这个想法非常棒
?
B、 这个蛮有道理的
?
C、

太棒了，太好了，你真聪明
?
D、 你这样做根本就不能解决问题
正确答案： D 我的答案：C
3 在“无懈可击的自我介绍”方式中，要找出人生中最精彩的几件事来系统的概括自己？（）
1.0 分 ? 一
A、
? 二
B、
? 三
C、
? 四
D、
正确答案： C 我的答案：C
4 奋达有限公司是在哪一年上市的？（）
1.0 分 ? 2010 年
A、

? 1012 年
B、
? 2013 年
C、
? 2014 年
D、
正确答案： B 我的答案：B
5 葛升认为人生是顺还是逆，成功与否，财富多少是由下列哪个因素决定的？（）
1.0 分 ? 心性
A、
? 命运
B、
? 运气
C、
? 气色
D、
正确答案： A 我的答案：A
6 恒安国家集团有限公司董事长许春满在 1991 年进入恒安时的职务是（）。

1.0 分 ?
A、 核算内勤
?
B、 保险内勤
?
C、 核算外勤
?
D、 销售内勤
正确答案

考试：创新理论与实践-第3讲技术创新理论与实践

试卷年份：2015年题量：8题答题时间：分钟总分：100分合格线：分 1

【单选 】 现有技术的改进和完善引起的渐进性、连续的创新，这属于（ ） A. 模仿创新 B. 原始创新 C. 根本性创新 D. 渐进式创新 正确答案： D 2

【单选 】 根据技术创新的新古典学派，经济增长率取决于（ ） A. 资本和劳动的增长率、资本和劳动的产出弹性 B. 资本和劳动的增长率、随时间变化的技术创新 C. 资本和劳动的产出弹性、随时间变化的技术创新

D. 资本和劳动的增长率、资本和劳动的产出弹性、随时间变化的技术创新 正确答案： D 3

【单选 】 基于创新程度，技术创新可分为（ ） A. 渐进性创新和根本型创新 B. 原始创新和模仿创新 C. 产品创新和过程创新 D. 自主创新和二次创新 正确答案： A 4

【多选 】 在产业的发展过程中，工艺创新较产品创新有先行相对优势，然后产品创新才转变成为主导地位，这属于（ ）创新模型。 A. 系统集成网络模型 B. 逆A—U创新模型 C. 莲花型创新模型 D. A—U创新模型 正确答案： B 5

【

《创新与企业家精神》读后感 周宇-5120109023

“万物以常”，很多事情都有其内在变化的规律和本质，只要我们善于发现规律，遵循规律，利用规律，很多事情，都可以完成。在这本书《创新与企业家精神》，德鲁克先生就是秉承这样一种思想，创新是有规律可循的，是可以系统的学习的，企业家精神是可以培养的。 如果你懂得在哪里创新以及如何寻找创新机遇，你就能系统化的管理创新；如果你懂得运用创新的原则，你就能使创新发展成为可行的事业。这就是德鲁克在《创新与企业家精神》中为我们揭示的重点。

如何寻找创新机遇？其实创新不仅仅限于科技创新，还有社会创新，文化创新，制度创新等等。在这本书中，这些创新机遇的产生都有相似的规律。作者在本书中总结了7中创新机遇的来源，如果我们在平时生活中有意识的关注这7个机遇，就很有可能产生创新。企业家总是在寻找变化，对其做出反应，并将其视为机遇加以利用。这7种创新机遇中前四种来自机构的内部，后三种来自机构的外部，它们之间好比7扇位于同一建筑不同方向的窗口，每一扇窗口的中心所呈现的景色却是截然不同的。

这7个来源是：意料之外的事件---意外的成功、意外的失败、意外的外部事件；不协调的事件，现实状况与设想和推测的状况不一致；基于程序需要的

浅谈在数学教育教学中如何培养学生的创新思维能力

摘要：首先说明对进行创新教育内涵的理解及理解说明。从四个方面理解说明：①走出创造思维的困窘，将多元思路与一元思路融合；②走出创新基础松散的困窘，将单科知识与各科知识有机地结合起来；③走出创造力失落的困窘，将知识灌输与能力发掘平衡起来，等同相待；④走出创新环境狭窄的困窘，将封闭体系和开发体系进行选择再从自己实践进行论证。

关键词：培养 创新思维 能力

21世纪已经来临，知识经济已见端倪，人类的经济社会生活将发生新的巨大的变化。走改革创新之路，培养具有创新意识和创新能力的一代新人，已成为新的历史使命。为了探索教学中的创新路子，特提出自己的肤浅的几点看法。 一、对创新教育的内涵理解

创新教育，也称创造教育或创造性教育。广义的创新教育是指对人的创造力的开发，主要是创造技法和创造思维训练；狭义的创新教育是教育教学中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养，作为现代教育教学意义上的创新教育，它是根据创造学所揭示的规律，把创造学、教育学、心理学、人才学等有关的理论有机地结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创造理想，发展创造思维，培养创新精神，提高创造能力的教育。创新教育在基础教育阶段是指培养人的创新

精神和实践能

作者：杨秉信 ??时间：2003-11-11 ??阅读次数：1675 ??审核：通过

育”的诸种弊端而展开。时代在前进，社会在发展，面对知识经济的来临，素质教育有着更新的内涵，更高的境界，这就是培养学生的创新精神和实践能且是各级各类教育的任务。????各级各类教育都在培养、提高国民素质中发挥着重要作用，江泽民在第三次全教会的讲话中指出：教育的目的是提高综合归摸，包括普通教育与职业教育在内的高中阶段的教育规模；也要发展高等教育的规模。这是教育的发展观。培养创新能力和实践能力是素质教育的核心现，有时称为创造性思维。实践是认识的基础和检验真理的唯一标准。培养中小学生的实践能力向来是学校教育中一个重要的内容，解题能力、写作能力简单的话，那么在人类开始进入知识经济社会的今天，实践能力的内涵扩大，中小学生必须接受计算机、信息技术以及与此相关的现代社会各种现实问题已实施多年，前一段时期，突然强调面向全体学生，让每个学生素质全面地发展、主动地发展，这在素质教育的开始阶段特别是克服根深蒂固的“应试教新精神和实践能力，需要从小培养，现在的学生社建设新世纪的主力军，学校必须把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的核心目标。《中目标推进。把培养学生

(三)实践创新和理论创新的辨证关系

1、实践创新是理论创新的源泉和发展动力。

理论创新的来源:产生于实践创新活动的需要。人类不是消极地依赖自然 环境所提供的现成的生存条件而生活，而是人以“自己的行动来改变世界” (列宁语)使之符合自己的需要。实践创新不断生成人的新需要，开阔人改造 世界的范围，改进人改造和利用自然的手段和条件，这些都是理论创新的素 ①任平，交往实践与主体际〔M」，苏州大学出版社，1999，P329。

②李铁映主编，中国人文社会科学前沿报告(1999)!Cl，北京:社会科学文献出版社，2000，Pl“。

的哲学探析二、创新的存在机制

材，没有实践的发展就不可能有理论的重大突破，因为理论创新作为一项创造 性、突破性的思维活动，它是根据实践所提供的新的经验材料来认识新事物、 发现新关系、揭示新本质、创造新概念和新学说，建立新体系。

实践创新推动着理论创新。首先，实践创新的客观进行不断提出一些以前 没有提出过的，因而理论也没有得到反映和研究的新问题。江泽民同志就要求 哲学社会科学工作者:“立足国情，立足当代，与时俱进，开拓创新，以深入 研究重大现实问题为主攻方向，从改革开放和现代化建设的实践中获取理论创 新的深厚源泉和强大动力，准确把

2015

《创新理论与实践--社会管理创新理论与实践》在线考核

第 1 题

收藏

社会管理创新的模式包括（ ）。 （10分）

?

A. 社会管理理念的创新

?

B. 社会管理主体的创新

?

C. 社会管理制度的创新

? D. 以上皆是

答题情况： 正确选项：D 你答对了! 解析： 暂无解析! 本题共10分 你获得： 10 分 第 2 题 收藏 上世纪30～80年代，是西方社会管理理论经历的（ ）。 （10分） ?

A. 第一阶段

? B. 第二阶段

? C. 第三阶段

? D. 第四阶段

答题情况： 正确选项：B 你答对了! 解析： 暂无解析! 本题共10分 你获得： 10 分 第 3 题 收藏 我国首当其冲要解决的社会问题是（ ）问题。 （10分） ?

A. 人口老龄化

? B. 收入分配

? C. 腐败

? D. 就业

答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析： 暂无解析! 本题共10分 你获得： 10 分 第 4 题 收藏 广州市越秀区社会管理模式的创新包括（ ）。 （10分） ?

A. 发动居民开展自治

?

B. 推动社会组织建设

?

C. 创新社区

城市有机更新理论与实践创新

城市有机更新理论与实践创新

城市有机更新理论与实践创新

应对城市化挑战 人口增长 历史文化保护

生态环境保护 城市交通压力 城市个性特色

城中村改造 城市管理现代化 产业结构调整

生活品质提高

城市有机更新理论与实践创新

建设程序创新以有机更新理论引领决策模式创新、进而引导

城市建设，走科学城市化之路

城市有机更新理论与实践创新

总结杭州城建经验“以路(河)有机更新，

带整治、带保护、带改造、带建设、带开发、带管理”

城市有机更新理论与实践创新

创新城市实务

1

理论创新提出一个城市 有机更新理论框架

2

程序创新实施中山路保护 与有机更新策划

3

实践创新实施了城市滨水 绿色慢行交通工程

城市有机更新理论与实践创新

工程实践应用

总结

理论 创新

创新目标的 工作方法 理论

探索验证

城市有机更新理论与实践创新

理论创新:首次提出城市有机更新的理论框架体系

一是理论创新。以城市是生命体的认识论、城市即资源的价值观和

理 论 创 新 点

城市物质性更新、结构性更新和功能性更新的方法论为基础，构建 了较为完整、系统的城市有机更新理论体系。 二是对象拓展。城市更新从一般意义上的老城区更新拓展到城市形 态、城市道路、城市水系、历史文化遗存等12

《物理教学中培养高中生创新精神和实践能力的研究》

课题简明成果公报

课题批准号：0150036 课题类别：青年专项课题 学科分类：物理 课题负责人：李 振 中学高级教师 河北省鸡泽县第一中学 主要成员： 张志龙 吴社英 陈永会 乔红 许童钰 王哲 王瑞

本课题经过调查和研究，利用第一手资料和数据，通过对比、分析，找出了目前中学教学的优势及存在的不足，同时提出了有效实施课堂教学的策略，现公布如下：

1.转变教学观点，培养创新能力

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。另一个需要认清的问题是创造力与智力的关系。

2.改革教学方式，培养创新能力

物理教师尤其要在改革教法、优化学法，注重学生的自学能力等方面下功夫。不能对学生的学习时间统治得太死，课程安排得太满，学生要有充分的自主学习时间，才能涉猎广泛的知识。 3.强调问题意识，培养创新能力

发现问题和提出问题，需要摆脱习惯认识的束缚，它比解决具体的问题更加富有创造性，因此，要培养学生的创造能力，就要培养学生发现问题和提出问题的能力。我们必须创设一个良好的

加强科技教育培养学生创新精神和实践能力 尊敬的各位领导：

大家下午好。

今天由我们学校为大家做一个简单的科技展示活动。首先非常感谢局德育办给了我们学校这次宝贵的机会，这既是对我们学校科技教育工作的肯定和认可，也是对我们今后工作的一种鼓励。更得感谢局领导和各个学校的领导在百忙之中抽出时间来到我们建国小学，肯请各位领导对我们的工作提出宝贵的建议。

在这里我把工作中的几点体会汇报给大家。

一是我们学校李校长本人非常重视这项工作，充分认识科技教育在基础教育中的重要地位和作用，多次在班子会议和教师工作例会上强调这项工作的重要性。李校长把她的这种理念和认识渗透到平时的工作安排中也渗透给我们全体教师。在我们校形成了重视科技教育活动的风气，学校不仅有科技教育领导小组，科技辅导员还定期召开专门会议，研究科技教育工作，总结科技教育工作的经验。

二是主抓教学工作的领导给这项工作配备了优秀的教师作科学课担任科技活动辅导员。几年来校长舍得投入资金，让科技辅导员参加省、市级各级科技培训，每次培训前朱校长都叮嘱老师多学、多看、多记，学到省、市级学校的长处，可以说培训工作提高了广大辅导员教师从事科技活动的水平和能力，为我们校科技活动的开展奠定了坚实的基础，涌现出像李振国、候叔伦、

秦砚