初三语文教学总结与反思
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初三语文教学总结
初三语文教学总结
2018年初三语文教学总结
本学期我担任初三1、2班语文教学工作。经过一个学期的努力,顺利完成了教育教学任务。以下是我在本学期的教学情况总结。
初三语文总复习阶段,我以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,做了以下工作:
教授新课程,我主要是利用教材进行补缺补漏,让学生学会从文章中捕捉语言信息,提高他们的阅读能力。
上课的方式也加以改变,主要是以学生分析文章为主。我让语文成绩比较优异的学生自行分析课文,学生分析完以后,我再针对他
们上课中存在的不足加以补充。亲自实践后,很多学生对于分析文章,有了自己独特的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多,而且也让下面听课的学生有新鲜感。当然,这也让我要更认真
的备课,因为学生上课的`思路与我是有很大区别的。
第二阶段,我主要是围绕三明市考试大纲分块复习。
针对三明卷考试内容进行答题指导,让学生对考试有明确的目标。并辅以大纲外的专项练习,如五本名著专项练习、课外文言文专项
练习、常见文言一词多义、开放性古诗词默写(风花雪月、春夏秋冬等)。
第三阶段,我主要是根据质检考试的成绩,狠抓边缘生。
我想,完成学校定的指标应该是轻而易举的了(3班差4个、4班差3个,合计7名学生即可)。但是我觉得:有希望的学生我一个
初三语文期末教学反思
篇一:九年级语文期中后教学反思
九年级语文期中考后教学反思
转眼又是毕业班了,我担任九年级1班、2班语文教学,由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。半学期刚过,进行了月考和四校联考,在语文教学方面累了一些教学经验,也认识了一些不足,以下就对这半学期以来的教学作一次深刻的反思。
两个班的学生相对在纪律方面会好一些,但上课不够活跃,差生比例大。所以,上课时有些内容讲得较深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不是很理想。由此可见,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果起着关键的作用于。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
很显然,备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能
初三语文教学工作总结
初三语文教学工作总结
初三语文教学工作总结(精选6篇)
初三语文教学工作总结1
本学期我担任初三(2)班的语文教学工作,学生面临升学考试的压力,在重大责任面前为优化下学期教学,现将本学年工作总结如下:
一、端正思想,师生互赏
认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人,初三语文履职总结。
学生经过初一初二两年的语文学习,语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。
二、深入钻研,认真备课
连续四年的初三语文教学,容易形成吃老本的思想,教学倦怠情绪更易滋生,教学途径更易走老路。怎样才能常教常新?只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,再度深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,加大学情研究的纵深度,认真备好每一节课,追求科学解读教材。提前为初三
1
下半学期就要进入综合复习阶段做准备,认真整合每一册教材,结合考试考点对每册教材进行多-维度的系统分析,对知识点做好分类、归纳和总结,教学
初三语文教学工作总结
初三语文教学工作总结
初三语文教学工作总结(精选6篇)
初三语文教学工作总结1
本学期我担任初三(2)班的语文教学工作,学生面临升学考试的压力,在重大责任面前为优化下学期教学,现将本学年工作总结如下:
一、端正思想,师生互赏
认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人,初三语文履职总结。
学生经过初一初二两年的语文学习,语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。
二、深入钻研,认真备课
连续四年的初三语文教学,容易形成吃老本的思想,教学倦怠情绪更易滋生,教学途径更易走老路。怎样才能常教常新?只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,再度深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,加大学情研究的纵深度,认真备好每一节课,追求科学解读教材。提前为初三
1
下半学期就要进入综合复习阶段做准备,认真整合每一册教材,结合考试考点对每册教材进行多-维度的系统分析,对知识点做好分类、归纳和总结,教学
《匆匆》教学反思_语文教学反思
篇一
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代,在表达上与现代文章有所不同,学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法,而且大多数句子都是一些短句,适合朗读,因而地教学设计时,我力求让学生在读中感悟、理解,从而体会作者的思想感情。
通过课堂实践,我觉得有些环节落实的较好,而有些地方还不尽人意。
首先,能较好地创设情境。上课伊始,引背《长歌行》,并让学生谈感受,激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话,让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为,决心从今以后要珍惜时间,才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆匆》 FLASH动画的配乐范读,形象的画面,舒缓的音乐,低沉的语调,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调中,很容易入情入境。
其次,精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感地抒发,心灵地倾诉和思绪地流淌,语言都很美,而这篇散文尤为突出。因而在课堂上,我所使
小学语文教学设计与反思
目录
第一篇:小学语文教学设计与反思第二篇:小学语文教学设计与反思第三篇:小学语文《我的民族》教学设计与反思第四篇:小学语文作文构思教学设计的实践与反思008第五篇:小学语文五年级上册口语交际教学设计与反思更多相关范文正文
第一篇:小学语文教学设计与反思
小学语文教学设计与反思
随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融人日常的教学行为中?我认为首先应从备好一堂课开始如何备好每一节课,上好每一节课,收获每一节课,我想这是每个教师的困惑。备好课是上好课的前提。凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个一二三四。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。可见备好课一成为当前教育形势下教
《日月明》教学反思_语文教学反思
《日月明》教学反思1
识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。
备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为砖,抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程:
我先出示字卡日、月、鱼、羊、小、土、大等已学过的独体字。然后,我把字卡日月拿在手上,故作骄傲地说:我能把这两个字合成一个字.我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:明!我因势利导:明是什么意思呢?是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。
汇报时,钰欣抢先举手:老师我知道一就像一张浸水的被子,盖在火上,火就灭了。他还运用了消防知识。有的说:手放在眼上就是看。还把手放在眼前,边说边比划着。大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来,唯独没人说休字。我因势利导:人干活累了,靠在树边在干什么?休息!大家不约而同地说。哲宇举手说:老师,我发现了一个
初中语文教学设计与反思
初中语文教学设计与反思.
初中语文教学设计与反思要求
教材分析:
《海燕》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)八年级下册第二单元之弟9课。是一篇散文诗。是俄国作家高尔基为无产阶级唱出的一曲充满战斗激情的颂歌。
学生分析:
八年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不喜欢被动接受知识。他们已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息好口头表达能力。基于此,在教学中重要采用自主合作、探究的学习方式、让学生做学习的主人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力,丰富语言积累,培养语感、发展学生思维,锻炼学生的阅读、写作能力,培养他们健全的人格、倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式,本课题教学力图贯彻这些理念。
教学目标:
知识与能力:1、赏析重点词句,2、感知海燕形象,3、探究海燕的象征意义和现实意义
通过有感情的听读课文,理解海燕这一艺术形象的典型意义。
初中语文教学设计与反思.
过程与方法:交互探究中品味语言,理解象征对比、拟人、反复等手法在文中的运用。
情感态度与价值观:感受海燕自信、乐观、勇敢的品质从中让学生树立积极的人生观。
教学重点:弄清文章深刻内涵,探讨海燕形象。
教学难点:掌握不同事物的象征意义。
教学方法
小学语文教学反思
我的语文教学反思
回顾一学期的教学工作,有欣慰,也有失落,更有对今后自己如何教好小学语文课程深深的思考。
本学期担任六年级语文教学,所讲展示课、评优课及经验交流课均受到了领导的好评。一路走来,对自己的语文教学做如下的反思 关于教学情境创设
我深知,教学离不开情境。教师一定要从教学的需要出发,依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引发学生情感体验,以达到最佳的学习效果。
以画面再现情境。
我们小学语文教材中的课文有许多生动形象的画面,我们可以利用多媒体放大这些画面,让这些画面的形象鲜明起来,我们还可以根据课文内容创设画面,让学生置身于这样的情境来感受理解文本内容及写作手法。
《少年闰土》一文开头写到: 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 课文中配有这样的插图。课文以“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点,来突出闰土给“我”留下的深深印象。为突出人物形象,为突出作者的表现手法,我们在教学中把课文中所呈现的画面放大并加之鲜明
初三语文教案-《哨子》教学设计 精品
初三第五册《哨子》教学设计(李传鹏)
哨子
富兰克林 (李传鹏) 一 教学目的
1. 学习如何根据亲身经历的生活实例提出论点的写法。由小及大,由一事物推及其他事物,从中导出深刻哲理的写作方法。 2. 用明晰的语言有针对性地回答问题的能力。
3. 理解“哨子”的真正含义,进而理解全文论点。引导学生正确认识追求。 二 教材特点
对初三学生来说,本课可能属于思想内涵较深入的一类,同时作为翻译作品,在语言运用和表达习惯方面,学生也可能会有一些不很习惯的地方。 三 教学难点
如何理解“哨子”的本质含义,如何判断是否付出了过高的代价。 四 训练重点
用明晰的语言有针对性地回答问题的能力。 五 课时安排 1课时。
六 教学内容和步骤 〈一〉 预习
1.查字典,解释下列词语:
热衷:十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。 猎取:夺取。 醉心:沉迷。
歧途:歧路,比喻错误的道路。 恩宠荣禄:恩惠宠爱荣华富贵。 慷慨无私:不吝惜无私心。
人面兽心:外貌像人,内心狠毒,如野兽一般,指人品质恶劣。 生性恶劣:从小养