初三语文教学总结与反思

初三语文教学总结

2018年初三语文教学总结

本学期我担任初三1、2班语文教学工作。经过一个学期的努力，顺利完成了教育教学任务。以下是我在本学期的教学情况总结。

初三语文总复习阶段，我以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，做了以下工作：

教授新课程，我主要是利用教材进行补缺补漏，让学生学会从文章中捕捉语言信息，提高他们的阅读能力。

上课的方式也加以改变，主要是以学生分析文章为主。我让语文成绩比较优异的学生自行分析课文，学生分析完以后，我再针对他

们上课中存在的不足加以补充。亲自实践后，很多学生对于分析文章，有了自己独特的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多，而且也让下面听课的学生有新鲜感。当然，这也让我要更认真

的备课，因为学生上课的`思路与我是有很大区别的。

第二阶段，我主要是围绕三明市考试大纲分块复习。

针对三明卷考试内容进行答题指导，让学生对考试有明确的目标。并辅以大纲外的专项练习，如五本名著专项练习、课外文言文专项

练习、常见文言一词多义、开放性古诗词默写(风花雪月、春夏秋冬等)。

第三阶段，我主要是根据质检考试的成绩，狠抓边缘生。

我想，完成学校定的指标应该是轻而易举的了(3班差4个、4班差3个，合计7名学生即可)。但是我觉得：有希望的学生我一个

篇一：九年级语文期中后教学反思

九年级语文期中考后教学反思

转眼又是毕业班了，我担任九年级1班、2班语文教学，由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。半学期刚过，进行了月考和四校联考，在语文教学方面累了一些教学经验，也认识了一些不足，以下就对这半学期以来的教学作一次深刻的反思。

两个班的学生相对在纪律方面会好一些，但上课不够活跃，差生比例大。所以，上课时有些内容讲得较深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不是很理想。由此可见，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果起着关键的作用于。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

很显然，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能

初三语文教学工作总结

初三语文教学工作总结（精选6篇）

初三语文教学工作总结1

本学期我担任初三（2）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学年工作总结如下：

一、端正思想，师生互赏

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人，初三语文履职总结。

学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。

二、深入钻研，认真备课

连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三

1

下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多-维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学

初三语文教学工作总结

初三语文教学工作总结（精选6篇）

初三语文教学工作总结1

本学期我担任初三（2）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学年工作总结如下：

一、端正思想，师生互赏

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人，初三语文履职总结。

学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。

二、深入钻研，认真备课

连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三

1

下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多-维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学

篇一

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

首先，能较好地创设情境。上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆匆》 FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。

其次，精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使

目录

正文

第一篇：小学语文教学设计与反思

小学语文教学设计与反思

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融人日常的教学行为中?我认为首先应从备好一堂课开始如何备好每一节课，上好每一节课，收获每一节课，我想这是每个教师的困惑。备好课是上好课的前提。凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个一二三四。随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。可见备好课一成为当前教育形势下教

《日月明》教学反思1

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。

备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为砖，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程：

我先出示字卡日、月、鱼、羊、小、土、大等已学过的独体字。然后，我把字卡日月拿在手上，故作骄傲地说：我能把这两个字合成一个字.我故意拖长声音，灵活的学生马上接上：明！我因势利导：明是什么意思呢？是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。

汇报时，钰欣抢先举手：老师我知道一就像一张浸水的被子，盖在火上，火就灭了。他还运用了消防知识。有的说：手放在眼上就是看。还把手放在眼前，边说边比划着。大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说休字。我因势利导：人干活累了，靠在树边在干什么？休息！大家不约而同地说。哲宇举手说：老师，我发现了一个

初中语文教学设计与反思.

初中语文教学设计与反思要求

教材分析：

《海燕》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)八年级下册第二单元之弟9课。是一篇散文诗。是俄国作家高尔基为无产阶级唱出的一曲充满战斗激情的颂歌。

学生分析：

八年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识。他们已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息好口头表达能力。基于此，在教学中重要采用自主合作、探究的学习方式、让学生做学习的主人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力，丰富语言积累，培养语感、发展学生思维，锻炼学生的阅读、写作能力，培养他们健全的人格、倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式，本课题教学力图贯彻这些理念。

教学目标：

知识与能力：1、赏析重点词句，2、感知海燕形象，3、探究海燕的象征意义和现实意义

通过有感情的听读课文，理解海燕这一艺术形象的典型意义。

初中语文教学设计与反思.

过程与方法：交互探究中品味语言，理解象征对比、拟人、反复等手法在文中的运用。

情感态度与价值观：感受海燕自信、乐观、勇敢的品质从中让学生树立积极的人生观。

教学重点：弄清文章深刻内涵，探讨海燕形象。

教学难点：掌握不同事物的象征意义。

教学方法

我的语文教学反思

回顾一学期的教学工作，有欣慰，也有失落，更有对今后自己如何教好小学语文课程深深的思考。

本学期担任六年级语文教学，所讲展示课、评优课及经验交流课均受到了领导的好评。一路走来，对自己的语文教学做如下的反思 关于教学情境创设

我深知，教学离不开情境。教师一定要从教学的需要出发，依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引发学生情感体验，以达到最佳的学习效果。

以画面再现情境。

我们小学语文教材中的课文有许多生动形象的画面，我们可以利用多媒体放大这些画面，让这些画面的形象鲜明起来，我们还可以根据课文内容创设画面，让学生置身于这样的情境来感受理解文本内容及写作手法。

《少年闰土》一文开头写到: 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 课文中配有这样的插图。课文以“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点，来突出闰土给“我”留下的深深印象。为突出人物形象，为突出作者的表现手法，我们在教学中把课文中所呈现的画面放大并加之鲜明

初三第五册《哨子》教学设计(李传鹏)

哨子

富兰克林 (李传鹏) 一 教学目的

1． 学习如何根据亲身经历的生活实例提出论点的写法。由小及大，由一事物推及其他事物，从中导出深刻哲理的写作方法。 2． 用明晰的语言有针对性地回答问题的能力。

3． 理解“哨子”的真正含义，进而理解全文论点。引导学生正确认识追求。 二 教材特点

对初三学生来说，本课可能属于思想内涵较深入的一类，同时作为翻译作品，在语言运用和表达习惯方面，学生也可能会有一些不很习惯的地方。 三 教学难点

如何理解“哨子”的本质含义，如何判断是否付出了过高的代价。 四 训练重点

用明晰的语言有针对性地回答问题的能力。 五 课时安排 1课时。

六 教学内容和步骤 〈一〉 预习

1．查字典，解释下列词语:

热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。 猎取：夺取。 醉心：沉迷。

歧途：歧路，比喻错误的道路。 恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。 慷慨无私：不吝惜无私心。

人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。 生性恶劣：从小养