腔肠动物和扁形动物说课稿

第一章 动物的主要类群

动物的主要类群200多万种。 现今在地球上生存的生物，确定名称的有___________ 生物学家们根据生物的_____ 形态 、_____ 结构 和__________ 生活习性 的差异， 把它们分为动物、植物、_____ 真菌 、_____ 细菌 和_____ 病毒 等几大类。 第一章为我们介绍了以下动物类群：腔肠动物、扁形动物

线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物爬行动物和鸟类。 动物和植物的显著区别是___________

导学提纲：1、常见的腔肠动物有 。

2、水螅的生活环境是 。如果一条小溪原来可以采集 到水螅，现在却采集不到，你认为可能的原因是 。 3、水螅的的体形称为 ，其意义是 。

4、水螅的身体由内外两层细胞 和 构成。其中，内 胚层围成的空腔叫 ，外胚层上供给和防御的利器 。

5、腔肠动物的主要特征是：6、腔肠动物的经济价值有

。。

一只箱水母的毒素足以毒死60位成年人，如中了箱 水母的毒后，0秒到4分钟内不救治的话必将死亡。 澳大利亚箱形水母是一种淡蓝色的透明水母，形状 像个箱子，有4个明显的侧面，每个面都有20厘米 长。箱式水母有60条3米长的触须，触须上都有数 十亿个毒囊和毒针，足够

第一章 动物的主要类群

动物的主要类群200多万种。 现今在地球上生存的生物，确定名称的有___________ 生物学家们根据生物的_____ 形态 、_____ 结构 和__________ 生活习性 的差异， 把它们分为动物、植物、_____ 真菌 、_____ 细菌 和_____ 病毒 等几大类。 第一章为我们介绍了以下动物类群：腔肠动物、扁形动物

线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物爬行动物和鸟类。 动物和植物的显著区别是___________

导学提纲：1、常见的腔肠动物有 。

2、水螅的生活环境是 。如果一条小溪原来可以采集 到水螅，现在却采集不到，你认为可能的原因是 。 3、水螅的的体形称为 ，其意义是 。

4、水螅的身体由内外两层细胞 和 构成。其中，内 胚层围成的空腔叫 ，外胚层上供给和防御的利器 。

5、腔肠动物的主要特征是：6、腔肠动物的经济价值有

。。

一只箱水母的毒素足以毒死60位成年人，如中了箱 水母的毒后，0秒到4分钟内不救治的话必将死亡。 澳大利亚箱形水母是一种淡蓝色的透明水母，形状 像个箱子，有4个明显的侧面，每个面都有20厘米 长。箱式水母有60条3米长的触须，触须上都有数 十亿个毒囊和毒针，足够

腔肠动物和扁形动物练习题

一、选择题（本题共计17 小题，每题1 分，共计17分）

1. 下列关于几类动物的叙述中，正确的是（）

A.腔肠动物和鱼类都可以食用

B.扁形动物和线形动物都是寄生生活的

C.线形动物和环节动物都有口有肛门

D.软体动物和节肢动物的体表都有外骨骼

2. 下列关于涡虫、水螅相关叙述中正确的是（）

A.水螅有口有肛门

B.水螅身体呈辐射对称

C.水螅比涡虫高等

D.水螅、涡虫体壁都有三个胚层

3. 涡虫和水螅这两种动物都具有摄食和排泄只用口的共同特征，但却把它们分类成不同的种类。这样分类依据不正确的是（）

A.身体是两侧对称还是辐射对称

B.是单细胞还是多细胞

C.身体是否具有三胚层

D.体外有无触手

4. 下列关于腔肠动物、扁形动物与人类关系的叙述，错误的是（）

A.珊瑚虫形成的珊瑚礁能为有些海洋动物提供栖息场所

B.大多数腔肠动物能寄生在人体内，使人患病

C.部分扁形动物靠获取人体内的养料生活

D.有的腔肠动物营养价值很高，可供人食用

5. 下列关于动物辐射对称和两侧对称的描述中，不正确的是（）

A.辐射对称的动物分不出前后、左右和背腹

B.辐射对称的动物只能从一个方向捕获猎物和进行防御

C.两侧对称的动物可以使身体定向运动

D.两侧对称的动物使运动更加准确，迅速和有

《腔肠动物和扁形动物》同步练习

1.下列动物中，身体结构呈辐射对称的是（ ） A.水螅 B.蛔虫 C.蚯蚓 D.涡虫

2.海蜇和珊瑚虫排出消化后食物残渣的结构是（ ） A.肛门 B.口 C.胞肛 D.体壁

3.具有“身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门”这些主要特征的动物类群是（ ） A.腔肠动物 B.扁形动物 C.线形动物 D.软体动物

4.涡虫和水螅都有口无肛门，但它们却分别属于不同的无脊椎动物类群.这两种动物的主要区别是（ ）

A.身体呈两侧对称还是辐射对称 B.是单细胞还是多细胞 C.身体有无分节 D.体表有无外骨骼 5.下列动物属于扁形动物的是（ ） A.草履虫 B.蛔虫 C.绦虫 D.河蚌 6.水螅平时盛行的是什么生殖方式（ ） A.有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.孢子生殖

7.蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养. ______ .（判断对错） 8.腔肠动物的主要特征是：身体呈 ______ 对称.

9.腔肠动物是一类低等的 ______ 动物，多数种类生活在 ______ 中，少数种类生活在 _

普通动物学笔记 扁形动物门

第六章 扁形动物门

第一节 扁形动物门的主要特征

1．身体扁平，两侧对称

从辐射对称到两侧对称是动物在体制上的进化。 两侧对称在动物进化上的意义

两侧对称体制使动物体分化出前后端、左右侧和背腹面，身体各部分功能出现分化： 头部：神经和感觉器官向前端的头部集中 背面：具有保护作用 腹面：承担运动和摄食的功能

两侧对称使得动物由不定向运动演变成定向运动； 被动摄食演变为主动摄食；

由漂浮生活演变为水底爬行生活，再演变陆上爬行生活。 2．中胚层的形成和意义

中胚层是动物体器官系统结构的物质基础，中胚层的产生引起了一系列的组织，器官和系统的分化。身体大部分结构由中胚层分化而来，为动物体结构的发展和生理的复杂化、完备化提供了必要的基础。

器官的形成使运动加快，摄食增加，促使消化系统，排泄系统发展，加强了新陈代谢。 中胚层分化为实质组织和肌肉组织：

实质组织：部分中胚层形成的，葡萄状，填充在体内各组织器官之间，具有储存水分养料、抗干旱，耐饥饿，保护内部器官、再分化的功能。

肌肉层促进了运动机能的发展。 3．具有皮肌囊

由动物表皮层和肌肉层(环肌，斜肌，纵肌)紧贴在一起，构成囊状体壁，称之为皮肌囊，为实质组织所充填。

4．

第4章第 2 节动物（第4课时）

原生动物腔肠动物

一、设计思路

本节课是无脊椎动物教学的第1课时，内容包括原生动物和腔肠动物。根据课程标准要求，每个类群的教学不可能也没必要面面俱到系统展开，教学内容的设计采用以点带面，即以运动和消化以及与之适应的结构特点为重点，辐射其他特点，让学生认识每个类群的共同特征、常见种类和进化趋势。同时考虑到学生在学习过程中的学习兴趣和思维连贯性，将教材中知识呈现的次序做了调整。教学活动的设计注重问题对教学的推进作用，问题对学生的启发引导和学习驱动作用。由于学生对无脊椎动物特别是原生动物比较陌生，故在教学手段上强调直观教学媒体的使用。

二、教学目标

1、知道无脊椎动物与脊椎动物的区别和寄生方式的特点

2、认识原生动物和腔肠动物常见种类，能够说出每个类群的共同特征。

3、初步认识生物在形态结构生理功能和生活环境方面的进化方向，初步形成生物

是进化的科学观念。

4、能够积极参与学习活动，思维活跃，情绪积极。

三、重点和难点

重点：

原生动物和腔肠动物的主要特征及进化方向。

难点：

原生动物和腔肠动物的主要特征及进化方向。

四、教学准备

1、草履虫培养。

2、多媒体直观教具。

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《动物聚会》说课稿Lecture notes of animal party

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《动物聚会》说课稿

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

各位评委、老师大家好：

我是大庆市肇源县新站镇中心校的孟庆超老师。我说课的内容是北师大版小学二级年上册第一单元“数一数与乘法”的第4节《动物聚会》。

教材分析：

本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。

学情分析：

根据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。

《动物笑谈》说课稿

我说课的题目是部编教材七年级上册第五单元19课《动物笑谈》，我将从“教材分析” “教学设计”两方面进行阐述。

一、教材分析

本文节选自《所罗门王的指环》。这本书，以诙谐幽默的语言，记述作者观察动物习性和进行科研的种种搞笑经历，写出动物们调皮可爱，读来轻松活泼，让人忍俊不禁。然而在搞笑的背后，却蕴含着他对科研的忘我与专注，对动物的尊重、欣赏和爱。

节选出的这篇《动物笑谈》，就是这方面的典型代表。这也印证了部编教材将之节选入这一单元的理由：加强人类的自我反思，养成尊重动物，善待生命的意识。正如英国诗人塞缪尔·泰勒·柯勒律治所言：“共同患难方知相互同情”。

所以，对七年级的学生而言，这堂课不单应该上出“趣味”，还应该上出“情味”。加之本文是“自读课文”，所以，不单要“授之以鱼”，还要“授之以渔”，以之为范本，引导学生掌握自读课文的学习方法。 基于此，就本课，确定如下教学目标：

1．通过抓中心句概括文章的主要内容，掌握本文清晰明了、过渡自然的情节结构；

2．通过品味细节，体味文章准确传神、生动幽默的语言。

3．通过回品片段，结合背景挖掘文本所藏，感受作者笑中含敬的深情厚意。 二、教学设计

生物说课稿

初中生物：空中飞行的动物说课稿

一、说教材：

1、教材分析：

《空中飞行的动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。

在生物圈中，动物是最活跃、活动范围最广的一类生物，本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系。因此，内容的安排改变了以往的安排进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生物的做法，而是按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”来探究各类动物与各自环境相适应的特点，这样的另一个意图是，减少知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。

这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础。因此，本节起到一个承上启下的作用。

2、教学目标：本节内容分两部分，第一部分是鸟，第二部分是昆虫，分2课时来学习。今天主要是学习第1课时，鸟。

基于以上的分析，结合新课程标准的

生命科学学院10科四 谭晓东

绪论

一．动物学极其分支学科

动物学（Zoology）是一门内容十分广博的基础学科，它研究动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律。

它分为许多分支学科。本门课程主要关注动物的形态学(morphology)和分类学(systematics)。 二、动物的生活环境和生存方式

生活环境大致有3类：海水、淡水和陆地

生活方式：自由生活、附着或固着、寄生生活 三、动物的体形

1、对称：无对称、球形对称、辐射对称、两辐射对称、两侧对称、次生性辐射对称等。 2、分节：同律分节、异律分节 3、头部形成：使运动有方向性。

4、多态现象：同种动物存在形态结构和功能不同的两类或多类个体的现象。 四、生物的分界及动物的分门

Linnaeus将生物分为两界：植物界和动物界。

德国Haechel 1886年提出三界说：植物界、动物界和原生生物界

1969年美国Whittaker提出根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异将全部生物分为五界：原核生物界、原生生物界、植物界、动物界、真菌界。

我国著名学者陈世骧提出3总界6界系统： 非细胞总界：1.病毒界

原核总界：2.细菌界、3.蓝藻界

真核