高中英语口语课教案模板

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浅谈高中英语口语教学

作者：李平波

来源：《科教导刊》2009年第17期

摘要目前,我国的基础教育正在从应试教育向素质教育转变。在高中英语教学中,学生口语能力的提升显得尤为重要。针对当前高中生英语口语现状,教师应注重学生的兴趣、基本功及口语表达能力的培养。

关键词英语口语 兴趣培养 理解力 人文环境 表达能力 中图分类号:G633.4文献标识码:A

语言作为一种交流工具,多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生在口头或书面形式上进行交流的能力。随着社会发展,高中生逐渐意识到英语口语的重要性,并希望能说一口较流利的英语。然而因为国内高中英语教学的现状及学生自身原因,很多高中生的口语能力还比较差。因此如何有效进行英语口语教学,怎样提高高中生英语口语,成为目前高中英语教学需要解决的重要问题。

现阶段高中生的口语水平明显偏低。针对此种现状,笔者对一些学校的高中生进行了问卷调查。据调查,高中学生在口头表达方面存在许多问题。

(1)语言表达能力差,在口头表达时,有的学生过于紧

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高中英语口语教学中的角色扮演

作者：郭珍珍 伊永芳

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第04期

英语口语教学是高中英语教学的重要内容，也是教学的难点。目前，在高中英语口语教学中，不少教师开始注重角色扮演的口语教学方法，这种教学方式由于让学生自主参与到教学环节中去，因而赢得不少学生的喜爱。这种口语教学方式有助于让学生在扮演角色的过程中深刻了解文章内容，并有效提高口语学习效果，得到不少教师的青睐。综合来看，英语口语的角色扮演教学方法主要有以下几种方式。 1. 固定式的口语扮演方式

固定式的口语扮演方式，顾名思义就是在每次口语教学中都采用统一的扮演模式，即让学生扮演文中的各个角色，并根据课文内容进行角色分配。这种方式的角色扮演一般都是按照教材中的内容进行的。在这里，我们以人教版高一英语《Wildlife Protection》这一课为例予以说明。

在课程开始前，首先教师要对学生进行角色分配。比如让学生A、B、C分别扮演不同的动物，学生E、F、G、分别扮演猎人、饲养员、环保工作者。这为下一步开展口语交际做好角色分配。

试谈如何高学生提中英高语语口际交能力衍珍况(四川省冕宁中学)【摘】在要我的高中们英教学q语 -听，说、读、、是必须要写向学生强的重点，也是我们学好调英必须要语握的掌能。在我力们以往教的学中，过多地将意力注在放读了写和上而，忽视了对学生进行听能说的训力练这，严影重了响学生整的学体习能的提力高需要，到得迫切的变转。面，下者笔就针对如何高提生学中高语英口语交能际力谈一来自己下的点。 【观关键词】中英高；语口语交际力能、说听读、、是写我学们习任何一语门言的最基也础最重是的要要四 素在。日常的高中英语学教，中我们也要坚持培把养学生的这四能力种作为我们高英中教语学重的点。中其，在们日我的高常中英语教学中，学生 读与的写能力的得都到了一定程度训的练，这也是我们日教常学中练训的 学生的习学兴趣让，学生学在的过程习更加中投入例。如教，师以让可生根学据教材中出现的对进话课行堂演，绎这一方面样可以加学深生教对材的印象另；一方面，可也帮以助学锻生炼自己的英语语口能力。同时，除了教材中现出对的话外教，还师可以学为生设置一个情境，学让生根情据 境由自话对，这在个过中教程师给要学生积极的导引，要也于善发现学生 对在话出中现的亮点以谬及误之，处并时指及出。样这才以有可效促进

2009年江苏省高中英语口语等级测试纲要（试行）

一、 测试目的

高中生英语口语等级测试的目的是：落实《 英语课程标准》的要求，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进行一步推进素质教育。

二、测试要求

高中生英语等级测试分两级:一级和二级。两个等级的具体要求如下：

一 级

（一）能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言材料的短文，语音语调基本正确。

（二）能根据所读短文的内容回答问题。

二 级

(一） 能运用―话题项目表‖，围绕日常生活中的有关话题进行交谈，不少于6句

话。

(二） 能以简短的语句介绍本人、家庭、班级、学校、某地、某人等情况。要求

清楚地、比较流畅地表达主要意思，不少于10句话。

三、测试内容

（一）所学课文或难度略低于所学语言材料的短文（附录二）

（二）―功能意念项目表‖中相关内容 ―话题项目表‖中相关内容（附录一）

四、试卷构成

测试采用口试方式进行，共四大题，满分为40分。

一 级

（一）朗读短文（10分）

1.目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调等以及流畅程度。

2.要求：能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的短文。 （二）回答问题（10分）

1.目的

2009年江苏省高中英语口语等级测试纲要（试行）

一、 测试目的

高中生英语口语等级测试的目的是：落实《 英语课程标准》的要求，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进行一步推进素质教育。

二、测试要求

高中生英语等级测试分两级:一级和二级。两个等级的具体要求如下：

一 级

（一）能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言材料的短文，语音语调基本正确。

（二）能根据所读短文的内容回答问题。

二 级

(一） 能运用―话题项目表‖，围绕日常生活中的有关话题进行交谈，不少于6句

话。

(二） 能以简短的语句介绍本人、家庭、班级、学校、某地、某人等情况。要求

清楚地、比较流畅地表达主要意思，不少于10句话。

三、测试内容

（一）所学课文或难度略低于所学语言材料的短文（附录二）

（二）―功能意念项目表‖中相关内容 ―话题项目表‖中相关内容（附录一）

四、试卷构成

测试采用口试方式进行，共四大题，满分为40分。

一 级

（一）朗读短文（10分）

1.目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调等以及流畅程度。

2.要求：能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的短文。 （二）回答问题（10分）

1.目的

精品

英语口语活动课教案1

Why is English important?

Aims： Make students be interested in English.

Processes：

Step1. English Motto: Don’t Be Shy, Just Try!

The teacher introduce herself and give a good example. Step2. Speak requirement: Loudly Clearly Quickly

Step3. Most important thing for good Oral English is PRACTICE, PRACTICE ,PRACTICE!

Step 4. Now let us do our weekly training together!

Step 5. Pick some Sentences for games!

a. Loudly—Lowly game

b. Passing Game—give student a sentence to pass down to the end to yell!

Step 6. Competition---each

篇一：中文版高中英语说课稿模板

说课的整体思路

1、 教材分析

2、 教学目标

3、 重点难点（有时根据需要也会说上关键点）

4、 教法和学法 导入（5分钟）

5、 教学过程 正体（20分钟）

6、 尾声（5分钟 ）

自我评价：

各位评委老师，上午好，我是_____号考生夏会丽。

说课：

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）

接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

⑴、 能力目标：（根据需要选择能力目标）

例如：1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问

1. Holidays

A: Hi, can you tell me something about Chinese holidays?

B: Yeah, I’m glad to introduce some representative holidays days like Spring Festival，the Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival and so on. A: I heard that different areas have different customs in holidays.

B: That’s right. There may be some differences in detail, but in a large degree, the celebrations are alike.

A: In spring festival, peoples would eat dumplings. Are there any other things that must be done in these days?

B: Yeah. Before the holidays

高中英语阅读课的教案

【篇一：高中英语阅读课教学案例】

teaching procedures 教学过程设计

step1 warming up

t: boys and girls, good morning. are you in a good mood today? s: yes!

t: i’m so happy to hear that. what kinds of words can be used to describe the persons’ emotions. ss: (lost in thought)

t:let’s enjoy some pictures and find out some emotional words to describe them. ss: (very interested and excited)

t:go through the following words and match them with the correct meaning emotionangry

cross a feeling that you experience

frustration a feeli

评课稿 （一）

本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。本节课带给大家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心？难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗？值得老师们探讨研究。 （二）

项老师的阅读课总是能给大家带来惊喜。他总是能紧紧地抓住文本并通过教学活动的设计引导学生步步走进课堂，走进文本。本课中，项老师在导入部分通过让学生用三个词描述英国，激发了学生的文章背景知识。同时，其通过 英国 的不同的英文表达形式自然地引出文章的主题。其次，第一段的处理比较巧妙。通过让学生释义第一段中第二个句子了解文章的大意，贯穿全文。细读部分处理不够好的为第二段，因先让学生填表格或画图找出THE UK形式的示意图再retell。另外，第三段的处理难度过大。项