小学课文天鹅

1看天鹅

中山北路小学赵慧[教学目标]

认知目标

1．能在课文的语言环境中认读生字：看、天、白。

2．能认读单韵母：aoe

3．认识笔画“横折”。

能力目标

1．朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

2．能按笔顺正确描写“天，白，看”。

情感目标

激发学生热爱自然，热爱生活的感情。

[教学支点]

德育点：

在谈话引入时，激发学生对天鹅，对动物的喜爱之情。

渗透德育点的操作步骤：

（1）通过创设情境谈话引入中，引导学生对天鹅的认识和了解，激发学生对天鹅的喜爱之情。

（2）在读课文学生字中，再次激发学生：我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。

（3）复习巩固课外拓展中，通过诵读《咏鹅》让学生知道要保护动物，热爱大自然。

[教学过程]

一创设情景，自然导入。

1．[落实德育点]谈话：小朋友，你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？（天鹅全身雪白，非常美丽。）今天，老师就带你们去看天鹅好吗？

1

2．出示课题：1看天鹅齐读课题，指名读“天鹅”，给“天”找朋友。

二朗读儿歌，阅读中识字。

1．出示儿歌（多媒体演示或投影片出示）。

小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。

2．朗读儿歌，学习生字。

（1）跟着录音自由散读。

（2）伙伴合作交流读。

（3）小组擂台比赛读。

（4）师生一起读。

　　天鹅和孔雀偶遇。

　　天鹅骄傲地说：“你敢不敢跟我比美啊？”孔雀想：天鹅那么白，我怎能比得过呢？如果不答应，我可能会被瞧不起，于是无可奈何地点了点头。“那我们就约在明天上午比一下。”天鹅边说边飞，自以为胜券在握。

　　第二天上午，孔雀和天鹅如约而至，好多伙伴闻风而来，来见证这场罕见的比赛。比赛分为三场：第一场比纯洁，天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。的确是天鹅胜出；第二场比色彩，孔雀那小巧的头上像插着几朵翡翠花，展开的彩屏像一把巨大的羽毛扇，一个个黑环，黑、绿、黄相间，像是无数只大眼睛。无疑是孔雀丰富；第三场比才艺，只见孔雀拖在尾后的长长的羽毛都挺直起来，围成一个圆圈，像一把五颜六色的大花伞，又像一块圆形的彩缎，伙伴们情不自禁地鼓起掌来。当天鹅孤零零地跳着芭蕾舞时，孔雀立马收起那美丽的羽毛，驻足观看，一点儿也不骄傲自大。

　　天鹅停下舞步，与孔雀热情相拥。

　　可见诚心能让石头落泪，实意能让枯木发芽。

　　狗妈妈给小狗买了一双崭新、发亮的新鞋，是蓝色的，上面还有白色的小星星。

　　一天，小狗吃完早饭，穿上它帅气、新潮的新鞋出去散步。它得意洋

The Wild Swans(野天鹅)

旁白：Long，long ago, there lived a King. He was very proud of his eleven sons and one daughter. All of his children were good, kind and wise, even young Eliza who was still only a baby. The Queen had sadly died and after a while, feeling that his children needed a mother, the King married again.

第一幕：

十一个王子（从高到矮列队上）： One, two, one, left, right, left, halt!(最小的王子绊了一下，差点摔倒，扑到了前面的哥哥身上。) 小王子：Oh, my dear! Sorry, I’m sorry!

十个王子（关切的问）：Are you okay?

小王子：I’m okay, I’m okay. Thank you!

Eliza(高兴地跑着上): Hello, my brothers! Le

春秋两季，天鹅倾巢而出。飞过树林，飞过山岗，到达向往的地方。

一座小山，在盘古偶然地创造之下，成了可以尽展天鹅魅力的神奇之地。造化钟神秀，蜿蜒山路盘旋着的是一路振翅飞翔的啾啾鸟鸣。

天书展册，就和它的名字一样，仿佛是本本百米余长的书。浑身散发着书的韵味。在最右侧的几本书上，好像刻着几个字。那是经历过火山洗礼的玄武岩，作文从海洋渐渐升为大山的玄武岩。真是沧海桑田啊。

纯洁的泉眼孕育出最质朴的清泉。那是货真价实，如假包换的泉水，不是瀑布的烈，不是湖水的静，那是慢慢地在自然中尽情流淌的真正的不添加任何文明的水。那么清澈，那么甘甜，名副其实的圣泉。

天鹅会离去，去看下一个天亮的山或者水。可青山不改，绿水长流，有隽秀的山，泠泠的水，为它们守候。

篇一：天鹅的故事答案

课文结构

课文先写（我在斯杰潘老人家里做客），在写（老人回忆起在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事），最后写（老人被可爱的天鹅感动，从此停止打猎）

1、老人为什么没有开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？

答：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情形让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过？

答：这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作，是因为他并不是铁石心肠，他也被天鹅感动了，它们也有爱，也有生命，尤其是那只老天鹅当时奋不顾身，竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目，只要是一个有血有肉的人

3、学习第五自然段，抓住重点词句谈谈你的感受

（1）我认为这只老天鹅特别勇敢，它具有无私奉献的精神。

（2）从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高，向下的冲力就越大，就越容易撞破冰面，自己也就越危险。

（3）“像石头似的重重的扑打”用比喻手法，形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面撞破，让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。

（4）冰

篇一：三年级第二课《草原》教案设计

第二课 草 原（三课时）

第一课时《草原上》

教学内容：1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，

《天鹅的故事》

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

看到\天鹅\，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\我\听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分是第一自然段，写\我\结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\我\讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，

苏教版小学四年级 《天鹅的故事》说课稿

苏教版语文第八册《天鹅的故事》说课稿

天长市城南小学 蔡玲玲

尊敬的各位领导、老师：

上午好！我今天执教的《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。下面就来谈谈我对于这节课的教学设想。

一、教材的解读

从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。就本课来说，主要描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

二、目标的定位

根据《语文课程标准》和我对教材的理解，我设定的本课“三维目标”如下： 知识技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法：

1.通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解；

2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

情感、态度、价值观：

借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。

通过对教材的解读和教学目标的设定，我想，本课的教学重难点已经很明

篇一：诗 谜

永远不让朋友伤心

一朵鲜花水中开-永

有情人儿走过来—远

有心下水把花采—不

又怕水深上不来—让

桃花开在二月里—朋

我的情人就是你—友

只想偷偷看着你—伤

一眼就会爱上你—心

像这样的字谜有好多

01，天鹅一出鸟不见，一个人在把心牵，双匕割月旁边站，水流几处又落天， 一月有别心想你，单身贵族已相连，树木靠十冲天跃，月里嫦娥口最甜。 （A:我不能没有你杜娟）

02，星星不见太阳光，永眠长逝莫悲伤，虚空极尽莫能计，每在心旁总情长， 人随水去泪汪汪，心力点点酒苍茫，还记十月相倚伴，谁人犹在我他旁。 （A:生死无悔全为有你）

03，日出美丽立取上，残月屋下友情长，无奈您却无心往，白水一勺表衷肠， 春雨绵绵别三笑，但已人去走下场，嫦娥无女不寻常。

（A:最爱你的人是我）

04，飞蛾扑火虫已逝，学友无子留撇须，偶尔留得一人在，三言并没有两语， 牛仔过河搭木筏，仕别三日在这里，原来这字在界前。

（A:我爱你一生一世）

05，悔意无心空对月，大哥头上有条疤，接受不离只作友，单身贵族尔相伴， 朝夕相对盼夕阳，情人别离影孤单，二人想逢在此处。

（A:每天爱你多一些）

06，青山寺上一丛竹，只见天鹅不见鸟，站在树上远眺望，白云心中有条虹， 心中情意藏不住，寻寻觅觅下友

动物园向来是我最爱去的地方。

在动物园里，我特别爱看鸟。鸟娇小玲珑的身体，甜美清脆的嗓音，五彩斑斓的羽毛，无不令人如痴如醉。特别是那一对白天鹅，浑身羽毛白得像山尖终年不化的雪一样，没有一丝杂质，叫声响亮而清脆，一双眼睛像两粒黑水晶一样，闪烁着可爱的光泽。这么漂亮的天鹅，美得孔雀都要嫉妒呢！

可是，我从没见它们飞过一次。天边迁徙的天鹅掠过天空，它们也没有要追赶的意思。迁徙是天鹅的本能作文，它们是绝不可能忘了这一点的。它们看上去四肢健全，有什么理由不飞呢？铁笼也没有顶，他们如果想飞就能飞呀。

通过询问管理员我才明白：这里的每只天鹅都动了手术，切去翅膀下的一块肌肉，让它们变成永远不会飞的天鹅！

这可真令人震惊，为了游客的眼福，这些天鹅失去飞翔的能力，失去动物的本能，一生甘愿沦为可怜的囚徒！

此后我再去动物园，心情都很沉重。所谓的动物园，其实也就是动物的牢笼罢了。