拼音教学aoe

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汉语拼音aoe教学反思

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汉语拼音a o e教学反思

汉语拼音aoe教学反思

汉语拼音aoe教学反思(一)

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果,也有不足之处,《aoe》教学反思。反思这堂课,得益于以下几点:

一、创设情境,激发兴趣

课堂一开始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现,享受快乐

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”课堂上,我说:“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。小朋友们,快点仔细找找,

1

你发现谁啦?”一

aoe教学设计(教学设计,aoe)

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目录

第一篇:aoe的教学设计 第二篇:aoe教学设计 第三篇:aoe教学设计 第四篇:aoe教学设计 第五篇:aoe教学设计 更多相关范文

正文

第一篇:aoe的教学设计

1、ɑ o e

中心备课人:董夏华备课时间:9月2号

教材分析:

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。

ɑ、 o 、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及

a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

学情分析:

学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺

幼儿园大班拼音教案单韵母aoe

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教学资料参考范本

幼儿园大班拼音教案:单韵母a o e

幼儿园大班拼音教案:单韵母 a o e

____ 年___月___日

______________ 部门

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e 及其它们的四声

3 / 5

2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u u,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i 。(齐读—开火车)

4、记忆字形:i 像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i ,谁已经找到了?

5、教学i 的四声。

(1)i和 a o e 一样,可以戴上四顶帽子。仔细看, i 戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:1 i I ii)—的圆点不写。一是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i 上标调去掉点。

(2)分组练习四声。教师范读:1 这件衣服真好看!1 !我的铅笔在哪儿?I拿把椅子您请坐。]

拼音dtnl教学设计

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拼音dtnl教学设计 教材分析:

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。

学情分析:教学对象为天津的一年级同学,普通话较标准,没有方言音,且已经学习过六个单韵母及b p m f四个声母,对拼读的方法有所接触与了解。

设计思路:一年级的学生年纪小,喜欢多元化的训练,因此要想在教学中激发孩子们的兴趣,

可以用字母卡片、音节卡片等直观教具进行多元化教学,还可以配合多媒体教学,让学生的眼、耳、口、脑多种感官都能被调动起来。

拼音dtnl教学设计

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拼音dtnl教学设计 教材分析:

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。

学情分析:教学对象为天津的一年级同学,普通话较标准,没有方言音,且已经学习过六个单韵母及b p m f四个声母,对拼读的方法有所接触与了解。

设计思路:一年级的学生年纪小,喜欢多元化的训练,因此要想在教学中激发孩子们的兴趣,

可以用字母卡片、音节卡片等直观教具进行多元化教学,还可以配合多媒体教学,让学生的眼、耳、口、脑多种感官都能被调动起来。

常州市一年级上册语文汉语拼音《aoe》同步练习B卷

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常州市一年级上册语文汉语拼音《aoe》同步练习B卷

一、基础题 (共2题;共19分)

1. (12分) (2018一上·石狮月考) 我会照样子写一写。

d y

e iün

________________________________________________ t p m f u b ________________________________________________

2. (7分) (2017四上·温州期末) 看拼音写词语

huī fùyǐn cáng xùn chìrèn ping

________________________________

níng jiéxí jīténg yún jià wù

________________________

二、综合题 (共7题;共44分)

3. (4分)看拼音写词语

zhǐ hǎo huí jiāxià shān kě ài

________________________________

4. (3分) (2018一上&#

拼音教学教案全集

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拼音教学教案全集

汉语拼音 1 a o e 教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第 一 课 时

课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴

拼音iuv教学设计

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i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】

1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 【教学重点】

正确认读i、u、ü、y、w

区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声 【教学难点】

韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写 会整体认读音节yi、wu、yu 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2.出示情境图

(1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

(2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü)

(3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü)

三、学习韵母i、u、ü的读音。 1、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因

汉语拼音教学

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第四章 上课技能(下)

一、汉语拼音教学

自从1958年2月《汉语拼音方案》公布以后,汉语拼音教学就成为小学语文课程中的重要组成部分,占有重要的地位。特别是20世纪80年代以后强调培养学生的识字能力,汉语拼音作为识字的必备工具,更是引起人们的重视。

(一)汉语拼音的教学目标

课程标准没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列,而是放在了识字与写字部分。编排意图是为了突出其帮助识字的作用,即在学段目标中没有对汉语拼音与普通话之间做出明确的表述,在评价建议中,强调借助汉语拼音纠正地方音。《语文课程标准》做这样的处理,主要原因如下:①把汉语拼音放在识字与写字部分,强调借助汉语拼音认读汉字和查字典,即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此,同时也避免产生与阅读、写作进行联系的节外生枝的理解。②借助汉语拼音学习普通话,主要是发挥汉语拼音正音的作用,而纠正方音与认读汉字是密不可分的,这是最具体和直接的关系。③随着推广普通话工作的发展,语言环境最重要,在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围,因此把学习普通话的要求贯穿于语文学习。在识字与写字中,能够借助汉语拼音纠正方音。

与1992年的教学大纲相比较,语文课程标准对拼音教学的要求有了比较明显的降低。这主要

拼音iuv教学设计

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i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】

1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 【教学重点】

正确认读i、u、ü、y、w

区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声 【教学难点】

韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写 会整体认读音节yi、wu、yu 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2.出示情境图

(1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

(2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü)

(3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü)

三、学习韵母i、u、ü的读音。 1、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因