调查我们身边的生物板书设计
“调查我们身边的生物板书设计”相关的资料有哪些?“调查我们身边的生物板书设计”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“调查我们身边的生物板书设计”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
1.2_调查我们身边的生物
复习()科一观学的察注事项:意
、1科学观察要有明的 。确2、 观时要 察、细和致,并 时及 录下来记3、 对于较时长间观的,要有察 、有 。
、生物1的共同特征 :()1物生生活 (2的)物能进行 生(3)物能生排 (出)生4物对 作出能(5) 物生能和 6(除 ),生物都外由 是、2物植合光用作的料原是 、和 ,物是 、产 等有机和 物3动、排出物内废体物的3途径 条 、 4、、大绝数生多的呼物需要吸吸入 ,呼出
复习生 的基本特征物: 生物的生活需要营 养生物 进行能吸呼 生能物出排身内体生的产废物生物 能对界外激作出反应 生刺能生物长和殖 生繁物有遗都和变传的特异性除病毒以外 ,生物是由细都胞成的 生构都物适应能境环也能,响环境
影关生物于获取营的养方式,列下哪种方式 不是能可的 ?D ·· A ·一动种物杀另一种捕动物食 为 B动物以植为食 物C植物杀死 物并动获取养营猪笼草 D 珊 虫通瑚过合光用获作营养
取1
、下列于生属物的是 ) A(、 B铁蛇毒 C、病、 D、毒水 、下2不列于人体属排出废的物一的种方的式( 是)A 、汗如挥 雨B、便小 、呼C 气D、大便 、3民中唱到歌
怎样说板书设计
怎样说板书设计
自集体教学形式产生以来,板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天,板书不仅作为教师的基本功之一被重视,更是成为了教学改革的重要内容。
一、板书的含义
板书,从动态的角度理解,它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息的一种言语活动方式,又称为教学书面语言。从静态的角度理解,它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板,以凝炼简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。
中小学常用的板书,一般包括板书、板演、板画三种形式。
板书是指教师写在黑板上的文字,它是各学科的教学经常用到的一种形式。板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等,是自然科学教学中常用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等,它是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三种形式在具体运用中可以综合使用,依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。
一个设计得好的板书,往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系形象地表达出来,从而使学生获得完整清晰的知识信息。从板书设计中,不仅可以看出一个教师的治
课堂语言及板书设计
《课堂教学语言和板书设计》
第一章 教学语言
第一节 语言
一、语言的一般概念 语言是人们表达意思,交流思想的工具。 二、语言的种类
三、语言的教育功能(一)知识传授(二)思维训练(三)文化熏陶(四)情感交流 第二节 教学语言
一、教学语言的概念和意义
(一)教学语言的概念 教学语言是教师在教学中运用的以普通话为基础的行业语言。教学语言的行业性主要表现在词汇和语速两个方面。
(二)教学语言的作用
教学语言是师生交流沟通的工具,是实现教学任务的主要手段。 1.传递知识作用2.教学调度作用3.智力开发作用4.品行陶冶作用
二、教学语言的特点(一示范性(二)行业性(三)科学性(四)艺术性(五)教育性 三、教学语言的风格 (一)影响语言风格的因素
1.质朴与华丽2.严肃与幽默3.率直与委婉4.简洁与淋漓5.抽象与形象 (二)教师语言风格的塑造
1.根据个性特点塑造语言风格2.根据学科特点塑造语言风格 四、对教学语言的基本要求
第二章 教学口语
第一节 口语概述 一、口语的概念和特点 (一)什么是口语
口语是在大脑皮层中生成,由发音器官发出,经由空气或其他媒介传播的交际工具。 (二)口语的一般特点
1.以声音为信息载体2.表现力强3.表
浅谈小学英语板书设计
维普资讯
浅谈学英语板书设计小卢文娟(浙江省宁波市外爵实验学校,浙汀宁波 3 50 ) 12 0
在英语教学活动中,板书是最基本的辅助手段,是课堂教学环节的一个重要组成部分, 是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现 r 教师的授课意图,留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用,但在教
【书设计一】板
学过程中,板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下,在备课时,我们总是按照理解课文——安排教学程序——设计板书的路子循环往复。导致学生厌学情绪滋生,学习积极性大大降低,在对整个教学环节的考虑中,教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多,而对板书设计则考虑得较少或置之不理。
那么如何设计板书,才能更好地、更有效地实现课堂教学目标,使学生对特定的应陔掌握的教材内容印象更鲜明、深刻,理解更清晰、全面,记忆更牢固、持久?如何使板书不仅能帮助学生记忆,而且能帮助学生思考,能让学生的思维插上想象的翅膀?下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家,希望大家从中能得到启发,从而受益。.
图2. . . .址址址 L. L. . . . . .址 L址址址 L. L. L. L. L. L. L4 t
上. .上. . .上.
第二节调查我们的身边的生物
回民中学初一生物(上)讲学稿
第二节调查我们的身边的生物
执笔者:朱文明 审核人:初一生物组 科目:初一生物 课型:新授课
平泉县回民中学 朱文明
一、学习目标:1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。
二、学习重点:初步学会做调查记录。 三、学习难点:初步学会做调查记录。 四、教学方法:讨论、自学和探究。 五、教学用具准备:生物挂图。 六、课时安排:一课时。
七、授课时间:2009年9月7日——2009年9月11日 八、教学过程:
(一)导入新课,学习认知目标。
(二)自学闯关:
1、根据课本7页完成下列内容:
(1)调查是____________常用的方法之一,我国森林资源____________清查一次,这就是____________。人口普查也是____________。调查时首先要明确____________和____________,制定合理的____________。有时因为调查的____________,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象____________。调查过程中要____________。对调查的结果要进行____________和____________。
调查我们身边的环境
调查我们身边的环境
一 活动主题
科技的飞速发展,人民生活水平的不断提高,极大地推动了社会的经济发展。但与此同时,却给人类赖以生存的地球背上了更加沉重的包袱。垃圾已经成了我们生活中的傀儡,严重威胁着我们的生存环境。
今年的综合实践活动,我们三年级同学在学校的初步安排下,准备围绕着自己的居住环境,开展实践调查活动。调查什么呢?还是先问问同学们吧。来到教室,当同学们听说又要开展综合实践活动,一个个别提有多高兴了。随后,我把学校的初步想法告诉了他们,但主要调查什么还需要他们来定。这时大家就像热锅上的蚂蚁,闹翻了天,意见不一致。为了选个好主题,大家搅尽了脑汁,最后以投票的形式暂时结束。回去看看同学们的投票,有的想调查居住地区的人口数量,有的是想调查家庭收入,最多的要数环境污染,以46%票胜出。最后,征得大家同意后,我们就锁定了环境污染,准备开展调查。 因为调查垃圾,个别学生觉得垃圾很脏,表现出不同意。为此,我让同意调查垃圾的同学说说同意的原因,有的说:“少数服从多数,天经地义。”有的说:“垃圾是我们生活中经常见的,调查起来比较容易。”还有的说:“现在的垃圾太多了,大街上,学校里,到处都是垃圾,我们也该给我们的家园治治病了。”……最后,使不太同意
浅谈课堂教学中的板书设计
浅谈课堂教学中的板书设计
各位老师,大家下午好。今天的教研会上,要我在大家面前做讲座,确实有些班门弄斧。按照学校教研处的安排,我今天和大家
交流的课题是《浅谈课堂教学中的板书设计》(投影)。下面搜集整理的一点材料,放在这里和各位老师研讨,只求抛砖引玉。有错误的地方,请大家指点。
虽然现代教学已经走进多媒体时代,但是局限于条件的限制和其他的原因,我们大多数时的教学活动仍依赖和借助于粉笔、黑板这些工具与学生沟通、交流。板书在教学中仍起着不可替代的作用。因此,在这里我们有必要谈谈板书在课堂教学中的作用和运用。
板书是课堂教学的一个重要环节,是完成教学任务时必不可少的一种教学手段。正确合理的使用它,不但可以提高课堂教学的艺术,也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。为此,它被我们许多教师所重视 。在此,我们先谈板书设计在课堂教学中的作用。
一.板书设计在课堂教学中的作用(投影)
优秀的板书,能简练、系统地体现教学内容,帮助教师实现教学目的,体现教学意图,能突出重点难点,形成知识结构,导引学生思路,引导学生思维,强化直观教学,激发学生学习兴趣,提高教学效率。具体说来有
1.激发兴趣,增强记忆力的作用(投影)
我们知道,在教学过程中,兴趣是学生学习的第
调查我们身边的环境
从名字中学会感恩
一 活动主题
前段时间,学校为了提高全校学生与家长、学生与老师之间的亲情,提高相互感恩的心理,联系了中国少先队事业发展中心著名爱国演讲团范红伟老师为我们做演讲。
今年的综合实践活动,我们三年级同学在学校的初步安排下,准备围绕着自己的居住环境,开展实践调查活动。调查什么呢?还是先问问同学们吧。来到教室,当同学们听说又要开展综合实践活动,一个个别提有多高兴了。随后,我把学校的初步想法告诉了他们,但主要调查什么还需要他们来定。这时大家就像热锅上的蚂蚁,闹翻了天,意见不一致。为了选个好主题,大家搅尽了脑汁,最后以投票的形式暂时结束。回去看看同学们的投票,有的想调查居住地区的人口数量,有的是想调查家庭收入,最多的要数环境污染,以46%票胜出。最后,征得大家同意后,我们就锁定了环境污染,准备开展调查。 因为调查垃圾,个别学生觉得垃圾很脏,表现出不同意。为此,我让同意调查垃圾的同学说说同意的原因,有的说:“少数服从多数,天经地义。”有的说:“垃圾是我们生活中经常见的,调查起来比较容易。”还有的说:“现在的垃圾太多了,大街上,学校里,到处都是垃圾,我们也该给我们的家园治治病了。”……最后,使不太同意的孩子,无话可说了,也只好同意了。
教学板书设计(5篇范文)5篇
篇一:教学设计及板书设计 篇一
教 案 设 计
教学目标
1、能够运用至少一种方法进行三角形的内角和定理的证明。 2.掌握三角形内角和定理,同时培养学生观察、猜想和论证能力。 3.通过新颖、有趣的实际问题,来激发学生的求知欲。 教学重点
三角形内角和定理的证明。 教学难点
三角形内角和定理的证明方法。 教学过程:
一、创设情境,导入新课 师:同学们,我先问同学们三角形的内角和定理是什么?这是真命题吗? (是)
师:那么同学们还记不记得我们是如何得出这个结论的呢?(剪拼然后测量)(出示课件——剪拼过程:我们将三个角分别裁下来,然后拼到一起)
师:那么这样的方法是否可靠呢?你们能不能够确定这个角就一定是平角呢?同学们都知道,测且我们也只能够得么来证明这个结论 师:这个验证我量必定有误差,而出这个,我们又怎的正确与否呢? 们也可以通过计算机帮我们实现(出示几何画板)
师:同学们,我们要证明无数个三角形内角和,这样的方法是否 可行呢?(不可行)
师:前几节课我们学习了运用数学证明的方法验证结论的正确性,那么内角和定理是否也能够这样得出呢,这就是我们这节课所要研究的内容。
二、教师通过步步引导,使学生完成多种证明方法。 师:首先同学们先回忆一下,与1
板书设计有效性的几点反思
对地理讲评课中板书设计有效性的几点反思
地理讲评课有效性的提高在某种程度上依赖于板书设计的有效性,板书设计的有效性应该是指在讲评课上能够根据学生的典型错例进行原因分析或学生存在的疑惑,有针对性的设计出一个确实能够帮助学生避免再次犯错的板书,能够设计出确实帮助学生进行有效的补缺补漏的板书。其衡量标准主要取决于是否有明确的讲评目标,是否有达到讲评目标的给力的板书,是否能帮助学生解决原来他们自己解决不了的,归纳不了,迁移不了,掌握不了的东西。若能在地理讲评课上提高板书设计的有效性,在一定程度上就能提高讲评课的有效性,帮助学生针对相关地理知识进行补缺补漏,总结归纳出解题思路或答题模式,从而提高地理解题速度和准确性。
结合个人的实际教学经验,谈谈地理讲评课中板书设计有效性的几点反思。 1. 有效的板书设计能在讲评课中帮助学生透彻理解地理概念、地理原理、地理规律 地理概念的学习是我们学习地理原理和地理规律的基础,地理概念不清、模糊、遗忘或者混淆的现象是学生错例中较为常见的原因之一。因此在讲评课前要善于发现学生试卷或作业中出现的理解不了的地理概念或地理原理主要有哪些,在讲评课课上要针对这个概念或原理设计出一个能够帮助学生解决地理概念或地理原理的板书。
例如