体验式教学模式在高校日语教学中的应用

体验式学习模式在地理教学的应用 本文关键词：体验式，模式，地理教学，学习

体验式学习模式在地理教学的应用 本文简介：摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。关键词：体验式

体验式学习模式在地理教学的应用 本文内容：

摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。

关键词：体验式学习；初中地理教学；应用

学生能够用一种体验式的学习方式参与到课堂中，并且在体验过后，将这种体验过程转变为情感态度的认知，不断丰富实践经历，这是我们的体验式学习的主要目的。这种学习方式有效的提升了学生的学习主动性，发挥了学生学习的主体地位。教师通过体验式的教学方式也让我们的地理课堂更加丰富多彩，打造

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体验式教学在市场营销教学中的应用

作者：杨启星

来源：《大观》2016年第05期

摘要：所谓体验式教学指的是根据学生的生活规律以及认知事物的特点，通过对经历过的情境或是没有经历过的情景进行再现和复制。使学生在重新经历的过程中对知识进行重新构建和全新认识的教学模式。现今，体验式教学在大部分教学方案中以得到充分的运用。因此市场营销学课程中也引入了体验式教学，体验式教学方案的引用意味着市场营销学进入到了一个全新的发展阶段，体验式教学模式既是培养优秀营销人才的需要，也是营销课程创新发展的需要。本文主要对体验式教学的各种特点进行研究，然后分析市场营销学的发展状况，最终给出怎样提高体验式教学在市场营销教学中运用的有效途方法。 关键词：体验式教学；市场营销学；应用

管理类学科的重要组成部分是市场营销教学，它与其他科目的不同之处在于，它的运用性更强，实践性更强，对管理者所需掌握能力的要求也高[1]。由于其自身发展的不足，大部分学校的市场营销学都遵循传统的教学观念。传统教学大多比较容易忽视知识的整合以及知识意义的构建，因为传统市场营销教学主要注重知识的传

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体验式教学在市场营销教学中的应用

作者：杨启星

来源：《大观》2016年第05期

摘要：所谓体验式教学指的是根据学生的生活规律以及认知事物的特点，通过对经历过的情境或是没有经历过的情景进行再现和复制。使学生在重新经历的过程中对知识进行重新构建和全新认识的教学模式。现今，体验式教学在大部分教学方案中以得到充分的运用。因此市场营销学课程中也引入了体验式教学，体验式教学方案的引用意味着市场营销学进入到了一个全新的发展阶段，体验式教学模式既是培养优秀营销人才的需要，也是营销课程创新发展的需要。本文主要对体验式教学的各种特点进行研究，然后分析市场营销学的发展状况，最终给出怎样提高体验式教学在市场营销教学中运用的有效途方法。 关键词：体验式教学；市场营销学；应用

管理类学科的重要组成部分是市场营销教学，它与其他科目的不同之处在于，它的运用性更强，实践性更强，对管理者所需掌握能力的要求也高[1]。由于其自身发展的不足，大部分学校的市场营销学都遵循传统的教学观念。传统教学大多比较容易忽视知识的整合以及知识意义的构建，因为传统市场营销教学主要注重知识的传

大学音乐中体验式教学方式的应用

摘要：随着迅猛发展的科学技术，教育事业也得到了突飞猛进的发展。而作为音乐课程的重要组成部分，大学教育和其它的课程相比，其审美特征更加显著。音乐的教育目标是“以情感人、以美育人”。而体验式教学方式的应用。能使学生对音乐更深的感受，进而使学生的能力进一步增强。本文对大学音乐中体验式教学方式的应用策略进行了分析，以其为同行提供借鉴和参考。

关键词：体验式教学；大学英语；目标；策略；应用

随着物质文化生活的提升，人们的教育理念也发生了彻底的改变。而大学教育改革进程的加速，使人们更加重视培养大学生的素质和能力。学校的教育方法，是使大学在激烈的竞争中立于不败之地的根本。大学音乐教育的宗旨，不单单是对学生音乐技能的传授，更主要的是对学生审美能力的提升，使大学生不断的获得艺术的熏陶，通过音乐教育，对自身的人格逐渐完善。新课标并没有明确规定大学音乐教学的实施策略和教学模式，而传统的教学方法已经无法与现

代教学需求相满足。因此，音乐教育工作者需要不断的探索和尝试，而经过长期的实践证实，在大学音乐教育中运用体验式教学方式，是非常可行的。 一、体验式教学模式的教学目标

传授大学生基础知识并掌握独特的魅力

作者简介：

黄国窍，男，1978年3月生，小学高级教师，大学本科毕业，钦州市“21世纪园丁工程B类培训对象”，现任西岸小学校长。已经在教育教学第一线上工作13年了，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负都倾注在所热爱的事业上；用自己的实际行动认真践行“科学发展观”。工作中，曾多次荣获“市级优秀教师、县级基础教育先进工作者、县级教育科研先进个人、镇级十佳校长” 的称号。现为灵山县小学语文“学科带头人”， 多次主持或参与指导片级、镇级的教学教研活动，有突出的教育科研能力：曾重点参与了钦州市“21世纪园丁工程办公室”举办的重点课题研究；独立主持了灵山县教育科学“十一五”规划课题《小学语文阅读教学“质疑导学”模式的研究》，获结题一等奖； 2010年度向自治区申报了《农村小学体验式习作教学的实践与研究》并获得了立项批准。近三年有论文获得省级、国家级奖励，如《以学定教 以读为本 质疑释疑》于2009年在全国教育教学“创新杯”比赛中荣获一等奖。有扎实的语文教学基本功：多次承担镇级、片级的公开课、研究课，赢得与课者的好评； 作者所管理的学校教育教学质量稳步提升，已进入镇的前列，09春获全镇教育教学成绩第四名，09秋获全镇教育教学成绩第五名，

“体验式”教学在中医临床前基本实践技能课程中应用的研

究

【摘要】中医院校教学的最终目的是培养合格的临床医生，而现有理论课的教学模式使学生毕业后不能适应临床工作，“体验式”教学的亲历性、个人性、缄默性特征与中医“只可意会、不可言传”的特点相吻合。以“老慢支”为例说明“体验式”教学模式在中医临床前基本实践技能课程中的应用，尝试构建中医临床前基本实践技能课程“体验式”教学模式，让获得较为全面的临床诊疗思路和知识结构，为更快成为一名合格的临床大夫奠定基础。

【关键词】临床技能；教学模式；体验

中医学是一门实践性很强的学科，医学生最终要把自己在理论学习中得到的知识成功运用到临床实践中，才能成为一名合格的医生。因此，医学生的临床实践更加具有实际意义和教学指导意义。而临床技能不是单单通过“看书”或“见习”就能掌握的，必须通过反复实践和不断强化训练才能熟练掌握，因此，临床实习在医学生学习中至关重要。由于临床实习多在医院进行，临床带教的老师已有一摊本职工作，对于带教的学生虽在工作中多有指点，但很难系统、全面、

详细地讲解某一问题[1]，因此，开展临床前基本实践技能培训，让学生把学过的理论知识和临床实践对接，尤其是面对病人时的一些基

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浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

作者：周雯

来源：《外语学法教法研究》2014年第01期

【摘要】近年来，中职学生的总体素质越来越低下，厌学心理严重，多数教师感觉越来越难上课，尤其是像德育这样的理论课更是难上加难，为此，多年来在德育课程教学中，我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究，并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在中职德育课中运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。

【关键词】体验式教学；中职德育课；运用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0170-02 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需要出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现自我教育，同时在学习的过程中，体验参与合作的快乐，从而使学生在主动积极体验的教学

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浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

作者：周雯

来源：《外语学法教法研究》2014年第01期

【摘要】近年来，中职学生的总体素质越来越低下，厌学心理严重，多数教师感觉越来越难上课，尤其是像德育这样的理论课更是难上加难，为此，多年来在德育课程教学中，我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究，并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在中职德育课中运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。

【关键词】体验式教学；中职德育课；运用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0170-02 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需要出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现自我教育，同时在学习的过程中，体验参与合作的快乐，从而使学生在主动积极体验的教学

大学英语体验式教学模式基本框架的构建

内容摘要：笔者以大学英语课堂教学改革为出发点，结合笔者本人的实际工作经历，探究了体验式教学在大学英语课堂中运用的主要原则和基本思路，旨在让学生通过体验式的学习方法，提高自身主动学习能力，重新唤起对英语的学习兴趣，从而最终改善英语学习效果。

关键词：体验式教学模式 英语学习 框架建构 一、引言

传统的英语教学模式仍然主导着中国的英语课堂教学，依靠着这些古老的教具一粉笔、教科书、黑板等，教师把主要的精力都放在文本、词汇和语法。教师是课堂教学的主导者，学生只是被动的接受者，教学方式主要通过教师的口头表述，教师在乎的只是教学任务的完成，对于学生对知识的领悟、掌握程度，不会去深究。可以想象，传统的英语课堂是多么的沉闷。再者，我们都知道，英语水平的好坏并不能靠词汇量的多少，卷面分数的多少去衡量，学习英语的最终目的是去运用它，能够用英语进行熟练的人际交流。因此，只注重成绩的传统英语课堂已经无法满足学生的实际需求，我们迫切需要一种新型的英语教学和学习方法一体验式英语教学模式。

二、体验式教学的内涵和特点

对于体验式教学的定义，学术界有不同的理解，但有一点是能达成共识的，那就是“体验”

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体验式教学在高职连锁经营专业信息管理课程中的应用

作者：李艳军

来源：《中小企业管理与科技·上旬》2010年第12期

摘要：《连锁企业信息管理》课程是高职连锁专业的核心专业课，本文结合课程实际，阐述了体验式教学在高职连锁专业《连锁企业信息管理》课程中的应用，结合体验式教学的特点对课程的教学内容、教学方法进行了改革和实践，提高了教学效率和教学质量，取得良好效果，使教学更符合高等职业教育规律。

关键词：体验式教学 信息管理 教学内容 教学方法

1 认识体验式教学

“体验”就是“体会和验证”，即通过实践来认识周围的事物。所谓体验式教学，就是让学生通过切身实践来认识、掌握所要传授的知识或技能，或者通过唤起学生以往的记忆表象来实施教学的方法。一切知识来源于实践，体验的过程就是实践的过程，利用体验的过程还可以培养学生的实践能力。研究证实：“阅读的信息，我们能学习到10%；听到的信息，我们能学到15%；但所体验过的事，我们却能学习到80%。”相较其他教学方式而言，体验式教学具有寓教于乐和效果持久两大优势。它关注的是与