《教育学》王道俊
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王道俊郭文安教育学
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念；
教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校；
教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、 教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容 E.提出了教学的便利性、彻底性、简
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊 王汉澜《教育学》笔记
王道俊 王汉澜 《教育学》笔记
绪论
教育基本理论包括： 教育的概念； 教育的基本规律（教育与人发展的关系、教育与社会发展的关系）、教育目的、教育制度等； 教学论；德育论；课程论；教师、学生、学校； 教育展望包括：当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等 本章已考真题：2000：教育学（名解） 一、教育学研究的对象
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学 二、教育学的产生和发展（四个阶段）
教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。 1. 教育学的萌芽阶段（封建社会和奴隶社会）
我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进
2. 教育学的独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特）
① 捷克 教育学家 夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，内容：A.提出普及初等教育 B.主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度 C.论证了班级授课制度 D.规定了广泛的教学内容
王道俊、郭文安版《教育学》笔记整理
第一章 教育的概念 教育的质的规定性：
教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
教育是一种有目的的培养人的社会活动。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。
在不同时代不同的人那里，对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择，因而对教育业也有不同的目的和不同设想与实施。
教育与的发展同人类追求解放的步伐基本上是一致的。
教育概念的定义：
教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统。
教育的历史发展各阶段的特点： 一． 古代教育
1. 原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的 2. 古代学校的出现和发展 3. 教育阶级性的出现并不断强化 4. 学校教育与生产劳动相脱离 二． 现代教育 1． 学校教育逐步普及 2． 教育的公共性日益突出 3． 教育的生产性不断增强 4． 教育制度逐步完善 三．未来教育
第二章 教育与人的发展
人发展的规律性：顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性，整体性
影响人的发展的基本因素及其作用： 一． 遗传在人的发展中的作用
1． 遗传素质是人的发展的生理前
王道俊、郭文安版《教育学》笔记整理
第一章 教育的概念 教育的质的规定性：
教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
教育是一种有目的的培养人的社会活动。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。
在不同时代不同的人那里，对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择，因而对教育业也有不同的目的和不同设想与实施。
教育与的发展同人类追求解放的步伐基本上是一致的。
教育概念的定义：
教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统。
教育的历史发展各阶段的特点： 一． 古代教育
1. 原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的 2. 古代学校的出现和发展 3. 教育阶级性的出现并不断强化 4. 学校教育与生产劳动相脱离 二． 现代教育 1． 学校教育逐步普及 2． 教育的公共性日益突出 3． 教育的生产性不断增强 4． 教育制度逐步完善 三．未来教育
第二章 教育与人的发展
人发展的规律性：顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性，整体性
影响人的发展的基本因素及其作用： 一． 遗传在人的发展中的作用
1． 遗传素质是人的发展的生理前