口语交际三年级

三年级上册----汉语 备课人：艾山江·麦提亚森 备课时间； 2014 年 9 月 26 日 授课时间：2014 年 月 日

课题：第五课 我们的兴趣

教学内容：练习(口语交际)

教学目标：知识与技能： 记住本课练习中出现的每个字，词的音，形，义并认真做练习。 过程与方法： 先组织学生自己独立做练习， 在小组中互相评比后每个组的代表 来总结。 情感态度与价值观： 提高学生自己动脑，独立思考问题的能力。 教学重点： 根据练习题的要求正确完成练习题。 教学难点： 正确理解字的意思并组词。 重难点解决方法： 引导学生独立做练习，再三解释的方法来解决。 教学过程 让学生听写句子从而导入新课。 1.我先说，然后你们几个早说。 2.大人们有的在收玉米，有的在摘棉花 一：字词练习

1.读一读，换一换

组织学生读教科书第 34 页的内容。 老师先范读，教读让学生跟着读。 读一读，扩一扩 组织学生读教科书第 34 页的内容。 老师先范读，教读让学生跟着读。让学生扩展句子。2.组一组 氵+曼=漫 女+未=妹 口语交际 1. 听录音口头回答问题。 2. 判断正误 3. 对话练习 作业： 内容：练习册 目的：提高学生汉语综合能力 要求：要准确做。 板书设计：课题：第

2013---2014年学年度上学期三年级语文组口语交际活动方案

三年级语文组：李红丽

《观察中的发现》是三年级语文园地四的口语交际内容，它要求学生能说出自己观察到有趣的发现，与同学互相交流，认真倾听他人的观察发现，通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生观察周围事物的能力，激发观察的兴趣，提高学生的口语交际能力。具体的活动步骤如下：

活动目的：指导学生能说出自己观察到的发现，训练学生的口语交际和观察能

力。引导学生互动交流，认真倾听他人的说话。培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 活动时间：11月11日------11月15日 活动内容：口语交际 活动组织者：三年级语文组 参与对象：三年级阶段全体学生 活动过程：

1.由语文组老师出示六个词语：高山流水、卧薪尝胆、起死回生、沙里淘金、坐井观天、五彩缤纷。

2.每个班级为一组，由班主任组织，以手抄报的形式用一节课时间完成。 3.每个班级选出四名优胜者，参加三年级阶段的评比。然后三年级阶段从这八名优胜者中评出一等奖一名、二等奖二名、三等奖四名。

4.获奖学生颁发获奖证书，获奖作品由语文老师在展板上展出向全校师生展示并摄影留念。

活动意义：通过本次词语接龙活动，既激发了学生学习语文的兴趣和积

人教版三年级上语文口语交际

第一单元：《我的课余生活》

1.我的课余生活非常丰富，有的打篮球，有的跳绳，有的捡树叶做标本，还有的赛跑。 操场上真热闹！最有趣的是，同学们一边追逐，一边打闹，欢笑声响遍整个校园，所以我特别开心。

2.我的课余生活

我的课余生活是那样丰富多彩，我喜欢跳舞、画画、看书、写字。 我最喜欢画画啦！因为，学画画可以让我们培养想像能力和绘画能力。只要一拿起笔，我仿佛就像进入了画中的情景。有善良的白雪公主、可爱的小熊猫、可怕的狮子......

其实，我还有许多爱好，像跳舞、练书法，他们都是我生活中的一部分，构成了我丰富多彩的生活。

3.我的课余生活

我的课余生活丰富色彩。有溜旱冰，看书，剪纸??但是，我最喜欢看书了。 我的书可多了，爸爸特意给我做了一个大书柜，里面塞得满满的，连我的书桌上，床上，床头柜上到处都是书。早上，我一醒来，就拿起书，靠在床背上看起来，每次到小朋友家去或者到外面玩，我的小书包里总会放一两本书。 我觉得看书有很多好处，书给我们带来了许许多多的知识和快乐，所以我很喜欢看书。

4. 我的课余生活

我有丰富多彩的

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三年级下册口语交际教学反思

《语文新课程标准》特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。以下是我就口语交际课的教学教学方面的一些见解和反思：

（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间。

口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。

（二）形式多样化，调动全员互动的交流参与。

为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。

1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。

新课标人教版小学三年级下册语文

语文园地三

《说说我自己》

说说我自己

你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别 人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来 向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱 ———————————— ——— —— 好，也可以说说自己的优点和缺点。总之， —— ———— ———— 要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人 ———————————— ——————— 介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说 ————— 的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说 ———— ————— 的最像他本人。

口语交际要求——————————————————

一、向别人介绍自己──自己的性格、 爱好、优点、缺点等。 二、抓住自己的特点，说真话。

三、别人介绍自己的时候，要注意听， 等别人说完后，还可以做适当的补充。

说——抓特点，说真话。 听——要注意，做补充。

评——有针对，有启发。

说说我自己

有一句格言说得好：“世界上没有两片 相同的树叶。”,人也是这样，你是这个 世界上独一无二的一个，你是最重要的。 向同学们说说你的外貌特征，争取说得鲜 明而有趣。

我是一个_________的人。

小组交流

在两人小组里互相介绍自己。同学说的 时候，注意听，看他(她)能不能抓住

风景优美的地方

我们的祖国地大物博，风 景优美，有许多风景名胜吸 引了无数的中外游客。

神奇九寨沟

北京天坛

黄山奇石

桂林象鼻山

天都峰

小兴安岭

香山叶红

新疆 葡萄沟

日照香庐生紫烟

荷花池

杭州西湖

万 国

市 场

美 食 天 堂

香 港 海 洋 公 园

历经百年风雨仍巍然屹立的古石桥---狮子桥。狮子 桥位于盐店街口，因桥头屹立两头威武的狮子而得名。 仔细一瞧，这两头狮子形态不同，一头雄狮昂起头来， 引吭高歌，似乎在历史的长河中，笑看风云变幻。另一 头母狮子正弯下身用爪子梳理着小狮子的毛发，而它正 舔着脚指头，憨态可掬地依偎在母亲温暖的怀抱里。这 一份母子情已深深烙印在江口人民的心里，让我们更憨 厚、更淳朴，更充满人情味。狮子桥俨然已成了正义与 善良的化身。每逢初一· 十五附近，远道而来的朋友， 都会来烧香祈福。祈求石狮大仙保佑风调雨顺、国泰民 安；或是祈求无病无灾、身体康健；或是祈求早生贵子、 金榜题名，狮子桥至今仍发挥着交通要道的作用，更为 重要的是它承载了无数人们的梦想。

1946年6月，中原人民解放军突破国民党几十 多万军队的层层包围，王震将军所率领的三五九 旅和干部达陕南时，国民党要我中原部队派出代 表与其进行和谈；王震将军应国民党胡宗南之邀， 派

【活动】好读，看好书 【活动目标】

1，通过阅读活动，人们开展精神交流，享受和学习人类文化成就。

2，享受阅读的美妙过程，吸收别人的智慧锻炼想象力，丰富自己的文学积累。

3，使用书籍这个工具，观察生活，大胆实践创造，发现生活浓厚美观，学习使用信息，净化心灵，不断的知识。 【活动时间】2小时 第一类

【教学步骤】

首先，介绍一个新的课，刺激的乐趣。

杜仁说：读几千卷，如果有上帝，笔;陶元明说：好读，不求解;每一个知道，他们很高兴忘记食物。这些着名的格言说明了良好阅读的作用，在今天的综合学习中，我们不仅阅读好，而且还读书，选择阅读。这里是学生们再次阅读综合学习的介绍。 （部书） 第二，学生使用5分钟浏览本书的内容。

第三，请学生们聚集收集名人故事，阅读着名的群体沟通。输入活动1：阅读和名人。 1，名人 好的阅读故事

团体交流后，推荐四名同学在课堂讲师阅读故事，分部补充，学生重新排序。 A，中国

古代：①西汉光恒凿墙窃取光②金代汽车尹胶囊萤火虫读书③孙康英读书④王媛吊角⑤孙景苏琴挂梁刺

今天：陈怡元阅读吃青年

口语交际“故事会”教学设计

教学目标：

1、创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。 2、让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。 教学重点: 让学生学会表达、倾听和评价。 教学难点: 让学生掌握表达的一些技巧。

教学准备：每人准备一个短小、生动、有趣的故事。 教学过程：

一、创设情境，引出“心中故事”。

同学们，爱听故事吗？老师也特别喜欢听故事，谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）师：哦，原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？

抽生讲故事。（谢谢你，你的勇气让老师非常佩服，我要送你一枚“勇气徽章”。）

师：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？

师：老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？（生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，加上了合适的动作、表情，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？ 好的，同学们，老师会帮助你们的。现在，我们就来试试吧！ 二、语言训练。 PPT出示对话

老师这里有一段对话，你们看，风魔王是一个

约 请

——苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计

南京市武定新村小学 赵海燕

一、 教学理念：

口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。

二、 教学要求：

1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。 2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。

3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。 4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。

三、教学重点：

1、指导学生掌握约请的基本技巧。

2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。 四、教学难点：

在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。

五、教学过程：

（一）指导学生审题，引发交际。

1

1、审题。

指名读要求，想想

口语交际：名字里的故事

【教学目标】

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。【教学重点】

1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】1课时

【教学过程】

学习只是一种习惯，一种状态。

学习只是一种习惯，一种状态。

学习只是一种习惯，一种状态。

学习只是一种习惯，一种状态。

学习只是一种习惯，一种状态。

学习只是一种习惯，一种状态。

【板书设计】

口语交际：名字里的故事

男生的名字：响亮有力

女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望

【课后反思】

成功之处：

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。

2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和