语文第七单元口语交际

关爱动物——劝阻 口语交际

教学目标

1. 搜集有关动物的故事、图片新闻等资料，加深学生对动物的了解与关心。 2. 在口语交际的过程中，引导学生不仅要积极的参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚。还要注意倾听其他同学的发言，并能做出相对应的反应。

3. 练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不要伤害小动物，激发学生关心动物的思想感情。

课前准备 学生预习作业：

1.结合书本132页中的话题进行思考：

话题1：说说你所了解到的动物故事。提示：搜集1个有关动物的故事，用简洁的话讲出来。可以有以下选择：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的伤害动物的故事。

话题2：如何对伤害动物的人进行劝说？可以结合书上小明劝阻爸爸不打鸟的例子。

学生预习单

我想讲的有关动物的故事是

我想劝阻爸爸不打鸟的理由有 教学过程

一、 故事导入，了解意义

1. 师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？（想听。）那你们可要 认真听好了！

（老师讲李尚书进贡公鸡蛋的故事）：相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几

小专题 口语交际 讨论

1．围绕“学习古诗文有用还是无用”这一话题，你们班的同学展开了激烈的讨论，形成了 两种不同的观点。持“学习古诗文无用”观点的同学认为如今科技飞速发展，知识膨胀， 远离生活的古诗文派不上用场；语言已发生变化，文言文不再使用，即使要用，把它翻 译为现代文更方便理解；古诗文大多隐晦难懂，不容易掌握，不理解地死记硬背既浪费 精力又无实用价值。假如你所持的观点是“学习古诗文有用”，那么你将怎样陈述你的 观点和依据呢？

观点：___________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 依据：___________________________________________________________________

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名师精编 优秀教案

小学语文六年级上册第七单元

《口语交际·劝阻》教学设计

执教：郧西县实验小学 吴传燕 点评：郧西县实验小学 李 凤

教材简析：

本次口语交际的话题是五年级“劝说”的延伸“劝阻”，劝说阻止某人停止做某件错误的事情。目地让学生在口语交际的过程中如何动之以情晓之以理地劝说别人，了解劝阻的技巧及语言特点。 设计理念：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。 教学目标：

1、 了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出相对应的反应。 2、 结合自己遇到的有关伤害动物的事例，练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不

要伤害小动物，激发学生关心动物的思想情感 。

3、 在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点及学会怎样动之以情、晓之以

理地劝阻别人。

4、 培养学生倾听能力，能针对别人的发言随机应对。注重互动性。 教学难点：口语交际的过程中如何让说与听的双方的互动起来，是本课的教学难点也是重点。 课前准备：1、有关伤害小动物的案例、动物保护

口语交际 劝说

教学导航 [教学目标] 1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。 2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。 [教学重难点] 了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。了解和感悟劝说的技巧，能态3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回度真诚地劝说别人。继续引忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方导学生练习把自己的意思表的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体达具体清楚，把句子说通顺。 的劝说。 培养学生说话时态度自4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，然大方，声音响亮的习惯，把句子说通顺。 乐于表达自己的想法，学会5.让学生了解语言的特点，培养倾听别人发言的习倾听，养成尊重别人的好习惯。 6.记住别人发言的要点。 7.能主动提出问题与他人交流。 8.能流利地回答别人的提问。

教学过程 第一课时 一、创设情境，导入话题。 １．多媒体出示谚语，学生齐读。 （１）此时无声胜有声。 （２）听君一席话胜读十年书。 （３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。 （４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理

篇一：五年级上册第一单元口语交际

一. 复习导入揭课题

1.复习旧知

三年级时我们练习过“转述”，同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的同学听。（请一名学生在教室外等候）

2.教师深情叙述：

亲情是什么？亲情就是寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲送你一件厚厚的棉衣；亲情就是成长路上，过年时节，朴实的爷爷送你一份特殊的压岁钱；亲情就是轻轻捏在水饺上的漂亮花边；亲情就是露天电影场里父亲特殊的高度。

3.指名转述给刚才在教室外等候的同学听。

4.评议、点拨

教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。

5.揭题

刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课我们要听一个故事，并讲给别人听。（板书课题）

二、读要求、明方法

1.在听故事前请同学们打开课本第13页默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？

2.学生交流，教师板书

听明白记清楚：时间地点、人物、事件（起因，经过，结果），整体把握，记住要点。

说准确：正确流利、注意人称转换。

三、反复练习

1.教师朗读短文《父亲》

2.学生交流故事大意（同学们，故事我们先听到这儿，现在请同学们小组内交流一下故事大意是什么？）

3.学生汇报

4.教师第二遍朗读短文《父亲》

5.学生交流印象深刻且对突出文章中心有关

语文口语交际题目汇总

1、暑假期间，育人中学开展了“我与师长共读名著”的读书活动。李老师和小华同学共读《水浒》，当他们读到“鲁提辖拳打镇关西”这一情节时，引发了一段对话。请你根据提示，完成下列对话。

崇拜英雄的小华说： 教政治的冯老师说：

2、有一天，你遇到了一道难题，在你绞尽脑汁的时候，同桌小明给你讲解了解题思路，这时你怎么向他表示谢意？

3、上课时，小刚不是动前排小红的头发，就是动同桌小玲的衣服，惹得大家很不高兴，如果老师让你去劝说小刚，你打算怎样说?

4、晓明不小心弄脏了小刚的衣服，两人发生了争吵，这时你会怎样去劝解他们？

5、小刚约小明去玩，小明委婉的拒绝了，请你猜猜小明是怎么说的：

6、小明对小刚说：“我明天去你家玩。好吗？”改为转述句：

7、小刚对我说：“明天，我找你，我们去看电影。”改为转述句：

8、小明正在阳台上浇水，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”

（1）你听出了刘阿姨说话的意思是

口语交际 专题训练

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1．在下面这段文字中，莱特哥哥说的一句话是（ ）

美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举行盛大酒会，主持人要莱特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请，哥哥便发表了言短意深的一句话演说：“ ”

A．据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉学舌是被人看不起的。

B．据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。

C．据我所知，鸟中最会学人说话的是鹦鹉，面鹦鹉是永远不会变成人的。

D．据我所知，鸟中最会学人说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远说不出人话来的。

2.某同学考试没考好，心里难过。班主任找他谈话。下面四种说法，效果最理想的是（ ）

A.你怎么搞的，考成这个样子！往后怎么办？请想想办法。

B.考坏了，难过有什么用！该找找原因才是，争取下次考好。

C.你这次考得不理想，你难过我理解，但不能灰心，我相信下次你会考好的。

D.你考不好，早在我意料之中，不好好反省反省，下次更糟。

3. 一位自尊心极强的同学做错了某件事，你想建议他去道歉，最合适的说法是（ ）

A.这事你错了！该找人赔礼道歉去！

B.这事你是确确实实做错了！还不去认错？

C.这事你

口语交际一起做游戏

文

本分析

教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。教学中，要引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

教学目标1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

教

学重点

培养学生的语言表达能力，提高学生的交际能力。

课

时

安

排

1课

时

一、说一说，激发兴趣

1.（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中

的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望。

2.（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入。

师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达）

生1：我和小伙伴们玩过很多游

口语交际

1.从健康的审美心理出发，选取健康的音乐作品。

2.对音乐作品，要有独特的感受，要突出“魅力”二字，培养初步的音乐鉴赏能力。 3.营造学习音乐、欣赏音乐的审美氛围，领略他人的审美体验。

“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”。世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》，感动得双膝跪地，泪流满面。音乐的魅力是无穷的，在班级组织一次“听音乐，谈魅力”的活动，交流一下自己的感受。

1.兴趣相近的同学自愿组成小组。

2.每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲，并推荐一名同学向全班同学谈谈被推荐乐曲或歌曲的魅力。

3.所选音乐作品要健康，要有较强的感染力。

4.在班内组织“听音乐，谈魅力”的主题活动。在各组代表发言的基础上，全班同学对中外不同民族、不同风格的音乐的魅力交流自己的感受。

5.交流时要力求抓住自己内心独特的感受，尽可能形象地表达出来。

6.同学之间要尊重不同的兴趣爱好，要在相互倾听的基础上，积极交流，共同提高欣赏水平和口语表达能力。

示例：我喜欢《水手》这首老歌，其中有一句最使我感动，所以一直难以忘怀，“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”，是啊，没有经历过风雨洗礼的树木是不能成材的，而没有经历过困苦磨练的

小学语文小升初经典题（口语交际）

口语1: 假设你是记者，要采访身边的无名英雄，如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请你选择一个采访对象，写出采访的开场白、采访想了解的内容以及结束语。

采访对

象：

开场

白：

采访内

容

结束语： 参考答案： 清洁工人

他身上虽然肮脏，但他的心灵非常纯洁，他虽然算不上漂亮，但是他用勤劳的双手，给我

们营造了一个清洁美好的家园……他就是默默无闻地工作着的清洁工人。

问题1：您的工作很辛苦，工资又不高，是什么力量支撑着你勤勤恳恳地工作？ 问题2：您想向人们提出什么建议？

清洁工人质朴而高尚的品格值得我们学习。保护环境，人人有责，让我们树立环保意识，和清洁工叔叔、阿姨一起来给