寒号鸟教学设计窦桂梅

窦桂梅《落叶》教学设计

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mfontsize=\作者：佚名

转贴自：本站原创 点击数：3 作者:窦桂梅 导入:

,我们到北京的香山看一看.是谁把这里打扮的如此美丽 正文:

,秋风起了,天气凉了,这树叶怎样了

2,枝头的秋叶给我们快乐,落下来的叶子又给我们怎样的快乐呢

引出第一段:秋风起,天气凉.一片一片的树叶从树上落下来.

画一片叶子,再画一片叶子,让学生判断并体会怎样才是一片一片的树叶.

想象,树叶会怎样落下来.看动画,一片一片的树叶是怎样落下来的,然后朗读体会落叶落下的动感美.

3,在学生充分感悟第一段后,问:这一片一片的树叶从树上落下来,都落到哪里去了

学生在初步感知课文的基础上,会说出地上,沟里,河里,院子里.教师根据学生的回答在黑板上画图.

在学生结合图对以上词语有了感性认识后,让学生把它们送回家马上通过读卡片,贴卡片的形式巩固字义.读一读:地上,沟里,河里,院子里. 还会落到哪里呢

,在风姐姐的帮助下,落叶一片一片地投入了大地妈妈的怀抱,那么,我们会怎样做小动物们也和你们一样高兴呢!它们是怎么做的

再读读课文,然后说一说. 2,

窦桂梅《落叶》教学设计

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mfontsize=\作者：佚名

转贴自：本站原创 点击数：3 作者:窦桂梅 导入:

,我们到北京的香山看一看.是谁把这里打扮的如此美丽 正文:

,秋风起了,天气凉了,这树叶怎样了

2,枝头的秋叶给我们快乐,落下来的叶子又给我们怎样的快乐呢

引出第一段:秋风起,天气凉.一片一片的树叶从树上落下来.

画一片叶子,再画一片叶子,让学生判断并体会怎样才是一片一片的树叶.

想象,树叶会怎样落下来.看动画,一片一片的树叶是怎样落下来的,然后朗读体会落叶落下的动感美.

3,在学生充分感悟第一段后,问:这一片一片的树叶从树上落下来,都落到哪里去了

学生在初步感知课文的基础上,会说出地上,沟里,河里,院子里.教师根据学生的回答在黑板上画图.

在学生结合图对以上词语有了感性认识后,让学生把它们送回家马上通过读卡片,贴卡片的形式巩固字义.读一读:地上,沟里,河里,院子里. 还会落到哪里呢

,在风姐姐的帮助下,落叶一片一片地投入了大地妈妈的怀抱,那么,我们会怎样做小动物们也和你们一样高兴呢!它们是怎么做的

再读读课文,然后说一说. 2,

篇一：窦桂梅《丑小鸭》课堂实录

十点钟，漂亮的窦老师终于闪亮登场，依然虽是朴实的话语和衣着，却充满无穷的魅力。 一，出生：“乡下真是美丽”

“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。 乡下真是非常美丽。那时正是夏天,小麦是黄澄澄的,燕麦是绿油油的；干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。这是它从母亲那里学到的一种语言。

好美啊，不过惭愧的是，我并没有读过原文，我想在下边听的老师也未必有几个会读过原文的。

二，童年：在颈上啄了一下

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。 片断一：“??呸！瞧那只小鸭的一副样儿！我们看不惯他！”——于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上啄了一下??“对，不过他太庞大、太特别了，”啄过他的那只鸭子说，“因此他必须挨啄！”

片断二：小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤， 被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。“他实在太大！”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他自以为是一个皇帝。

片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。

“??他是我亲生的孩子！如果你仔细看他的话，他长得还满漂亮呢

窦桂梅再见了亲人 （共两节，80分钟）

第一步：

师：请跟老师一起写“亲”。（顺势强化第五笔的横要长一些） 师：（出示课件“亲”字的演变过程）我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷??（学生跟着一起说出） 师：我们叫他们是——

生：（齐）亲人。（师再板书“人”，组成课题“亲人”） 师：我们也会用歌声，比如“世上世上只有妈妈好”（老师和学生一起聊起）。

师：为了表达父母长辈对我们的爱，我们用诗歌表达“慈母手中线——”

生：慈母手中线，临行密密缝??

师：在课内、课外读过好多写亲人的文章，比如，五年级时学过的《奇迹的名字叫父亲》，等等。能否结合你的体会谈谈你对亲人的独特感受。可长可短，一个词、一句话都可以。

生：我的亲人对我的爱是不求回报的。（学生板书：不求回报） 生：亲人对我们的爱是无私的。（学生板书：伟大、无私） 生：亲人对我们的爱是博大的。

师：博大，是说你的爸爸妈妈对你宽容——（学生补充说出“理解、包容”，老师随即让学生写到黑板上）

师：你们对亲人有自己丰富独特的感受。亲人对我们的就是（指黑板）——

生：（齐）无私、博大、不求回报??

师：当然不止这些，所以我们说

《寒号鸟》教学反思 篇1

《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。

一、教学效果

本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。

二、成功之处

我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：

1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。

2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及

豪华落尽见真淳

——试评窦桂梅老师《宋定伯卖鬼》一课的教学

第一课时 ： 走进文言志怪小说

师：话说清朝一位著名的学者曾说（出课件）——

生：“事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。”世上有难言之事之人，不得已寄情托兴于鬼怪神妖。其故事读来令人感触万端！这是对“文言志怪小说”《搜神记》的评价(板书：文言志怪小说)。请大家谈对这一体裁的理解。

生：它是小说，有环境、情节、人物。

生：它和我们现在的文章不一样，是用文言写的。 生：《搜神记》记录的都是情节离奇曲折的鬼故事。

师：对，“志”就是记录、记载的意思（在“志”旁边标记①，然后写下“记载”）。文言志怪小说就是以文言的形式写的鬼神等奇怪的故事。

【体裁即文本的形式特征，只有把握体裁的特点，才能体现不同文本教学的妙处。“文言 志怪 小说”是《宋定伯卖鬼》这一课文的

1

体裁特点，基于高年级学生接触过一些简单的文言文，课始，窦老师让学生直面文本，说说对“文言 志怪 小说”的理解，使学生对文本特点有了比较清晰的了解，为下面的阅读赏析奠定了基础。】

师：原来，东晋时期的干宝，在他的文言志怪小说集《搜神记》中记录了大量关于鬼神怪异的故事。干宝

朝向“伟大的事物”出发

——“主题教学”的新思考

窦桂梅

10多年前，针对当时教材、课堂、教师“三中心”的藩篱，我提出“为生命奠基——语文教改的?三个超越?”，即“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，尊重教师、超越教师”。（详见2002年第1期《人民教育》）

超越的目的，并不是弃语文学科的传统与经验如敝履，另辟蹊径搞形式上的创新，而是要在尊重语文学科教育基本规律的基础上，通过教学研究的拓展与延伸，摆脱陈旧观念和落后方法的束缚，超越因循、超越固陋、超越自我，最终实现向儿童生命、母语学习本质、教师专业发展的回归。

当然，超越没有止境。多年以后，回想自己曾经的教育理想，越加能清醒地看出其中的发展空间。比如，对教师而言，实现三个超越之后，自身的可持续发展要用怎样的动力提供保证？对学生而言，在超越中积累的知识，如何才能与生活经验链接，活化、内化为儿童的精神血脉？

“超越之后怎么办”引发了我深深的思考。母语、儿童、教师应该成为语文教育的核心元素，在继承以上“三个超越”的基础上，再回到课堂，用实践与研究去拨开迷雾——“主题教学”让我重新看到了方向。

在研究课程理论后，借鉴文学母题研究的方法，我在实践中开始努力构建“主题教学”的语文课程体系。《主

篇一：凡卡教学实录

情到深处才反复

教学目标：

1、通过反复朗读，体验凡卡悲惨的生活。

2、通过感受“反复”这一写作手法，理解凡卡对乡村生活的向往。

3、通过写话激发学生对凡卡的同情，进而升华文章主题。

教学过程：

一．引入课堂

师：（出示主题图：凡卡）同学们，通过上节课的学习，我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡大家都预习过课文，知道图中的凡卡在干什么吗？

生：透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景。

二．引发“矛盾”

师：他为什么写信呢？

生：他写信让爷爷来接他回家。

师：凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿，那么文中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些？请大家快速浏览课文，找出这些句子。

生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧??

生2：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

??

（大屏幕出示）

师：在大家所找的句子当中我们反复地听到了“亲爱的爷爷”这句话出现了几次？ 生：出现了四次。

师：我们还反反复复地听到“带我离开这儿吧”，这句话也出现了许多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说过这样一句话——简洁是天才的姊妹。读——

（大屏幕出示） 生读

师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要问了！

生：契

《没头脑和不高兴》导读课教学设计

第一板块： 故事猜猜猜

一、 听片段，猜名字 （一）猜“没头脑”

1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？ 2、听读故事片段：

这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了。

我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。

我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。 3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”） 4、“他”叫什么名字？

小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。（板书“没头脑”）

（二）猜“不高兴”

1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？

他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。

大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西； 大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上

2020-2021学年秋季部编版二年级语文上册

13、《寒号鸟》教学设计

教学目标：

1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。

2．能分角色朗读课文。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。

教学准备：

1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生）

2．课文录音、教学课件（教师）。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭示课题

1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯

2020-2021学年秋季部编版二年级语文上册鼠，又名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、