七年级地理天气和气候教案

第四章 世界的气候

第一节 天气和气候

山东寿光候镇第二中学 张冠秀

教材分析：

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

教学准备：

搜集各种天气、气候的景观图片，查询常见的气候灾害资料以及相关的网站。

学生准备：

1、课前观察或回忆当地的天气状况，以及调查这种天气、气候适合发展的经济状况。

2、彩笔和绘画纸

教法指导：

1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络

天气与气候

教材分析

本课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,让学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别。“天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。 教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,卫星云图和城市天气图,重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

最后教材提供的大气环境监测的阅读资料,既是联系实际,贴近生活的内容,又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注,大气环境质量的变化将会像天气变化一样受到重视和关注。

教学目标

课程标准: 从实践出发,联系实际,将生活实际带入课堂,让学生切切实实学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。 知识与技能:

1.知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。 2.能够识别天气预报中常用的天气符号,能看懂简单的天气图。 3.能够体会到天气与人类生产和生活的关系。

4.学会看城市空气质量日报,能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况,理解保护大气环境的重要性。 过程与方

天气与气候专题

（中国地理）

我国某中学地理课外活动小组，在春分日这一天，测得该校操场上旗杆在不同时间的影长，其数据如下表，已知旗杆长为10.72m。回答1--3题。

（tan43≈0.933，tan45≈1，tan47≈1.072，tan49≈1.150 ） 北京时间(时) 旗杆影长(米) 12 12.9 13 11.5 14 10 15 11.5 16 12.9 1. 该学校所在位置的地理坐标为

A．(45°N,135°E) B．(43°N,105°E) C．(49°N,120°E) D．(47°N,90°E) 2. 该校所在地区著名的农产品是

A．瓜果和葡萄 B．棉花和花生 C．小麦和玉米 D．柑桔和油菜 3．当北京时间分别为12时、13时和14时,该活动小组观察到旗杆的影子分别指向

A．西北、正北和东北 B．正西、正北和正东 C．西北、西北和正北 D．正北、东北和正东 下表是我国西北地区的乌鲁木齐、库车与东北地区的长春、沈阳比较表。据此回答4～6题。 站名 北纬 东经 海拔（米） 年较差（℃） 653.5 236.8 1099.0 40.9 36.9 33.9 平均气温（℃） 1月 －15.

天气与气候说课教案

一、说教材

1、教材地位和教材特点：

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。 加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。 2、教学目标：

依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：

（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。 （能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。 通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。

（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切

天气与气候说课教案

一、说教材

1、教材地位和教材特点：

天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。 加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。 2、教学目标：

依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：

（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。 （能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。 通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。

（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切

湘教版地理七年级上册

4.1天气和气候学案

班级姓名小组等级

【学习目标】

1.区分天气和气候的概念，并能正确使用这两个词语。

2.能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步会看卫星云图。

3.通过本节课的学习，增强保护大气环境的意识。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导（阅读课本67— 70 页图文资料，在课本上划出并记住以下问题的答案。）

1. 天气是指某个地方距离地表的大气层在内的具体状态，突出特点是。

2. 气候是指一个地方的状况，它具有相对的。

3.卫星云图中绿色表示 ____ _ ，蓝色表示 _ ___ ，白色表示 ____ __ 。云的颜色越白，表示

云层越，降水的可能性越_____。

4.记住课本 68 页图 4-3 “常用的天气符号” 。

5．（补充：记在课本68 页）风向是指风吹来的方向，每一道风尾

代表 2 级风，每一个风旗代表8 级风。（看右图理解）

6. 空气污染指数：反映空气的程度，指数越大，

空气污染。

（二）自学检测

判断下列词语或句子描述的是天气还是气候：

1. 风和日丽，

2. 暴风骤雨，

3. 四季如春，

4. 阴转多云，

5. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，

6. 夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

二、合作探究

（一）探究问题

要求：先

课题 学习 目标 天气与气候 课型 新授课 重点难点 知识与技能：1.知道“天气”与“气候”的区别；2识别常用的天气符号；3能看简单的天气云图；4区分环境质量等级 情感、态度、价值观：了解人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要 重点：从生活中体验对天气的认识，区分“天气”与“气候”；初识天气符号认识天气对人类生产活动的影响。 难点：“天气”与“气候”的区别；识记天气符号。 教 学 过 程 科主任与科代表 活 动 以脑筋急转弯导入新课：王太太家的房屋年久失修，经常漏雨，但是为什么昨天漏雨今天却不漏雨？ “今天晴天不下雨” 晴天和下雨都是指每天的——？ 出示学习目标，科代表带领各学习小组成员独立完成以下内容： 1、天气的概念及特点，如何描述今天的天气？ 2、想一想天气对人类活动有哪些影响？ 3、联系天气预报，它都是预报哪些内容，有那些符号？ 4、气候的概念及特点，与天气的区别 5、了解课本阅读中的大气污染指数及质量。 步骤 一、导入 激情 二、 自主 学习 复备 如果明天同学们 要出去游学，比较 关心的是什么？ 用心 爱心 专心

步骤 科主任与科代表 活 动 复备

6.2 亚洲复杂的气候

课题 第二节 亚洲复杂的气候 利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，教学目标 理解影响亚洲气候的主要因素。 利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，教学重点 理解影响亚洲气候的主要因素 利用图文资料，归纳总结1 亚洲的气候特点；2 气候类型及相应的气候特征，教学难点 理解影响亚洲气候的主要因素。 通过学习亚洲气候与海陆为宗旨 地形 农业的关系，分析影响气候特征的因教材分析素，逐渐形成追根求源的探索意识。 与 教法设想 多媒体课件 插图 教学准备 教学环节 创 设 情 境 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 导学过程 寒假时，去莫斯科和海南，哪里更需要多带衣服？ 阅读亚洲的气候类型图，分析亚洲的气候分布特点。 1 北极圈内是寒带气候，马来群岛是热带雨林气候，影响因素是什么？ 2 同是温带，沿海地区是季风气候，而内陆地区是大陆性气候，影响因素是什么？ 预习 学习过程 学生各抒己见，说出理由。 1 复杂多样 2 大陆性气候分布广 3 季风气候分布广 小组合作探究 影响亚洲气

云南省建水县建民中学七年级地理上册《天气与气候》复习课教案 新

人教版

教学目标

1、 知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3、认识人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 4、会阅读世界平均气温分布图，说出世界气温分布的规律。 5、会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

6、使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温和降水的变化规律，归纳气候特点。

7、举例分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响。 8、在世界气候类型分布图上，说出主要类型的分布地区。

教学过程

一、天气和气候的概念

天气：反映一个地方 短时间 里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况，是经常变化的；同一时刻，不同地方的天气可能 差别很大。

气候：是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般 变化不大。 举例

二、天气预报

卫星云图的简单判读 风向和风级 天气符号 空气质量预报

三、气温和降水 气温 降水

世界气温、降水分布规律的分析过程：

世界平均气温分布图 世界年平均降水量分布

七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计

第一节多变的天气

【教材分析】

1.本节教材的地位和作用

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

【学情分析】

1.学生的学习基础分析

七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析

①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想