女大学生求职的心理障碍

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班级： 教案完成时间： 授课时间 学时 2 授课名称： 大学生心理健康教育 心理障碍及其防治 授课教师 教学目的 及任务 专业技术职务 教学班学生数 掌握：(1)异常心理的概念；(2)异常心理的诊断 熟悉：常见的异常心理的诊断及治疗 了解：异常心理的意义 教学内容、步骤及时间分配： 第十三章 大学生心理障碍及其防治 一、教学内容 1.异常心理的概念 2.异常心理的诊断 3.异常心理的特征 4.应激相关障碍的概念、诊断及治疗 5.人格障碍、人格偏移及人格改变。 二、重要名词和概念 异常心理（abnormal psychology）、应激相关障碍（stress related disorder）、急性应激障碍(acute stress disorder, ASD)、创伤后应激障碍（post-traumatic stress disorder，PTSD）、适应障碍（adjustment disorder）、人格障碍（personality disorder）、反向（reaction）、补偿（compen

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通过调查分析了大学生心理障碍产生的原 因所在.研究了体育教学的特点及大学生 心理障碍的调适方法。认为可以利用体育 教学的手段和方法对大学生心理障碍进行 调适与排解，为促进当代大学生心理健康 提供借鉴.

心理障碍，是人们在日常生活中，受到各种主客观因素的干扰及影响后，所产生的不良的心 理状态，是不健康的心理倾向及心理疾病;是存在于人类个体当中的普通现象.主要表现有优 郁消沉、冷漠厌倦、心烦焦虑、紧张恐怖、畏惧害怕、胆怯敏感、孤僻不合群、敌对逆反、 易怒狂燥等。 近期有调查资料证实，由于受学校教育管理及社会、家庭各种不利因素的影响，大学生在 日常生活和学习中有80.5%的人感到有压力，其中21%感到压力很大.约70%有轻视心理，约 30%有反感心理，早在89年国家教委一份调查报告中，对全国12. 6万名大学生的抽样测试调 查表明，24%的学生患有心理障碍和心理疾病;我国高校少年班学员中，约有1/3患各种心理 障碍不能完成学业。近年来当代大学生的心理障碍发生率最高的统计数字已接近30 % ,且人 数正以10%的速度递增.在国外大学生中患各种精神疾病的亦大有人在，2002年世界卫生组织

大学生体育运动心理障碍的原因与对策

摘要：在从事同一种活动时，不同的人有不同的反应，有的沉浸并参与其中，而有些人感觉畏难、行为有逃避。在体育运动这种集体活动中，大学生群体的表现也是多种多样的，体现为消极被动、紧张以至于影响人际关系等等，除为教学质量带来不良影响外，也容易在运动过程中导致学生受伤。本文论述了体育运动过程大学生心理障碍的典型表现，加以分析思考，提出几点建议，帮助大学生克服在体育运动中的心理难题。

关键词：大学生 体育运动 心理障碍

在工作或生活学习中，人在遇到以当前能力难以克服的困难时，会出现沮丧、不悦、痛苦等消极心理，消极情绪会带来人的精神困扰，进而影响身体[1]。体育运动虽然可以有效提高大学生的身体素质，但不同的学生表现不一样，不少学生情绪消极，不但影响教学，也不利于大学生的精神健康。消除心理障碍首先需要正确认识，其次同学之间、师生之间要保持良好的沟通交流，建立信任，才能逐渐消除不良情绪的困扰。

1体育运动中大学生常见心理障碍表现 1.1消极

生命在于运动，我国大学生对待体育运动的态度还是比较积极的，但是还是有一小部分学生总有畏难情绪，尤其是女生。经过分析后，大学阶段女生身体发育完全成熟，由于身体特征的原因，在体育活动中会

大学生社交心理障碍的产生原因及应对策略

摘 要 现代社会人们面临着各方面的心理压力，其中社交恐惧症所占的比例，几乎占心理疾病的20%，仅次于抑郁症和焦虑症。大学生是此症的高发群体。而社会交往对于大学生心理健康又具有重要意义。所以社交心理障碍作为社交恐惧症的初期表现，需要受到高度重视。社交心理障碍实际上是大学生人格发展过程中难以避免的。因为是后天形成的，也就表明可以通过改善心态、提高社交能力等方法克服这种心理障碍。社交心理障碍有多种表现方式，不同的类型有不同的产生原因，也有相对应的改善和疏导方法。但不论哪种类型都需要增强自信、保持积极的心态，从而战胜社交恐惧。并且大学心理辅导的组织应在之后做好预防复发的后期工作，才能防止其、演变为社交恐惧症。 关 键 词 交流障碍；社交心理障碍；人际交往；

常见的社交心理障碍有恐惧心理、害羞心理、封闭心理、干涉心理、嫉妒心理、猜疑心理等，这些社交心理障碍对社会交往所造成的影响有：不敢或不能与人交往；交往变得困难；交往给人带来的是不愉快、压抑等消极情感体验。但在交往过程中，有的交往顺利，心情舒畅、身心健康；有的交往受挫，便心情郁闷，身心受损，产生各种不良后果，这在大学生中极为

爱丽莎·科尔特是美国格林奈尔学院2000级毕业生,如今她有一份自己喜欢的工作,但这份工作却来之不易,她从大二开始就踏上了漫漫求职路?? 跟校友体验打工

爱丽莎考入大学后,开始想主修生物和英语两个专业,但后来她不得不放弃一个,她说:“我发现自己更喜欢英语,于是我就把生物丢到了一边,主攻英语了。选专业就像我同时喜欢上两个男人,但我只能嫁给其中的一个。”

格林奈尔学院有个事业发展办公室,专门为学生提供职业介绍服务。爱丽莎在那里看到一个夏季实习项目,她对此很感兴趣,想在实践中应用她的写作技能。办公室主任史蒂夫·兰格鲁德给爱丽莎一份5页的实习单位名录,上面有医疗照顾、教育、出版等单位,还有许多老校友的联系信息。于是,爱丽莎开始和上面的一些人联系。

里玛是个自由记者,当时在为纽约时代周刊的“家居设计”栏目摄影。放寒假时,里玛请爱丽莎和她一起去打两天工。那是一个很小的摄影工作室,摄影师在为杂志拍摄人物特写。爱丽莎描述当时的情景说:“摄影师忙得团团转,不时有人敲门取照片。我那两天就干调灯光的活儿,根据摄影师的要求调整摄影灯的角度和亮度。他们为我们提供饮食,我就猛喝热牛奶咖啡,反正都是他们买单,我想,他们一定花费了数百美元来喂我

浅析中小学生心理障碍原因

随着现代社会竞争越来越强，生活压力越来越大。多数家长望子成龙心切，为了不让自己的孩子输在起跑线上，从小学开始加班补课，累得孩子不可开交。子女学习成绩更是家长的晴雨表，学生也不得不要看家长的脸色小心应对。到了初中，家长对子女的要求更是有过之而无不及，学生每次考试如临深渊，如履薄冰，他们知道如果成绩考得不好，就会大祸临头，久而久之，怕考的心理就逐渐形成，特别是在大考中尤为突出。到了高中，因为家长的一贯要求，学生自然“懂事”了，家长也很欣慰，也不再（其实是不敢）天天念叨该如何如何，素不知学生怕考的心理早已根深蒂固。这时家长就开始怀疑：为何我家孩子平时成绩很好，可一到考试就是考不出好成绩？

其实人的心理素质不应该是一成不变的 ，而是一种不断发展着和变化着的社会现象 ，是人类个体主动适应社会、调节自身心理平衡的一种能力。因此中小学生心理障碍的形成不是偶然的，而是受其成长过程中各种因素的影响而形成的。

1、从家庭方面看，由于我国独生子女增多，父母对孩子过分宠爱，使学生养成任性、固执、自私和群体意识差等不良行为和不健康心里；一些家长不顾孩子个体特性，给孩子确定了不适当的目标，要求过高、过急，并对考试成绩分值过于看重，期望值过大，学

人格障碍与性心理障碍剖析

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克服心理障碍提高学生英语学习效益

作者：谭金莲

来源：《读写算·教研版》2014年第06期

摘 要：影响学生英语学习效益的因素有很多，包括外部因素和内部因素。只有加强对影响学生英语学习效益的四大心理障碍的内涵、成因、危害及其对策的研究，才能更好地指导英语教师的备课与教学，才能更好地指导学生提高英语学习效益。 关键词：英语；学习效益；心理障碍

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-100-01

影响学生英语学习效益的因素很多，诸如有否正确的学习方法、有否适时合理的家庭教育、有否良好的班风校风，以及有否良好的社会环境等。但是外部因素只有通过内因才能起作用，所以影响学生学习效益的主要因素应是学生自身的。影响学生英语学习效益的最主要的内在因素应有四大方面：

一、关于英语学习自信中的自满心理的成因及其克服对策

从学习追求目标的角度说，学习自信中的自满心理的最根本特点应是：对自己的智力和能力过分自信，而应有的英语学习追求目标偏低。产生这种心理的学生大致可分

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小学生心理障碍疏导

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。 一、小学生心理缺陷的主要表现 1、敏感：

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。 2、叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。 3、嫉妒：

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。 4、失落：

小学生抱