六上第二单元位置与方向知识

第二单元 位置与方向

教材说明

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

教学目标

1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2．使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3．通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

教学重难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学建议

1．教材选取与生活相关的学习素材，创设学生喜闻乐见的活动情境，使学生认识到学习这块知识是有趣、并富有挑战性的。 2．注意创设活动情境，让学生体验用方向和距离确定物体位置的方向。

用方向和距离确定物体位置其实就是极坐标的思想，学生开始不习惯，所以要设计一些活动让学生体会用这种方法判断物体位置的优越性并掌握其方法。

3．

主备教师 教学内容 授课教师 使用时间： 课型 第 3 周 新授 位置与方向（二） 第 2 课时 教材第22页例3内容及相关练习题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 1.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点： 能根据观测点的变化灵活描述路线。 教具运用： 教师：多媒体、量角器、三角尺、中国地图。学生：量角器、三角尺。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教学过程 一．复习导入 １．复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） ２．导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 [板书课题：位置与方向（二）] 二、出示学习目标 1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线

5 詹天佑

一、划去括号中不恰当的读音或字。

要（ yāo yào ）挟 藐（ miǎo mào ）视 ．．

阻挠（ náo ráo ） 怒号（ háo hào ） ．．

泥（ 浆 桨 ） （ 讥 叽）笑 （ 峻 竣 ）工

二、选词填空。

周密 精密

1、这是我们小队的第一次活动，活动前大家考虑了各种情况，设计了（ 周密 ）的方案，保证了活动的顺利进行。

2、（ 精密 ）的观察是科学研究的基础。

艰难 艰巨

1、建造三峡水电站是一项十分（ 艰巨 ）的工程。

2、手术后第三天，他能够下床并（ 艰难 ）地迈出了第一步。

三、抄写下列词语，并选择其中一个发挥想象写话。 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙满天 山高坡陡 隧道渗水 攀山越岭 定点测绘 坠入深谷

读着（ 悬崖峭壁 ）这个词，我仿佛看詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。 四、品读课文片段，完成练习。

（一）

2015-2016学年第一学期喜集九年制学校六年级数学导学案

第二单元《位置与方向》导学案

张鹏 第一课时

学习内容 P18/19例1、2(确定物体的准确位置) 学习目标

1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置

2.会确定位置和标明位置，发展空间观念。 3.培养学生勇于探索、实践的学习精神。 学习重难点

知道怎样确定物体位置的方法。准确判断方向。

学习过程：一、预学 1、情景引新

1.如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。

2.怎样才能又对又快的找到1号检查点？ 讨论怎样观察平面示意图。 3.我们学习的8个方位是怎样的。 2、合作探究：

小组合作完成下面问题。

1. 1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。 2.这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。 为什么不说是北偏东30度呢？

3.如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？ 还要知道什么？

4.两个

主备教师 教学内容 唐仲强 授课教师 唐仲强 使用时间：2014.9 课型 第 3 周 新授 位置与方向（二） 第 2 课时 教材第22页例3内容及相关练习题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 1.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点： 能根据观测点的变化灵活描述路线。 教具运用： 教师：多媒体、量角器、三角尺、中国地图。学生：量角器、三角尺。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教学过程 一．复习导入 １．复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） ２．导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 [板书课题：位置与方向（二）] 二、出示学习目标 1.能用语方描述简单的路线图，并

2014年小学数学第二单元《位置与方向》练习题（2）

一、看图填空。

（第1题）

1.以学校为观测点：

①邮局在学校北偏 的方向上，距离是 米。 ②书店在学校 偏 的方向上，距离是 米。 ③图书馆在学校 偏 的方向上，距离是 米。 ④电影院在学校 偏 的方向上，距离是 米。 2、以渔船为观察点：

A岛在 偏 的方向上，距离是 千米； B岛在 偏 的方向上，距离是 千米。

（第2题）

3、在广州火车站的出站口，竖着一面道路指示牌。你能根据道路指示牌回答下面的问题吗？

（3）

（1）东莞在火车站 偏 约 的方向上，距离是 千米。 （2）顺德在火车站 偏 约 的方向上，距离是 千米。

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（5）

（3）深圳在火车站 偏 约 的方向上，距离是 千米。 （

第二单元知识练习

一、填空题 1.查字典

(1)幽”用部首查字法应查（ ）部,除部首外还有（ ）画。“幽”的意思有:①隐藏,不公开的;②形容地方很僻静,光线暗;③沉静而安闲;④把人关起来,不让跟外人接触:“幽芳”的“幽”应该选第（ ）种解释。请根据义项②的意思用“幽”组一个词（ ）

(2).给下列句子中的带横线词语选择正确的解释。

精神的意思有:A.宗旨,主要意思;B.表现出来的活力;C.活跃,有生气。 <1>梅花却不一样,愈是寒冷,花开得愈精神,愈秀气。 （ C ） <2>这份文件的精神我们已经领会了 （ A ） <3>运动会上,同学们个个精神饱满。 （ B ） 二、选择题

1. 下列说法错误的一项是：（ C ） A 京口瓜洲一水间”的“间”读作“jiàn” B 魂”用部首査字法应查“鬼”部

C 行人临发又开封”的“开封”是一个地名

D古人常常以“明月”来寄托自己的思乡之情我的表现

2. 下列说法错误的一项是：（ B ）

A 长相思》是一首词,其作者被当时的人称为“清代第一词人” B 《秋思》的作

第二单元：位 置

教材分析

本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。

教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。

学情分析

学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定

苏教版语文六年级上册

第二单元

一、单元整体概述

本单元围绕“人间真情”共安排了四篇课文，分别是《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》。四篇课文通过不同的体裁，分别展示了古今中外不同层面人物爱国、爱生、爱岗、爱他人的事例。在写作方法上有两个共同的特点：一是抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，来刻画人物形象；二是通过正面描写和侧面烘托相结合的方法凸显人物特点，文章对于材料的取舍多处留白，给人想象。为了充分落实单元训练重点，我们又安排了拓展训练，运用学到的方法续写《侠义的行为》，学以致用。 二、单元教学目标

1. 能正确识写本单元的生字新词；通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，背诵并积累有关的段落。

2.在熟读课文的基础上，能够抓住故事情节了解事件梗概，整体感知课文内容，提炼单元主题；能运用联系上下文、想象画面、结合资料和生活积累等阅读方法，多形式品读语言，多角度感悟情感，进而体悟文章表达情意的作用。

3.学习文章抓住人物的语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的写法，练习运用正面描写和侧面烘托相结合的方法，续写片段。 三、学情分析

六年级学生已具备了自主学习的能力，能够课前自主预习完成基础的预习任务

苏教版六年级语文上册第二单元备课 一、教学内容分析 本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》 在本单元四篇课文中，《负荆请罪》是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。《最后的姿势》表现的是面对困境勇于承担的优秀品质。《船长》表现的是一种英雄的爱——爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。《爱之链》表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。 学生特征分析 1、《负荆请罪》是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。 2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。 教学重点 1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读《负荆请罪》。 2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用。 3、品读文