绘本乱七八糟的魔女之城评课

《找规律》绘本教学设计

夏聪

教学内容：《乱七八糟的魔女之城》 教学目标：

1、通过观察，发现物体或图形的排列规律，会用比较完整的语言来表达规律和用不同的方法

标示规律。

2、通过发现事物中隐含简单规律的过程，初步培养学生观察操作和归纳推理能力。 3、感受生活中的规律美，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：感受“规律”的含义

教学难点；学会找简单规律的方法

教具、学具准备：《乱七八糟的魔女之城》课件、巨人脚趾甲图片、水彩笔。

教学过程：

一、故事导入（5分钟）

师：同学们都喜欢看图画书吧！老师今天就带来了一本非常精彩的图画书！——《乱七八糟的魔女之城》，（点击幻灯出示）

（在一起看图画书之前有几点要求：身体坐端正，耳朵认真听，眼睛仔细看，回答问题举手说。）

师：能不能做到呀？ 生：能！

师：（点击幻灯）阳光灿烂的南国里住着一位坚强的公主，有一天，一只青鸟飞过来丢给公主一封信（出示文字：信的内容） 师：是谁写给公主的信呢？ 生：王子。

师：王子在乱七八糟魔女之城迷路了，公主必须经过哪里才能到达魔女之城？ 生：北边的规则之城。

师：规则之城所有的事物都是有规律的，我们快一起去帮公主找规律吧！（出示课题：找规律） 师：（点击幻灯

篇一：乱七八糟

闻君有两意，故来相决绝

我断不思量,你莫思量我.

曾记非君不嫁，后道知君不认

朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长诀！

还君明珠双泪垂，恨不逢君未嫁时。

将你从前予我心，付与她人可。

北岭有燕，雨若雪兮。朔风哀哀，比翼南飞。一折羽兮，奈之若何。朔风凛凛，终不离兮。 从此断，勿相念；

此情可待成追忆

轻轻地我走了

襄王有意，神女无梦

饭局以右手为大，主席台以左手为大

介绍人的顺序，先幼后老，先低后高

社会效益 细节

马赫带，后像，知觉定势

卡拉文（教授，心理学）

《我不是教你诈》《贝多芬传》《真正的人》

冰山理论

其一关于智慧，其二关于道德

有关智慧，我想对他们说的是：

不管你是在研究什么事物，还是在思考任何观点，

只问你自己，事实是什么，以及这些事实所证实的真理是什么。

永远不要让自己被自己所更愿意相信的，或者认为人们相信了，

会对社会更加有益的东西所影响。

只是单单去审视，什么才是事实

关于道德的一点，十分简单。

我要说：爱是明智的，恨是愚蠢的。

在这个日益紧密相连的世界，

我们必须学会容忍彼此。

我们必须学会接受这样一个事实：总会有人说出我们不想听的话。

只有这样，我们才能可能共同生存，而假如我们想要共存、而非共亡。

因为它们对于人类在这

陈迅喆：一起走进《大猫老师的绘本作文课》

讲座实录

现在，我们再来看这本书里的另外一堂，这堂课的主题叫“妙趣横生来写家”

曾经，我遇到一个孩子和家长共同赴宴的场合

不知道怎么的，突然大人就让小朋友来介绍下自己的家人

一个一年级的小朋友支支吾吾好一会儿，然后说出一段干巴巴的话来：“我家里有爸爸、妈妈、我 我爸爸叫 ”

于是，这个孩子的家人立刻脸色不太好看

而忽然，有一个孩子主动站起来，滔滔不绝地说道：“我家里有爷爷奶奶爸爸妈妈和我，我爷爷精神矍铄，我奶奶祥和慈爱，我妈妈温柔美丽，我爸爸英明神武，我活泼可爱 这就是我的一家哦！”

顿时，大家用艳羡的目光看着第二个孩子，然后第一个孩子的爸爸妈妈脸色就更加难看了，第一个孩子也知道自己表现得逊色了，于是面红耳赤。

然而，那个滔滔不绝的孩子说得真的好吗？我们先不做评判，来欣赏一下日本作家岛田洋七《佐贺的超级阿嬷》中一段真实的小故事。

父亲节到了，可岛田洋七的父亲早就因为核辐射的感染去世了。在洋七的记忆里，完全没有父亲的半点印象，偏偏作文要求写父亲节。傻了眼的洋七问阿嬷：“阿嬷，你知道我爸爸的事情吗？”

猜猜一般的阿嬷会怎么反应？一定是流着眼泪抱着洋七，抹着眼泪说“你真是个可怜的孩子”之类的，然后一点一滴地回忆起洋七父亲的

陈迅喆：一起走进《大猫老师的绘本作文课》

讲座实录

现在，我们再来看这本书里的另外一堂，这堂课的主题叫“妙趣横生来写家”

曾经，我遇到一个孩子和家长共同赴宴的场合

不知道怎么的，突然大人就让小朋友来介绍下自己的家人

一个一年级的小朋友支支吾吾好一会儿，然后说出一段干巴巴的话来：“我家里有爸爸、妈妈、我 我爸爸叫 ”

于是，这个孩子的家人立刻脸色不太好看

而忽然，有一个孩子主动站起来，滔滔不绝地说道：“我家里有爷爷奶奶爸爸妈妈和我，我爷爷精神矍铄，我奶奶祥和慈爱，我妈妈温柔美丽，我爸爸英明神武，我活泼可爱 这就是我的一家哦！”

顿时，大家用艳羡的目光看着第二个孩子，然后第一个孩子的爸爸妈妈脸色就更加难看了，第一个孩子也知道自己表现得逊色了，于是面红耳赤。

然而，那个滔滔不绝的孩子说得真的好吗？我们先不做评判，来欣赏一下日本作家岛田洋七《佐贺的超级阿嬷》中一段真实的小故事。

父亲节到了，可岛田洋七的父亲早就因为核辐射的感染去世了。在洋七的记忆里，完全没有父亲的半点印象，偏偏作文要求写父亲节。傻了眼的洋七问阿嬷：“阿嬷，你知道我爸爸的事情吗？”

猜猜一般的阿嬷会怎么反应？一定是流着眼泪抱着洋七，抹着眼泪说“你真是个可怜的孩子”之类的，然后一点一滴地回忆起洋七父亲的

绘本,3-6岁阅读

绘本,3-6岁阅读

大红狗太渴了，它喝光了水盆里所有的水，还是觉得渴。 艾米莉泡在澡盆里，舒舒服服的乘凉，而大红狗在做什么？它就喝光了这 一大盆水！艾米莉和小鸭子都被赶出来啦。

绘本,3-6岁阅读

在街上，大红狗看见一只小狗在车里兜风，于是它也跳上一辆大卡车。 虽然“兜风的感觉好极了”,但是大卡车马上来到了一个隧道口，幸好大红 狗反应机敏，及时跳车，才没有被隧道挤成狗肉饼！

绘本,3-6岁阅读

回家的路上，大红狗看见一群小孩在游泳池里游泳，他也跳了进去。

绘本,3-6岁阅读

那突然溅起的白浪，那被巨浪托起的孩子，那茫然滚动的皮球，还有大红 狗那翘起的尾巴。“唉，它实在跳错地方了。”

绘本,3-6岁阅读

大家非常生气，克里弗急忙溜走了，看来只能再另寻他路。哈哈，功夫 不负有心人，它路过体育场，一股凉风从入口处飘来。

绘本,3-6岁阅读

它五体投地整个趴在冰上，好凉爽！然而，人们愤怒了。“冰都被弄化 了！”

绘本,3-6岁阅读

突然，一艘失控的小船冲了下来，孩子们吓得哇哇大叫。在这千钧 一发之际，克里弗简直成了超人的化身！

绘本,3-6岁阅读

它轻松接住了小船，又一次化险为夷，把孩子们安全送上岸，孩子们 的父亲非常感谢克里弗，夸赞它“真是一只超酷的狗狗！”

塔莎·杜朵一生致力于儿童插画，共出版绘本作品二十多种，曾荣获美国专门颁发给优秀绘本作家的凯迪克荣誉奖，以及专门颁发给持续贡献心力于优良儿童图书制作及推广的Regina Medal金牌奖，成为美国最具代表性的插画家。不过塔莎·杜朵从不过度勉强自己，只以自然的方式享受生活的每一天。

绘本推荐（一）

１２、胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人

【作 者】安娜洛特·富克斯胡贝

【出 版 社】二十一世纪2006年04月出版

【一句话点评】经典名作；曾获德国青少年文学奖之图画书奖

【红泥巴书评】这是一本很有趣的书，书的设计和《背靠背——儿童科学小丛书》一样，正反颠倒，从两头往中间读。胆大包天的睡鼠和胆小如鼠的巨人，他们在森林中寻找朋友，想象着交朋友的快乐，他们最终找到朋友了吗？朋友又是怎样的？看到书的中间，我们就明白了本书的魅力所在。

１３、花格子大象艾玛（注音版）

【作 者】（英）大卫·麦基

【出 版 社】少年儿童2005年05月出版 【一句话点评】名家作品（英国）

【红泥巴书评】花格子大象艾玛系列10册目录：艾玛踩高跷、艾玛过彩装节、艾玛遇见怪家伙、艾玛与蝴蝶、花格子大象艾玛、艾玛找回泰迪熊

绘本阅读对孩子成长的好处

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统，科学研究表明2-6岁是孩子学习语言的关键期，让孩子在语言的模仿与实践中，或的语言的技能和交往能力，对他们未来的发展起着重要的意义。

如何让幼儿在潜移默化中受到更好的、易于他们理解的语言文字的熏陶，让他们在不断积累积累语言经验的同时让自己的口语表达更有条理、清晰与优美，应是当前我园语言教学中急待解决的问题。

幼儿语言能力：指幼儿在倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，我们借用绘本，充分挖掘绘本的潜在价值。

以适宜的儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，

培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿

绘本阅读对孩子成长的好处

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统，科学研究表明2-6岁是孩子学习语言的关键期，让孩子在语言的模仿与实践中，或的语言的技能和交往能力，对他们未来的发展起着重要的意义。

如何让幼儿在潜移默化中受到更好的、易于他们理解的语言文字的熏陶，让他们在不断积累积累语言经验的同时让自己的口语表达更有条理、清晰与优美，应是当前我园语言教学中急待解决的问题。

幼儿语言能力：指幼儿在倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，我们借用绘本，充分挖掘绘本的潜在价值。

以适宜的儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，

培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿

《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、预习交流：

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？ 2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。 3、观察封面封底，引发想象

?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子） 作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。 出版社（少年儿

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？ 文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译： 宋珮；4）出版社 ；5）优秀读物。图画信息： 这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。 他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故