农村小学信息技术教学现状与研究对策

农村小学信息技术教学现状分析及对策研究

[摘要]农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于受条件的限制，教学工作开展存在一些

困惑。本文分析了农村小学信息技术教学的现状，并提出了一些在实际教学中能提高信息技术课堂教学的策略。

[关键词]农村小学 信息技术 教学

随着经济的发展和信息技术教育的发展，农村小学信息技术课程已经普及，但农村小学信息技术课程教育的现状却很不尽人意。主要存在以下问题：

一是农村学校现有的计算机数不多，基本上要两三个学生共用一台电脑。在加上农村的孩子基本上家里没有电脑。大部分孩子一个星期最多也就能接触到 40分钟的电脑，再去掉老师讲课的时间及两三个学生共用一台计算机，孩子们能有多少时间能够接触计算机。对于每课形成一项技能这个任务来说，杯水车薪! 前面的技能尚未熟练成型，后面的新技只能是步履蹒跚 ??很多孩子学了一年多计算机还是不熟悉键盘，甚至不会正确的开关机。

二是课堂教学中，有时教学内容太简单；有时教学内容教师看似简单却脱离了大部分学生的实际情况，这样让学生学得吃力，教师也教得没信心，这主要是教师没有清楚学生的现有情况有时部分教师没有充分考虑到学生的兴趣，就按教学计划执行。同时，很多学生都不要老师教，他就会上网玩

农村小学信息技术教学现状分析及对策研究

[摘要]农村小学信息技术课程已经全面展开，但由于受条件的限制，教学工作开展存在一些

困惑。本文分析了农村小学信息技术教学的现状，并提出了一些在实际教学中能提高信息技术课堂教学的策略。

[关键词]农村小学 信息技术 教学

随着经济的发展和信息技术教育的发展，农村小学信息技术课程已经普及，但农村小学信息技术课程教育的现状却很不尽人意。主要存在以下问题：

一是农村学校现有的计算机数不多，基本上要两三个学生共用一台电脑。在加上农村的孩子基本上家里没有电脑。大部分孩子一个星期最多也就能接触到 40分钟的电脑，再去掉老师讲课的时间及两三个学生共用一台计算机，孩子们能有多少时间能够接触计算机。对于每课形成一项技能这个任务来说，杯水车薪! 前面的技能尚未熟练成型，后面的新技只能是步履蹒跚 ??很多孩子学了一年多计算机还是不熟悉键盘，甚至不会正确的开关机。

二是课堂教学中，有时教学内容太简单；有时教学内容教师看似简单却脱离了大部分学生的实际情况，这样让学生学得吃力，教师也教得没信心，这主要是教师没有清楚学生的现有情况有时部分教师没有充分考虑到学生的兴趣，就按教学计划执行。同时，很多学生都不要老师教，他就会上网玩

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

农村初中信息技术教学现状与对策

作者：寇永强

来源：《新一代》2013年第03期

摘 要：本文分析了农村中学信息技术课程的现状硬件设备比较缺乏，管理状况尚需完善以及学生信息水平参差不齐，课堂管理难度很大等。针对这些现状提出了自己的观点和看法，为充分开展第二课堂活动、拓宽认知，促进发展，提高教育教学。 关键词：信息技术；教学方法；培养能力

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0050-01

随着信息技术应用的日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到政治、语文、英语等学科教学中。因而，这一学科随着时代的进展显得尤为重要。根据笔者调研的情况看，如下问题有待与大家商讨。 一、农村中学信息技术教学的现状

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农村初中信息技术教学现状与对策

作者：寇永强

来源：《新一代》2013年第03期

摘 要：本文分析了农村中学信息技术课程的现状硬件设备比较缺乏，管理状况尚需完善以及学生信息水平参差不齐，课堂管理难度很大等。针对这些现状提出了自己的观点和看法，为充分开展第二课堂活动、拓宽认知，促进发展，提高教育教学。 关键词：信息技术；教学方法；培养能力

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0050-01

随着信息技术应用的日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到政治、语文、英语等学科教学中。因而，这一学科随着时代的进展显得尤为重要。根据笔者调研的情况看，如下问题有待与大家商讨。 一、农村中学信息技术教学的现状

小学信息技术课程教学现状调查研究

摘要：信息素养是决定知识经济时代公民竞争力的重要指标，而信息技术教学是提高国民信息素养的重要途径。本文采用问卷、访谈、观察等方式对瑞安市城镇小学信息技术课程教学现状进行了调查，分析了目前教学中存在的一些问题，并对其应对策略与解决方案进行了讨论与建议，以此促使瑞安市小学信息技术课程教学的快速发展。

关键词：小学信息技术教学；现状；建议

A Survey on Primary Information Technology

Instructions in Rui’an

Chen Jie Director: Ruan Gaofeng

(College of Xingzhi, Educational Technology, Zhejiang Normal University )

Abstract：Information literacy is an important index about the citizens’ competitiveness in knowledge economy times. And the information technology teaching is th

农村中小学信息技术教学存在的

问题和对策

陇西县巩昌中学 杨彦虎

摘要：信息技术的影响与日俱增，也越来越受到国家和人民的重视，在信息技术教学发展的过程中，一些问题随之暴露了出来，特别是农村中小学信息技术教学。比如硬件设备配备不足，不均衡；对信息技术教学不够重视；教学方法和策略单一，不够恰当；学校组织的教研活动少等。我们可以通过各种方式，来应对解决这些问题，比如改变教学策略；加强自身学习；通过各种活动和比赛来提升信息技术的乐趣和地位等。

关键词：中小学；信息技术教学；问题；对策；任务驱动；自主探究；问题教学法；发现教学法

随着信息时代的到来，信息技术如影随形，大到宇宙航天，小到自动化办公，都可找到信息技术的身影。近些年来，人们对信息技术的认识有了更进一步的提升，由原来的信息技术就是计算机技术逐渐向多方位、多元化的认识发展。由于信息技术对社会的进步、人民的生活影响越来越大，人们逐渐认识到了信息技术的重要性，于是国家投入大量的人力和物力，大力提升信息技术教育的普及程度。信息技术教育在中小学教育教学中正蓬勃发展，在发展的过程中不可避免地出现了一些值得关注的问题，特别是在落后的农村中小学。下面我就农村中小学信息技术教学中存在问题和解决的对策谈一下我的

浅谈农村初中信息技术课程教学现状分析

【摘 要】：随着社会的不断进步,科学技术的迅猛发展,使得信息技术教育不断发展,如今信息技术课程已成为初中阶段的必修课程之一,但在农村初中，由于实际条件的限制，部分学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。作为一名初中信息技术教师,如何把课上好，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，掌握这门课的知识；在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。本文主要结合农村初中信息技术教学实际来提出一些看法和教学理念与大家共同分享。

【关 键 词】：教学形式 农村初中 信息技术教学 现状分析 【正 文】：

现在信息技术日新月异，信息技术课主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，部分学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对

《信息技术与小学数学教学整合的策略研究》

研 究 报 告

丰台区樊家村小学课题组

《信息技术与小学数学教学整合的策略研究》研究报告

丰台区樊家村小学课题组

一、课题的提出

《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调：大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。这就对每一位教师实施新课程改革提出了新的要求，合理运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。

信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。2000年10月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”

整合课的教学是将信息技术直接应用于

农村学校信息技术教育的现状与前景

随着信息技术的慢慢普及，农村学校也面临着教学的大变革。作为一名长期在农村学校任教的教师来说，是一个大的挑战。为适应形势的需要，在不断学习更新教学理念的同时，还要学习信息技术的相关知识，因为信息技术在教学中起着重要的作用。但是，在农村，由于地区的差异，存在着许多问题。就这个问题，谈一点个人的认识。 一、农村学校信息技术教育的现状和存在问题 (一)学科体制的问题

作为一个新兴学科，从学科教学的定位。教学内容的设置，教学方式方法的运用，以及教学目标的考核等诸多环节，都要与教学现实情况有一个适应过程。任何一个环节与教学实际偏移都可能造成学科的教学工作不能良好地开展。信息技术学科从无到有，经历了8年的实践后，目前困扰我们最大的问题不是我们有没有钱或是有没有高档机器，而是我们最初制定的教学目标和我们现在的教学结果不一致。 1、教学目标和教学内容的问题 简单地说，我国开设信息技术教育这门学科的目标应当是培养我们青年一代掌握信息处理工具的能力，其核心是提高未来中国人的信息素养。在学科内容设置上小学阶段基本上是启蒙，初中阶段是常规的工具软件应用，高中阶段则更深入常规软件的使用和网络以及编程

农村学校信息技术教育的现状与前景

随着信息技术的慢慢普及，农村学校也面临着教学的大变革。作为一名长期在农村学校任教的教师来说，是一个大的挑战。为适应形势的需要，在不断学习更新教学理念的同时，还要学习信息技术的相关知识，因为信息技术在教学中起着重要的作用。但是，在农村，由于地区的差异，存在着许多问题。就这个问题，谈一点个人的认识。 一、农村学校信息技术教育的现状和存在问题 (一)学科体制的问题

作为一个新兴学科，从学科教学的定位。教学内容的设置，教学方式方法的运用，以及教学目标的考核等诸多环节，都要与教学现实情况有一个适应过程。任何一个环节与教学实际偏移都可能造成学科的教学工作不能良好地开展。信息技术学科从无到有，经历了8年的实践后，目前困扰我们最大的问题不是我们有没有钱或是有没有高档机器，而是我们最初制定的教学目标和我们现在的教学结果不一致。 1、教学目标和教学内容的问题 简单地说，我国开设信息技术教育这门学科的目标应当是培养我们青年一代掌握信息处理工具的能力，其核心是提高未来中国人的信息素养。在学科内容设置上小学阶段基本上是启蒙，初中阶段是常规的工具软件应用，高中阶段则更深入常规软件的使用和网络以及编程